下面是小编为大家整理的教学设计与教学反思 教案教学反思,供大家参考。
教学设计与教学反思
三角函数的诱导公式(一)
一、指导思想与理论依据
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，
二.教材分析
三.学情分析
本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，本班学生水平处
于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习习惯，所以采用
发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容.
四.教学目标
(1).基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式;
(2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简;
(3).创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、
解决问题的能力;
(4).个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，培养学生的唯物史观.
五.教学重点和难点
1.教学重点
理解并掌握诱导公式.
2.教学难点
正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式.
六.教法学法以及预期效果分析
“授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师,我们不仅要传授给
学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法,如何实现这一
目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析.
1.教法
数学教学是数学思维活动的`教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训
练人的思维技能，提高人的思维品质.
在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提出问题、启
发引导、共同探究、综合应用等教学模式，还给学生“时间”、
“空间”，由易到难，由特殊到一般，尽力营造轻松的学习环境，
让学生体味学习的快乐和成功的喜悦.
2.学法
“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学
生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，进而泯灭
了学生学习的兴趣与热情.如何能让学生最大程度的消化知识，提高
学习热情是教者必须思考的问题.
在本节课的教学过程中，本人引导学生的学法为思考问题共同探讨解决问题简单应用重现探索过程练习巩固.让学生参与探索的全部
过程，让学生在获取新知识及解决问题的方法后，合作交流、共同
探索，使之由被动学习转化为主动的自主学习.
3.预期效果
七.教学流程设计
(一)创设情景
1.复习锐角300，450，600的三角函数值;
2.复习任意角的三角函数定义;
3.问题:由，你能否知道sin2100的值吗?引如新课.
设计意图
自信的鼓励是增强学生学习数学的自信，简单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的
心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从
而思考解决的办法.
(二)新知探究
1.让学生发现300角的终边与2100角的终边之间有什么关系;
2.让学生发现300角的终边和2100角的终边与单位圆的交点为、的坐标有什么关系;
3.Sin2100与sin300之间有什么关系.
设计意图
由特殊问题的引入，使学生容易了解，实现教学过程的平淡过度,为同学们探究发现任意角与的三角函数值的关系做好铺垫.
(三)问题一般化
探究一
1.探究发现任意角的终边与的终边关于原点对称;
2.探究发现任意角的终边和角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称;
3.探究发现任意角与的三角函数值的关系.
设计意图
首先应用单位圆，并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合，问题的设计提问从特殊到一般，从线对称到点对称到三角函数值之间的关系，逐步上升，一气
呵成诱导公式二.同时也为学生将要自主发现、探索公式三和四起到
示范作用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生感知到成功的喜悦，进而敢于挑战，敢于前进
(四)练习
利用诱导公式(二),口答下列三角函数值.
(1).;(2).;(3)..
喜悦之后让我们重新启航，接受新的挑战，引入新的问题.
(五)问题变形
由sin300=出发，用三角的定义引导学生求出sin(-300)，
Sin1500值,让学生联想若已知sin=,能否求出sin(),sin()的值.
学生自主探究
1.探究任意角与的三角函数又有什么关系;
2.探究任意角与的三角函数之间又有什么关系.
设计意图
遗忘的规律是先快后慢，过程的再现是深刻记忆的重要途径，在经历思考问题-观察发现-到一般化结论的探索过程，从特殊到一般，数形结合，学生对知识的理解与掌握以深入脑中，此时以类同问题
的提出，大胆的放手让学生分组讨论，重现了探索的整个过程，加
深了知识的深刻记忆，对学生无形中鼓舞了气势，增强了自信，加
大了挑战.而新知识点的自主探讨，对教师驾驭课堂的能力也充满了
极大的挑战.彼此相信，彼此信任，产生了师生的默契，师生共同进步.
展示学生自主探究的结果
诱导公式(三)、(四)
给出本节课的课题
三角函数诱导公式
设计意图
标题的后出，让学生在经历整个探索过程后，还回味在探索，发现的成功喜悦中，猛然回头，哦，原来知识点已经轻松掌握，同时也是对本节课内容的小结.
(六)概括升华
的三角函数值，等于的同名函数值，前面加上一个把看成锐角时原函数值的符合.(即：函数名不变，符号看象限.)
设计意图
简便记忆公式.
(七)练习强化
求下列三角函数的值：(1).sin();(2).cos(-20400).
设计意图
本练习的设置重点体现一题多解，让学生不仅学会灵活运用应用三角函数的诱导公式，还能养成灵活处理问题的良好习惯.这里还要给学生指出课本中的“负角”化为“正角”是针对具体负角而言的.
学生练习
化简：.
设计意图
重点加强对三角函数的诱导公式的综合应用.
(八)小结
1.小结使用诱导公式化简任意角的三角函数为锐角的步骤.
3.“学会”学习的习惯.
(九)作业
1.课本P-27,第1,2,3小题;
2.附加课外题略.
设计意图
加强学生对三角函数的诱导公式的记忆及灵活应用，附加题的设置有利于有能力的同学“更上一楼”.
(十)板书设计：(略)
八.课后反思
对本节内容在进行教学设计之前，本人反复阅读了课程标准和教材，针对教材的内容，编排了一系列问题，让学生亲历知识发生、
发展的过程，积极投入到思维活动中来，通过与学生的互动交流，
关注学生的思维发展，在逐渐展开中，引导学生用已学的知识、方
法予以解决，并获得知识体系的更新与拓展，收到了一定的预期效果，尤其是练习的处理，让学生通过个人、小组、集体等多种解难
释疑的尝试活动，感受“观察——归纳——概括——应用”等环节，在知识的形成、发展过程中展开思维，逐步培养学生发现问题、探
索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力，充分发挥了学生的
主体作用，也提高了学生主体的合作意识，达到了设计中所预想的
目标，
然而还有一些缺憾：对本节内容，难度不高，本人认为，教师的干预(讲解)还是太多。
在以后的教学中，对于一些较简单的内容，应放手让学生多一些探究与合作。随着教育改革的深化，教学理念、教学模式、教学内
容等教学因素，都在不断更新，作为数学教师要更新教学观念，从
学生的全面发展来设计课堂教学，关注学生个性和潜能的发展，使
教学过程更加切合《课程标准》的要求。用全新的理论来武装自己，让自己的课堂更有效。
小学美术教学总结
小学美术教学总结范文
回顾这个学期的美术教学工作，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短，以便今后的教学水平能更上一层楼。
一、在思想素质上
我积极参加各种学习培训，深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、
行为去感染学生。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，
乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上
1、本学期新课开始之前即已制定了详尽的教学计划，教学中认
真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技
能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学
工作。
2、本学期我担任五年级四个班和六年级四个班的美术教学工作，为了保证每节课的质量，除了课前备好课外，我还查阅各种资料，
上网寻找好的教学素材，教学课件，灵活地、具有创造性地使用各
类教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容，丰富课堂，满
足学生的求知欲和好奇心。如在课中增加了手工课，根据学生的兴
趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个
性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上
的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。
3、在美术教学中，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的
基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力
和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能
力和创造能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校
内其他教师讲课，向老教师学习教学经验，同时课外上网查阅关于
儿童绘画技能培训的方法。
4、本学期末，学校重新制定了对学生的考核方案，更全面，更
具体了，但是，对老师的工作量更大了。面对将近六百学生的试卷
考试和综合分项考评，都得真实，具体的做出评价，才能真正反映
出学生一个学期的表现。这就要求老师在一个学期的教学中需要更
扎实的完成基础知识和基本技能的教学工作。这个学期下来，学生
都有收获，我也发自内心的喜悦。
三、文化宫活动上
本学期，我负责的学校文化宫手工制作活动班，还延续上个学期的活动内容，以剪纸为主，在掌握一些基本技能的基础上，本学期，要求学生制作一些成功作品，能够利用我们的作品，装点学校的文
化墙，为学校的艺术氛围增色增彩。学生都做到了，制作出了许多
作品，得到了大家的好评和认可，这还需要我们再接再厉，创作出
更优秀的作品。
四、其他
本学期，在学校艺术节活动中，制作的一些版面，作品展示墙等一些工作，我也是尽量去和各位美术教师合力完成，任劳任怨，努
力做到。在教学之余，我也注重自身发展进步。向老教师学习教学
经验，同时能团结组内其他老师一起探讨教学方法等问题。
总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，通过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年的教学水平更上一层楼。
时光荏苒，转顺间走上工作岗位已经四年有余了！想来其中有成功的喜悦也有失败的挣扎与彷徨！过去的并不是过眼云烟，而是经
验和收获，它使我的人生航标又走到了一个新的起点上，就这样，
我在展望未来的同时不断的回顾和总结着前进，因为回顾总结为前
进的脚步清扫障碍，保驾护航！那么就先来回顾一下这一年的点滴吧。
一、思想方面：
为一名年轻的党员教师，时刻提醒自己争做优秀教师，突出党员先进性。在工作与学习中，我以积极求进的态度认真参加各项学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。关心国家大事，拥护党的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵章
守纪，团结同事，热心帮助他人；教育目的明确，态度端正，钻研
业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组
织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。
二、教育教学方面：
今年我主要负责六年级三个班级、五年级三个班级、四年级四个班级和三年级二个班的美术教学，各个班级的管理工作以及学生的
状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采
取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的
事半功倍！按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前
即已周密详尽的教学计划。按照学校工作管理规定，认真备好课，
写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关
键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找
好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为
我所用。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学。开展以鼓
励性的美术学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。近年来我所
任教的班级坚持鼓励性的评价，在学生的学习习惯和主动性培养方
面取得了明显的效果。我还每天坚持兴趣班的"培养，也取得了一定
的成绩：学生区现场篆刻比赛二个两等奖、一个三等奖、手工艺现
场比赛区三等奖、科幻画区三等奖、漫画全国优秀奖等等。
三、自身素质培养方面：
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚
心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行
教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。并参
与课题研究、积极地参与学科教研、积极撰写论文、坚持向专家学习、请教。也获得了一定的成绩：几篇论文分别在全国及区级比赛
中获奖。本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲
台上，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守
工作岗位，严格遵守学校的规章制度。
四、德育工作方面：
一直以来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育
并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。考虑学生的学习方法和思想的转化，经常性与家长取得联系，积极
做好合力德育工作。有力配合了对学生的及时教育和督导。
作为一名美术教师，我感到由衷的自豪，因为在这片洁净的土地上有我的梦想，我为梦想而快乐的学习和工作着，看到那梦想之花
开遍校园内外，我欣喜！那美丽映照出了我们园丁的辛勤和劳苦，
更映射出我们教师的朴实和伟大。有了这样的心境，有了这样的目标，在今后的学习和工作中，我会加倍努力，为孩子们能轻松愉快
的学习好，而寻找和创设更好学习方法和环境空间。
本学期学校实际工作需要，我承当了五年级一个班的美术教育教学工作。现对一学年度工作总结
一、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这
种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活
经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面
的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、培养学生基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们
全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发
展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学
习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习
能力，为终身学习奠定基础。
三、培养学生的创新意识
在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓
励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养
学生的创新意识和创造能力。
四、重视学生的自我评价
我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自
己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用
的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题
的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或
完善，直到这一问题的真正解决。
五、教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚
心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行
教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
《自觉维护正义》八年级教学设计《自觉维护正义》八年级教学设计
(一)教材分析:
《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了"正义"的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。
(二)学生分析
(三)设计理念
1、增强品德课教育的实效性,引导学生做到知行统一,是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标,尤其是情感、态度、价值观目标,在教学过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力引导和教育学生承担社会责任。
(四)对应课标
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
(五)教学目标
学生通过对本课的学习,能较明确地了解"遵守社会制度规则和程序"及"自觉维护正义"的内涵,了解正义、正直与人格的关系;通过对
活动的参与,在活动中探讨、思考、体悟,使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高;同时,让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界,激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
(六)教学流程(附表)
教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图
主题引入
从上节课《正义是人类良知的声音》导入本课明确:怎样"自觉维护正义"是本节课研究的主题利用上节课已学过的知识,找到第十课前后两节课的联系点,从而切入本课
3、你遇到过类似事情吗?有什么感受?
4、归纳总结:正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。(教材112页)通过学生思考、讨论、体悟,得出结论,实现道德教育向道德学习的转化。
接续投影:小孙找班主任要求给个说法,小赵忍气吞声
启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言:
1、小赵忍气吞声带来什么影响?
2、小孙的行为有意义吗?
3、生活中你遇到过哪些非正义行为?你当时是怎么做的?怎么想的?
4、总结归纳:生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。通过学生辩论探究,增强明辨是非的能力,激发学生"遵守社会规则和程序"的情感。
幻灯出示:德国新教牧师的.短诗:"在德国……没人站出来为我说话了"(教材113页)交流:举例谈"生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果"通过正反两反面的例子,增强学生"遵守社会规则和程序"的情感。
活动二:探究如何"做有正义感的人"
幻灯出示:
几个辨别正义和非正义的案例:1、2、3、4、为教材中的例子
5、王嵌经常让老实厚道的李小华替自己做值日
6、小高经常趁交警不注意闯红灯
7、小明制止了刘浩踩麦苗思考、讨论、体悟:
1分析这些案例中的正义行为和非正义行为
2、如果你看到这些情形,会有什么感受?
3、总结归纳:"一个有正义感的人……采取行动来维护正义"(教材113页)师生互动,体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。
1、述:有正义感的人,也是正直的人,他们的行为感动着我们,也影响着社会。请拿出你们课前收集的这些人的事迹材料来,我们相互交流小组交流:作品展,介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹……
归纳总结:"我们都希望……更和谐"(教材114页)树立榜样,使学生今后的行为有所依傍,知道自己要做个什么样的人。
2.幻灯出示:"中华民族具有崇尚正直的传统……决不趋炎附势,奉承诌媚"(教材中相关连接)
讲述《苏武牧羊》的故事交流、体悟:
1、故事颂英雄,名言赞美德,把自己喜欢的名言做成书签
2、总结归纳:"有正义感……不能没有浩然正气"(教材114页)做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准,以此来激发学生"做有正义感的人"。
增强品德教育的实效性,引导学生做到知行统一。
拓展延伸活动三:探究如何"自觉维护正义"投影:徐洪刚勇斗歹徒的短片
讲述自己外甥勇斗歹徒事迹思考、讨论:
1、徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神?
2、你的见闻中有哪些是体现正义、正直的人格力量的?
3、你想做受人敬佩的正直的人吗?怎么去做?通过现实例子,引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。
课堂总结点拨,引导总结归纳:"有正义感的人……为国家的正义而奋斗"(教材115页)
附:(苏武牧羊的故事)
在中国有一个流传广泛的故事,就是苏武牧羊的故事。这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境下,不畏强权,仍然保持了崇高的民族气节。
苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年,匈奴政权新单于即位,汉朝皇帝为了表示友好,派遣苏武率领一百多人,带了许多财物,出使匈奴。不料,就在苏武完成了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层发生了内乱,苏武一行受到牵连,被扣留下来,并被要求背叛汉朝,臣服单于。
最初,单于派人向苏武游说,许以丰厚的奉禄和高官,苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没有用,就决定用酷行。当时正值严冬,天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖,断绝提供食品和水,希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去,苏武在地窖里受尽了折磨。渴了,他就吃一把雪,饿了,就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天,单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示,只好把苏武放出来了。
单于知道无论软的,还是硬的,劝说苏武投降都没有希望,但越发敬重苏武的气节,不忍心杀苏武,又不想让他返回自己的国家,于是决
定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带,让他去牧羊。临行前,单于召见苏武说:"既然你不投降,那我就让你去放羊,什么时候公羊生了羊羔,我就让你回到中原去。"
与他的同伴分开后,苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里,单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。唯一与苏武作伴的,是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊,心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日,年复一年,使节棒上面的装饰都掉光了,苏武的头发和胡须也都变白了。
在贝加尔湖,苏武牧羊达十九年之久。十几年来,当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了,就是在苏武的国家,老皇帝也死了,老皇帝的儿子继任皇位。这时候,新单于执行与汉朝和好的政策,汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。
苏武在汉朝京城受到热烈欢迎,从政府官员到平民百姓,都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去了,苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化心理要素。
失物招领的教学反思
失物招领的教学反思
《失物招领》课文反思范文(1)
《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让
学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养
成爱护环境卫生的好习惯。
我直接板书课题，问学生读了课题想知道些什么。大家纷纷举手，发言积极。如：“是谁丢了东西呢?”“他丢了什么东西呢?”“他
在哪丢了东西?”就这样，学生的学习兴趣大大提高。于是，我问孩
子们：“那你们想不想知道答案?”大家异口同声地说：
“想!”“那就请大家打开课本，读读课文，找下答案吧!”接着，
教室里便发出了孩子们琅琅的读书声。然后我们开始交流大家提出
的三个问题。孩子们通过阅读，知道这里的“失物”指的是垃圾，“失物”是一年级(1)班的同学去植物园参观时“丢”的。
下面，我主要说下自己在识字教学上的一些体会。
在识字教学上，一般采取的教学策略都是先带拼音自己读生字宝宝，再通过小老师提醒难读的字，其他孩子跟读来识记字音。接着
摘掉生字宝宝头上的帽子，通过“开小火车”来检查学生对字音的
掌握情况。接下来大家交流识记字形的方法。通常在识字课上，老
师们都是这样操作的"。这样的识字教学条理清晰，从字音到字形，
层层递进。在《失物招领》这一课，我也是这样做的。但是，我发
现也有一些问题。比如摘掉生字宝宝头上的帽子，“开小火车”检
查字的读音时，发现学生们的掌握情况并不是那么地理想。对于优
等生而言，读这些生字就是小菜一碟，但是对中等生或者是中等以
下的学生而言，读这些生字还是挺吃力的。看着大屏幕上的生字，
有些沉默，有些在旁边“好心”同学的小声提醒下才把生字宝宝的
名字给叫出来。所以“开火车”时经常会碰到“一列火车故障连连”的情况。这样的话，自己的教学目标就并未落到实处。我想如果课
前孩子们预习充分的话，就会减少这种情况的发生。但是对绝大数
孩子而言，书面作业才算是作业，这种口头作业大家根本不当一回事，有些敷衍了事，有些干脆不做，反正又不交上去的，你老师能
奈我何?因此，这就需要我们老师在课堂上下些功夫，我们不敢说让
所有的孩子都能叫出字宝宝的名字，但是要保证绝大数孩子都能叫
出字宝宝的名字。我想起了去年我上公开课《四季》时，也出现了“开火车”时，孩子叫不出字宝宝名字的尴尬局面。在评课时，我
记得有个老师给了我一个建议：“你在带拼音时，就让孩子们交流
有什么办法记住字宝宝的样子，这样孩子们就会对这个字又加深了
印象，然后你再去掉拼音，相信这样就不会有这么多孩子读错或不
会读了。”其实，那位老师的话还是非常有道理的，确实，这样做
的话，孩子们会加深对生字的印象。
当然在低段识字教学中，我们一般采取的还是“带拼音解决字音，去拼音解决字形”的方法，毕竟这种方法有它的优点。但是“教无
定法，贵在得法”，有时候，适当地改变下自己的教学方法，或许
会收到意外的惊喜!
《失物招领》课文反思范文(2)
《失物招领》这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，教学时引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱
护环境卫生的习惯。本节课是第二课时，所以我将熟读课文，把握
课文思想内容，培养学生爱护环境卫生的好习惯，从小树立环保意
识作为本课时教学目标和教学重点，明白“失物”的真正含义及唐
老师失物招领的用意作为本课时的教学难点。
第四节课学生已经非常疲倦，精神很难集中。如何调动学生积极性，将枯燥乏味的讲读课上的生动有趣，有效的完成教学目标，突
出教学重点，突破难点，是本节课的关键，所以本节课注重从以下
几方面引领学生圆满完成教学。
一.多媒体激发兴趣，引导学生主动探究。我们都知道“兴趣是
最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，
激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事。
小学低年级学生是以直观形象思维为主的，低年级学生好奇、好动，对活动的物体尤为关注，这是他们的特点，在教学中我精心地制作
多媒体课件，合理地运用，使教学内容变得生动，形象，富有趣味性，促进学生自己动手，动脑。在轻松、愉快、和谐、民主的氛围
中去学习，让学生的思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接
受新知识，并对所学知识保持更深刻，更持久的印象。在教学中我
充分利用多媒体课件向学生展现生动的故事，利用动画片的魅力把
枯燥的讲读教学顺利、高效地完成，使学生远离倦怠的情绪。
二.有效引导，充分发挥学生的主体作用。学生是学习和发展的
主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读
自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充
分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达
到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学中我精心设计过渡语和问题，使学生在有效的引领中积极探究，树立环保意识。
三.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民
主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中领悟课
文思想内容。我通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读
书乐趣，以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会人物的心情，在评议的过程中交流自己对语言的体验，又培养他们倾听、赞美、
交流的好习惯。朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基
础上，体会人物的情感变化，使学生受到情感熏陶。鼓励学生主动
学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识，培养学生动手、动脑、动口的能力。
四.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，
关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。如
教学第6自然段时，播放环保图片，在引导学生认识破坏环境的危
害时，挖掘融合课内外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且
培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。再让学生联系生
活讨论“假如你是一名环保小卫士，你该怎麽办?”，从而拉近了文
本与学生情感的距离，树立环保意识。
五.巧妙设计，突破教学难点，拓展学生情感视野。课文题目取得巧妙，理解唐老师失物招领的用意，是本课时教学难点。教学结束时，我有意设计了一个拓展性的问题:“故事中你最想夸夸谁?”使学生的情感得到提升的同时，突破了教学难点，认识到唐老师是一位教学有方的好老师。
当然，通过教学，使我认识到还存在一些不足，如因对学生了解不深，课堂上与学生配合还不理想，指导训练不够到位等，希望评委老师给予指正。
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