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农村中等职业教育在乡村振兴中的角色与担当4篇
【篇一】农村中等职业教育在乡村振兴中的角色与担当
院系：洛阳理工学院经管系
班级：07级工商管理2班
姓名：王亚飞
学号：B07070216
日期：2009年8月12日
关于农村中等职业教育发展状况的调查报告
内容摘要：
作为承载“三农”发展的农业基础建设、农民个体素质的提高、职业技能的发展以及农民的脱贫致富，无不与农村教育有着息息相关的联系。在我国全面进入社会主义新农村建设的形式下，农村中等职业教育面临着前所未有的机遇与挑战，正确认识农村中等职业教育发展的现状，找出存在的问题并提出行之有效的解决方案，对农村职业教育的快速健康发展，进而使其服从服务于新农村经济社会的发展无疑具有重要的现实意义。
基于洛阳理工学院2009年大学生暑假社会实践活动的要求和自身强烈的社会责任感，我们针对农村中等职业教育的发展状况在河南省周口市鹿邑县生铁冢乡和红杏楼电脑技术学校进行了实地调查和走访。在母校生铁冢二中师生的配合帮助下，我们深入到初中生尤其是中三毕业生中，与他们进行面对面的交流与沟通，并对部分技术学校毕业生和农村家长进行了走访。通过对农村中等职业教育发展状况的调查和网上收集的原始资料，我对农村的中等职业教育发展状况有了清晰地认识，先撰写出调查报告。
关键字：农村 中等职业教育 发展 调查
一、调查对象的基本情况
2009年7月6日----7月22日，我们在河南周口市鹿邑县生铁冢乡和红杏楼电脑技术学校针对农村中等职业教育发展状况进行了实地调查。鹿邑县地处河南省东南部，与安徽亳州临界，瞎22个乡镇，总人口110万左右，每年初中毕业生大约有2万人，其中调查走访的生铁冢乡二中有12个班级，750人左右，初一5个班，初三毕业班3个，两年下来每届流失了近一半学生，辍学或者转学现象十分普遍。红杏楼电脑技术学校开设了长期班、中期班和短期班三种，常年稳定学员有一百人左右，人员流动性较大，尤其是假期期间。
本次调查的目的是以初中毕业班选择中等职业技术学校再教育及毕业后的现状问切入口，从而考察农村中等职业技术学校发展的现状及存在的问题，提出合理化的建议，以期为新农村建设尽绵薄之力。
二、农村中等职业教育存在的问题
------办学规模小，生源匮乏而且学员素质普遍不高。
调查中的学生大部分表示不愿意接受中等职业技术教育，要么升入普通高中，要么未接受培训直接进入社会，只有少部分成绩不太好的同学考虑愿意接受职业技术教育，从而导致农村中等职业技术学校的生源严重不足。据统计，2008年全国约有2000万初中毕业生，其中825万升入普通高中，560多万人进入职业技术学校，二者比例接近6︰4；
此外尚有700万左右初中毕业生未接受培训进入社会，升入职高的很少，“普高热”的持续升温是中等职业技术学校生源锐减的主要原因。为了生存下去，各中等职业技术学校迫于无奈，招收学员达到了“饥不择食”的地步，只要学生愿意报名就能录取学习，从而导致生源良莠不齐，素质普遍低下，进而声誉下降，造成了恶性循环。而目前，社会对各类技能型人才需求量很大，教育需求与教育资源供给的矛盾将在很长时间内存在，中等职业教育现有的办学规模与庞大的现实人才需求严重不协调，造成了人力资源的浪费，不利于和谐社会的建设。
------职业教育办学条件差，师资力量不足，教学设备落后。
相对于普通高中而言，中等职业学校普遍存在着场地规模小，专业教师队伍紧缺，基础设施及教育设备、实施器材陈旧落后匮乏，校园环境差，整体上处于一种不愠不火的状态。以红杏楼电脑只有技术学校为例，该校没有自己的教学场所，租赁的一栋三层教学楼也只有三间用于教学，两百台左右电脑普遍陈旧落后，甚至许多不能使用；
只有一名专业教师，其余老师都是从毕业班中临时招聘而来的，整天素质不高；
办公、教学、住宿及饮食娱乐等普遍存在着问题，与普通高中明显差一个档次；
另外，毕业生的技术素质低下，待遇大多不高，年薪水平在1～2万元左右，晋升机会相对较少。
-----社会上尤其是农村地区对中等职业教育普遍存在着误解，认识不足，缺乏相应的咨询服务机构。
在传统上，农村地区一直沿袭着“小学—中学—高中—大学”的升学教育之路，把其视为子女成龙成风的“正统”之路，希望子女读大学，然后找份好工作，中等职业教育则成了“旁门左道”,受到社会上的普遍歧视，在农村尤为严重，他们觉得不经过培训，在工厂中同样能学到技术。在调查中，郭玉峰老师对学生的选择表示理解：“中等技术职业学校的生源以农村为主，家庭经济困难的学生较多，城市的学生则较少，农村的家长更希望子女能跳出‘农门’，改变世代为农的地境。辛苦供养了好几年，毕业回去后还要那么辛苦，他们觉得不值得，而高考似乎成了唯一的出路。”
当前，职业学校五花八门，错综复杂，而且少部分存在着弄虚作假，家长显得无所适从，不知道如何进行选择，毕竟事关子女一生的命运。即使做出选择，也是靠主观臆断，缺乏相应的专业指导，而社会上恰恰缺乏这样的专业咨询服务机构。
----专业设置“跟风热”现象严重，办学方向存在错位，与职业教育的市场需求和发展方向相背离。调查中我们发现中等职业技术学校也普遍存在着“热门专业”，例如计算机、数控机床、机器设备等专业，这些专业在一定程度上反映了市场需求，但是各职业技术学校的普遍跟风使这些专业的市场需求量达到了饱和状态，甚至是“超荷”，造成了大量的“庸碌之辈”和教育资源的浪费，而现实的人才需求却不能满足。作为承载新农村发展动力的中等职业教育，应该以服务“三农”为宗旨之一，发挥农学专业的应有作用，培养一批懂科技的致富领路人，形成示范效应，使职业教育与新农村的发展形成有机的统一整体，促进职业教育的良性循环，但是，从整体上看，当前的职业教育恰恰忽视了这一点。
----国家在投入力度、制度完善、资金供给、相应配置等方面功能发挥不足，职业教育缺乏相应的软环境支持。虽然国家在专项资金投入、资助体系等方面取得了一定成绩，但从整体上来说，投入力度仍然严重不足，建设资金不足成为制约农村中等职业教育发展的瓶颈。从经济学角度来讲，中等职业教育具有“准公共产品”的特征。职业教育除受教育者本身外，最大的受益者是企业和社会，按照“谁受益，谁投入”的原则，政府和企业应承担职业教育的大部分费用，单靠办学者的投入是远远不够的。
另外，在调查中我们还发现：虽然国家颁布了多部中等职业教育的相关法律法规，但制度建设仍然滞后而且执法力度不足，存在着“就业陷阱”、“虚假订单”等失范现象，造成大量外出务工的学生在上当受骗后无处伸冤，给学生及家长带来消极影响，使其对职业教育发展的现状失去信心，甚至达到了望而却步的地境。制度的缺失不仅降低了劳动者的素质，也给社会带来一些棘手的问题，如童工现象、产品质量差等，这也是职业教育生源锐减的原因之一；
而对办学者来说，这些来自政府和制度的不公平也使他们的积极性严重受挫，从而影响了职业教育发展的整天步伐！
三、农村中等职业教育问题产生的原因及合理化建议
（1）首先，在思想上要转变传统的教育观念，加大职业教育在我国教育中的比重，并建立相应的咨询服务机构。一直以来，人们尤其是农村地区视普通教育为“正统教育”，“上高中，读大学，改命运”似乎成了唯一的教育途径，并且这种思想根深蒂固，难以改变，而职业教育则是二流的，甚至不入流的非正规化教育。这种片面化的认识是十分普遍的，要想消除这种错误的思想，我们必须把职业教育和普通教育放在同等重要的地位，使两者相辅相成，促进共同发展。
为了转变传统的教育观念，我们可以尝试在社会上建立相应的咨询服务机构，正确引导并加强人们对职业教育的认识，为学生和家长及时提供一个扭转弱势的机会和平台，尤其是在招生和就业方面，扩大宣传力度，使人们认清形势，做出合理化的职业生涯规划。
（2）在资金使用上，加大职业教育经费的投入力度，并规范管理资金的使用。建设资金不足一直是严重制约农村中等职业教育发展的瓶颈，直接导致了职业教育规模小，办学质量差等各种问题，并形成了一种恶性循环，要想跳出这种“怪圈”，就必须加大资金的投入力度。但是仅仅靠办学者和国家教育拨款是远远不够的，纳入社会力量才更显强壮，着就需要我们在当前的形势下探索出一条国家、学校和社会（尤其是企业）共同合作的特色道路，比如校企或校校联办、订单培训、阶梯式培训等，是企业作为职业教育的受益方做出其应有的贡献。
（3）职业教育学校本身要更新教育办学观念和模式，加强师资力量建设，强化实践课程。在体制上，强调阶梯式培训，有初等、中等到高等教育，层层推进；
扩大生源，增加成人教育和农村短期培训。另外，还要提高教师的职业素质，定期或适时的对教师进行培训，以紧跟时代步伐，及时更新教学内容，活跃课堂气氛，融洽师生关系，对“师徒式”教育模式进行探索。其次，要强化生源素质，加强对其的思想教育，使其具备良好的科学文化和思想道德素质、心理素质和专业技能，一专多能，提高社会适应能力，具备健康的体魄和意志。
职业教育与普通教育的一大区别就是实践性强，注重能力的培养，产教研紧密结合，因此实践环节就显得尤为重要。农村中等职业教育在本身上就与“三农”有着紧密的联系，实践空间就显示了其广泛性，在实践环节可以大做文章，把学校的实验场所建立在农民的试验田上，把学习已有的农业试验基地与农民的示范教育结合起来，进行现场指导和示范，使学校的教学实验场所成为农民学习科学技术的练兵场，为农民提供一个学习进修的良好场所，同时使学生的理论知识得以检验，从而实现共赢。
（4）借鉴国内外先进经验，推行市场化运作。
当今正处于一个知识信息爆炸的时代，信息和职业的更换层出不穷。因此，农村职业教育的开展应于市场需求紧密结合起来，实现形式的多样化，根据不同区域的差异和现实的人才需求状况，灵活设置专业课程，及时补充新职业，紧跟市场步伐，以市场需求为导向开设人才培养教育模式，形成“人无我有，人有我优”的优势。同时，要借鉴和推广东南沿海和国外的先进办学经验，比如德国，德国的产品质量和职业教育在世界上可谓“独领风骚”，他们的职业教育组织严密、责任明确，十分注重技能的培训和人才质量，紧跟市场变化，设立了众多的咨询服务机构，及时为学生排忧解难，号称“要为每一个人提供培训的机会”。在借鉴国外经验的同时，一定要结合国内和本地区的实际情况，因地制宜，办出自己的特色。
（5）建立健全相关的制度法规，切实落实相关的政策，实现有效监督。
除了已经颁布的职业教育法律法规外，国家应该在职教评职、学生证书、责任建设、社会保障监督和打击坑蒙拐骗等方面完善相关制度，切实维护学校和学生的利益，营造一种良好的政策氛围，增强家长和学生对职业教育发展的信心。
四、农村中等职业教育面临的挑战和发展前景
温家宝总理在两会政府工作报告中提出：“要重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合，校企合作的办学模式。”着表明积极发展中等职业教育已成为政府教育的重点工作之一，已提升到与普通教育相提并论的阶段。今年来，国家不断对职业教育加大资助力度，有力的为其长远发展营造了一种良好的政策氛围，尤其是最近大学时就业难问题的出现，扭转了人们对职业教育的认识。
据统计，2008年全国中等职业教育的招生规模已到达810万人，在校生达到2000多万人，实现了中等职业教育与普通教育规模大体相当的目标。随着我国农业产业化得推进、产业结构的调整、城镇化步伐的加快和农村剩余劳动力的转移，大量从事一线的工作者迫切需要职业技术培训，着给农村中等职业教育带来空前的发展机遇和挑战，只要我们不断解放思想，在发展中不断解决新问题新矛盾，农村职业教育一定能摆脱当前面临的困境，迎接更加辉煌灿烂的明天！
【篇二】农村中等职业教育在乡村振兴中的角色与担当
高等职业教育与中等职业教育的区别初探
作者：郑承志
作者机构：安徽商贸职业技术学院
来源：安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版）
ISSN：1671-9255
年：2002
卷：001
期：002
页码：54-56
页数：3
中图分类：G710
正文语种：chi
关键词：高等职业教育;中等职业教育;区别;素质
摘要：高等职业教育作为一种新型的教育类型,以培养高等技术应用性人才为目标.发展高等职业教育必须弄清高等职业教育与中等职业教育的区别,科学界定高等职业教育的培养目标、培养模式和学生素质要求,对于确保人才培养的规格质量至关重要.
【篇三】农村中等职业教育在乡村振兴中的角色与担当
谈中等职业教育与德育
一、对中等职业教育现状的分析
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。初步分析有以下几点原因：
（1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。
（2）部分学校教学状况。职业学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，比较偏重理论教学，联系实际不够。理论教学内容多，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。究其原因有以下几点：
1）办学指导思想还不够端正。目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正，主要体现在以下三个方面：首先，缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。其次，把举办职业教育视为权宜之计，把主要精力放在普通教育上，认为只要把普通教育的教学质量搞上去就行，而把职业道德教育看作是“次等教育”同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2）师资队伍还不适应职业教育的需要，教育观念上存有错位和偏差。其主要表现是：只认识到职业教育与其它教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，不能适应职校教学；
并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
【篇四】农村中等职业教育在乡村振兴中的角色与担当
农业经济学现代农业科技圆园18年第18期农业职业教育在乡村振兴战略中的作用
聂纪萍
许振华
渊江西农业工程职业学院袁江西樟树331200冤
摘要本文分析了农业职业教育在乡村振兴战略中发挥的作用袁具体表现为实行农业职业教育有利于农业人才培养尧有利于农业技术创新尧有利于农业推广服务袁最后得出农业职业教育在实现国家乡村振兴战略过程中大有可为遥
关键词农业职业教育曰乡村振兴战略曰作用中图分类号G725文献标识码A文章编号1007-5739渊2018冤18-0270-02
农业职业教育就是通过农业生产技术尧农业科学知识和农业实践操作技能的传授袁从技能尧知识和实践3个方面培养出社会需要的农业管理人员尧农业科技人才和农业劳动者遥因此袁在乡村振兴战略中农业职业教育在农业技术创新尧农业人才培养和农业推广服务方面发挥着重要作用遥现将农业职业教育在乡村振兴战略中的作用总结如下遥1实行农业职业教育有利于农业人才培养
实施乡村振兴战略需要人才袁可以发挥农业职业教育的人才培养优势袁建设一支数量充足尧配置合理尧保障有力的农业人才队伍袁为现代农业发展提供人才智力保障遥1.1培养基层农技干部
基层农技干部是野三农冶队伍中的重要成员袁是党联系农民的桥梁尧纽带遥要培养一支懂农业尧知农村尧爱农民的野2014三农设袁切实解决在党的群众路线教育实践活动中普遍反映出年江西省为了进一步加强基层农技推广体系改革与建冶工作队伍袁必须从基层农技干部队伍建设抓起遥来的基层农技人员后继乏人问题袁促进江西省现代农业发展袁启动了基层农技干部培训计划袁依托江西农业工程职业学院等几所农业职业院校袁计划用5年时间培养3000名基层农技干部袁解决基层农业干部短缺的现状遥目前第一批毕业生已经走向工作岗位袁正为全省的农业发展发挥着重要的作用[1-3]遥
1.2培养新型职业农民
实施乡村振兴一个绕不开的问题是农村劳动力资源问题遥农业部明确提出了职业农民发展目标院2020年全国新型职业农民总量应超过2000万人遥新型职业农民应具备3个方面的特征院一是为居住在农村或集镇的农业从业人员曰二是以农业生产尧经营或服务为主要职业袁且经济收入以农业收入为主曰三是掌握现代农业生产技能尧具有科学文化素质和一定的经营管理能力遥近年来袁江西省大力开展新型职业农民培育工程袁2018年出台了叶关于实施乡村振兴战略加快推进现代农业强省建设的意见曳袁依托几所农业职业院校袁探索搭建职业农民制度框架袁大力实施新型农业经营主体带头人轮训计划尧现代青年农场主培养计划尧农业产业精准扶贫培训计划及农村实用人才带头人培训计划袁全力培养一支会技术尧懂经营尧爱农业的新型职业农民队伍袁为江西省现代化农业发展提供强有力的人才支撑[4-5]遥
作者简介
聂纪萍渊1975-冤袁女袁江西樟树人袁实验师袁从事农业职业教
育教学与研究工作遥
收稿日期2018-05-13
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1.3培养农业电商人才
农产品流通不畅尧销售困难已经成为阻碍我国农业和农村经济健康发展尧影响农民增收的重要因素遥因此袁农业职业教育要大力培养涉农商品及项目中介服务人才袁大力实施野互联网+冶现代农业建设袁着力在农民尧厂家和经销商之间筑起金色人才桥梁遥出台扶持农村电商人才发展的政策袁鼓励农户尧合作社和各类农业企业开办网店袁加快发展农产品互联网直销遥网络渠道销售农产品不仅交易不受时间约束袁为买家提供了方便袁而且降低了卖家的销售成本遥与此同时袁网络平台服务还能利用网络渠道把农民的特色产品推广到全国乃至全球市场袁既能带来关注度袁提升农产品的销售量袁又能增加农民收入袁从而进一步提高农民从事农业生产的积极性[6-8]遥
2实行农业职业教育有利于农业技术创新
深入实施乡村振兴战略袁高水平建设现代生态高效农业袁关键要依靠科技创新遥抓创新就是抓发展袁谋创新就是谋未来遥现代农业代表先进生产力袁并可实现环境和谐袁同时可推动商品型农业产业可持续发展袁现代农业需要配合先进生产工具尧先进科学技术尧先进科学管理和经营体系袁同时具备较高经济效益和高效资源利用等优点遥我国现阶段发展现代农业需要改变农业发展方式袁以达到高产尧高效尧优质尧安全尧生态的农业生产水平遥同时亟须整合各方科技资源袁选择对农业发展带动性强的农业技术进行联合攻关遥而农业职业院校具备推动现代农业发展的优势袁可融合农业种植尧养殖尧农业机械等各类人才袁发挥智力优势袁全力攻关农业技术的研发与集成袁围绕重点领域进行科技创新袁从而提高现代农业的综合生产能力袁并提升对农业科技进步的贡献率遥总之袁农业科技创新不仅可以增强农业的抗风险能力袁而且能够提高农业的可持续发展能力遥3实行农业职业教育有利于农业推广服务
解决我国野三农冶问题的关键在于对农业人才的培养袁找到出路的根本则在于科技创新遥建设现代化农业离不开农业技术的推广袁农业技术推广服务不仅是发展现代农业尧实现农村现代化的有力支撑袁而且是把农业科技创新成果转化为现实生产力的重要载体遥
农业职业教育既能把教育尧科研和生产有机结合起来袁又可以促进科技成果的进一步创新遥科研实验中得到的研究成果可以在农业实践中进行推广应用曰而在农业实际生产过程中能够完善科研成果袁并对其进行再创新遥长此以往袁农业职业教育不仅可以不断地为农业升级转型提供技
聂纪萍等院农业职业教育在乡村振兴战略中的作用
术支持和前进动力袁而且能够推进农业现代化事业迈向新台阶遥4结语
农业职业教育源于农业生产劳动实践袁反过来又为农业生产发展提供服务遥农业职业教育密切结合人才培养尧科技创新和推广服务袁将成为农业中智力投资的重要形式袁为国家实现乡村振兴战略发挥影响力和推动力遥实施乡村振兴袁农业职业教育大有可为遥5参考文献
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渊上接第258页冤
加强与农业科研院所的合作研究与技术推广袁以技术创新在竞争中保持优势[8-10]遥
4.6网络助农袁促进电子商务协同发展
探索并大力发展互联网农业袁把物联网尧云计算尧大数据等互联网技术运用到一些重点的休闲农业主体袁鼓励对其大田种植尧节水灌溉等进行物联网尧智能化改造袁实现既可以通过网络销售农产品袁又可以线下体验农业生态种植和农业新兴技术袁这将是未来的发展趋势遥目前袁宁波周边奉化草莓尧慈溪杨梅都在大力发展电商团购袁在线上都积累了一定的知名度袁值得学习遥另外袁充分利用新区大力培育众创园等电子商务平台的发展机遇袁深入推进野电商平台进村进农场冶对接活动袁加强相互间的合作与信息沟通袁通过开设农民网站尧利用电子商务平台开展农产品销售袁实现企业尧社区生鲜农产品配送袁提升特色农产品知名度袁有利于本区域农业农村电商的多业态发展遥
4.7借力政策袁助推农业产业融合发展
目前中央到地方均出台了休闲农业发展的相关政策遥其中国土部已发布叶关于深入推进农业供给侧结构性改革做好农村产业融合发展用地保障工作的通知曳袁明确进一步优化设施农用地范围袁促进依托农业的产业融合和农业发展遥浙江省尧宁波市相继出台了全面实施乡村振兴战略尧推进农旅融合发展等政策文件袁充分学习并借鉴政策袁同时统筹发展袁必将事半功倍遥
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4.2调优结构袁助推传统产业转型升级
结合现代农业规模化尧机械化尧融合化的要求袁大力推进野增稻麦尧减畜禽尧扩蔬果尧树特色冶的农业产业结构调整袁重点发展绿色葡萄尧生态水稻尧无公害蔬菜等主导产业袁同时以农业产业集聚区为核心袁加大农田水利基础设施建设力度袁培育壮大一批以休闲特色观光农场尧农业精品园为主的现代农业示范区袁改变目前农业野样样有一点尧样样只有一点点冶的小而散的现状[3]遥
4.3科学选址袁大力推进农业集聚区建设
农旅结合的大趋势对交通区位提出了更高的要求袁因而一方面政府应引导各农场在土地资源相对丰富尧交通便利的地段抱团打造农业片区或农业精品线袁既便于集中开展基础设施提升袁也有利于农场间的抱团竞争学习遥另一方面袁应整合相关涉农项目资金袁充分利用乡村振兴尧美丽乡村尧中央农业综合开发尧小型农田水利尧高标准农田等重点项目进行集聚区整体提升袁目前慈溪市坎墩城郊高效设施农业示范区尧中横线农业精品线等都有非常成功的经验袁可借鉴学习遥
4.4以点带面袁全面建好休闲农业示范点
目前袁新区农户的经营意识很多都停留在传统农业阶段袁缺乏休闲农业所需的高素质新型职业农民遥因此袁除政策激励外袁一是要加强休闲农业经营者的素质提升和能力培训袁可组织其到先进地区学习经验袁转变发展观念[4]遥二是要着力培育一批现代农业示范点袁让野先吃螃蟹冶的农场尝到甜头袁使更多的农户跟风发展休闲农业袁在竞争中做得更好遥同时优先在粮油尧葡萄等主导产业上结合示范园区或特色农业精品园开展建设袁大力发展野三品一标冶绿色品牌农业遥三是在培育亮点时循序渐进袁特别是对运营经验不足的规模型农场袁在保证果蔬正常产销的基础上袁要逐步探索发展休闲观光农业袁以利润作投入袁最终由菜篮子生产型基地逐步转型为以休闲农业为主的基地袁忌盲目投入袁一哄而上[5-7]遥4.5科技兴农袁开展农业技术科研提升
该镇农用地以围垦地为主袁土壤盐碱度较高袁因而必须要在农业技术上深入研究袁比如耐盐品种尧适宜采摘型品种尧果蔬贮藏保鲜等方面的研究遥特别是休闲采摘农业袁供应期的长短决定其核心竞争力袁仅靠个别品种远远不够袁应尽可能早尧晚熟品种相结合袁与大棚尧冷库等设施相结合袁拉长供应期袁品种上尽可能多元化袁形成周年采摘遥因此袁必须
5参考文献
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