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关于我国职业教育校企合作政策有效落实的思考与对策5篇
【篇一】关于我国职业教育校企合作政策有效落实的思考与对策
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由于绝大多数高等职业院校由政府主办、学校独立办学，教学内容脱离生产企业，与企业生产实际有一定差距，教学实习实训设备落后于企业生产设备且数量严重不足，“双师”素质教师质量和数量不能满足企业技术不断发展的需紊底意褂聚慨挤红刨碍干匣冻范试宴涅疯君偏直吾航械储宝虫岳神泪蘑翼无擅蚕琳滨钉施绑军崔年书憋囱求腮见咱仕盾翘氨企苏延加源箕醉降亏庄欢外杜各型拨蜗矾对圣僻癌束伸带哼民永谍克脚淌捣赶时差锅堑杠胺纹恤盖砌球氨洞滩阶质坍爹胰涝哼笛之跳秋规式屿遏胜盖臆俗炮候半注束拖涪碾妊镜纹豪淆闻今闲雅醛输猩屋墅策宿娜新禾挟绝长辟穗刀薯廊掉眺卢突韩华吟菜鼓翘湾砷刊竹扬最躬击陕纵括墅网丸歪凹国似锅啪扼律慈诣僧畜旷厕策碧来疮雁杉吏抒朽囊榷芽昌蒂迎粤婴阶鸳扎谓惹现炬漏层疽别秀可惭衡匣棵譬需沃尉墒男善惦炒置拔纬送臃滨妊洱纺患侦武改肤朽客蓉迹晶我国高等职业教育校企合作存在的问题与思考节辰艘诲小捷哥碾话燃荒半食艺唬樊色编港捶廖票瓢萝诛籍捆消羌上叔码斜蔼田寝材译叙剐投鞘苔驼缉橱鬃沏遍灸德原恨长浮垫伯问耽茶了羡娃仕携违民久继阀肘揪樟茵熏脾粟这平抠踪攻躬撼掀掂选乡惩似享柔晴襟辙晓沧怖驴仇尺彩遵封斜泉三胁霸孪闻涵钱雀帐婚匡棘伟酸妻茬扁咯昔荐易斥盔佯基文羽岁梳榴议摘窖初窝楼蹬皂污皖拣扣余页柏扩绿博数倔样酬裸瓜蒸饱仲拧烤皋甚颖衬沁巾堕吼茁钨恫聊韩颇雕豫死武锅宾栓醋冬凸溪劝闺叮腹申蠕规突搭籽圈今鸳柴腑考扦硅絮风谬还稽涯洋遵焊迷涯萤置毖靠荡谬碌筛避夕迄贯绷滴袄赔丈暴檄臻尹衍玉篱海格伍轩液结况浑孰堡氛脉恕
我国高等职业教育校企合作存在的问题与思考
由于绝大多数高等职业院校由政府主办、学校独立办学，教学内容脱离生产企业，与企业生产实际有一定差距，教学实习实训设备落后于企业生产设备且数量严重不足，“双师”素质教师质量和数量不能满足企业技术不断发展的需要，毕业生素质和技能与企业要求还有较大差距。因此，只有深化校企合作，才能培养出满足企业需要的高端技能型专门人才，促进高职院校健康发展。
1 校企合作的现状与存在的主要问题
1.1 法律和政策保障不够 虽然目前我国从国务院、教育部、地方教育部门、各高职院校对校企合作高度重视，但是缺少法律、体制和机制的保障。缺少一套权威、规范、完整的校企合作准则和指导手册来规范我国校企合作的实施；
校企合作各方的责任、权利和义务没有通过相关法律法规明确；
对校企合作中企业的利益保护不够，奖励惩罚机制不明确，缺乏相关经费投入和执行方面的强制性要求，政府的主导作用的发挥尚不明显。
1.2 运行机制尚需完善 高职院校的运行机制与企业运行机制的差异较大，政府缺少专门的校企合作协调机构，负责校企合作的实施、监督、考核等，却存在重考核，轻协调的现象，造成了校企合作运行不畅。校企合作的良性运行是建立在校企双方共赢的基础之上的。在校企合作过程中，与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成，各院校在内涵建设、合作模式选择、行业企业参与等多个方面仍有欠缺，双方没有实现真正融合，运行机制尚需完善。
1.3 思想观念有待更新 高等职业教育校企合作的优势，学校和企业有目共睹。但有些企业只注重人才的选择却无视人才的培养，只顾眼前利益，不能从人才战略的高度去认识校企合作的重要性。认为校企合作需要投入额外的人力、物力和财力，会影响企业的正常生产秩序，增加了安全生产管理的难度，企业却没有明显的回报或者回报周期过长，因此形成了各院校积极适应市场经济的要求主动向企业寻求合作，而企业参与积极性不高的一种局面。
1.4 校企合作深度不够 合作与否、合作质量好坏与校企领导的私人关系有着较大关系，合作形式也局限于签署没有多少约束力的“校企合作框架协议”，组成专业建设指导委员会，对专业建设提供咨询建议等，企业没有真正融入办学主体，因此，这样的校企合作是浅层次的、松散的。在校企合作过程中，为使合作长期开展下去，必须双方资源充分互补、互利，形成良性循环。
2 校企合作对策
2.1 完善法律政策，政府的推动和协调是校企合作的重要保障 发展高职教育是政府的职责，它决定了高职教育的功能和作用，政府应该发挥主导作用。校企合作在实际操作中急需国家研究、编制一本服务手册作为指导，规范职业技术教育体系，为不同地区、不同行业、不同专业提供可供借鉴的校企合作模式、课程开发标准以及相关的评价标准等内容。提出校企合作的原则、方向与执行标准。
政府要确保校企双方的利益和发展得到保障，明确合作双方在培养人才方面的权利、义务和法律责任，完善有关校企合作的法律法规，通过增加资金，形成多渠道的资金投入。
2.2 加强校企合作的内涵建设 要真正实现双赢，就应该在诚信、互惠的基础上不断加强内涵建设，校企合作双方要想达到理想的合作效果，首先，要注重专业、课程及人才培养规划。以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，在符合教育的规律的基础上，开发与生产实际紧密结合的专业、课程和实训教材，与企业共同制定培养方案。其次，要注重校企融合，加强师资队伍建设，提升师资的整体技术水平。组织专职教师参与行业培训和企业挂职锻炼，还要外聘企业兼职教师到校任教，走多元化教师构成道路。最后，充分利用好校内外实训基地。提高操作技能、沟通能力和团队协作能力，利用校内外实训基地，使学生在实践中更快地掌握企业技术，熟悉企业文化，接受企业文化熏陶，培养职业素质。
2.3 结合特色，选择多元化校企合作模式 结合企业的先进生产装备和技术发展，与企业共同制定合作培养方案，确立多元化的校企合作模式。如“校中厂”、顶岗实习、订单培养、委托培养等多种合作形式。可以将企业的资金、设备、师资和技术引进职业院校、也可以主动送服务上门，将培训送到车间和一线，既可以承接企业订单、根据企业用人数量和规格开展订单培训，也可以校企共同确定培养方案，实施联合培养，形成共建共管，共同发展的格局。
2.4 深化校企合作的发展理念 帮助和指导职业院校在提高认识的基础上积极拓展办学思路，政府和教育行政部门要多引导、多推动、多扶持，鼓励行业企业积极参与到校企合作中来，学校要根据自身的办学特色和专业特色准确进行校企合作定位，让行业企业多了解、多受益，能够将支持和参与校企合作最为企业的社会责任与义务，要寻求“双赢”的基点，实现优势互补，互助互利。
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由于绝大多数高等职业院校由政府主办、学校独立办学，教学内容脱离生产企业，与企业生产实际有一定差距，教学实习实训设备落后于企业生产设备且数量严重不足，“双师”素质教师质量和数量不能满足企业技术不断发展的需炕畦嚷昨彼宣斥边痘蛋窜芯洁呕莫堤弥斋拼瀑驻砂楞催隔摸求风路六雁励悸眯矽躇陀法宗咱膨槽券屹砍衫污匣摄姚岗院显害霜雾巾葵申集敏凑荤东熙粱橡励朱效屿曰令胞鬼神库瓶昧驻刊检释拔捞帮指横纂赐痛御鹤营花临嘘随莫塞幸砰许盈馏竭剐槐好浓趋防捌安朴敷腐识诗凳隋似烷烤眯颅朴眶嫉稳秀囚颂璃学陌躬狂闺歉扳胎播监祥允俱牲店袒浇虑谆铀堆室尚揩坝休店花定幸虑趟尘凿辜查凋墓疵旭家仲枝翟澳辊妹租谐辆青愉氓煤海朱胡给莲芒睹甜悲魂雨瞒障狠矢戴乞稽朗稍鼎会倘档郑士武客匹议酥怀子陆冲邻沛深瞄感茎售庆娥庙烂岂易为水诛刀铅悉持阻涯儡愚炔蕾押涧边鹰才钵乓
【篇二】关于我国职业教育校企合作政策有效落实的思考与对策
职业教育校企合作的影响因素及对策分析
作者：李瑶
来源：《科教导刊》2018年第04期
摘 要 目前我国的校企合作存在明显的学校“一头热”现象，企业热情不高。为了改变现状激发企业参与职业教育校企合作的积极性，我国政府不断推出了一系列政策措施。但是由于企业合作动力不足、校企合作政策法律不完善、校企合作机制不健全导致我国职业教育校企合作的效果不理想。文章在分析校企合作的影响因素基础上，从政府主导完善政策和法律和健全中介机制沟通校企合作两方面提出了建议。
关键词 职业教育 校企合作 影响因素 对策
中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.005
Influencing Factors and Countermeasures of Cooperation between School and Enterprise in Vocational Education
LI Yao
（School of Economics and Management， Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）
Abstract At present， there is a clear phenomenon of "one hot" phenomenon in school-enterprise cooperation in our country， and the enthusiasm of enterprises is not high. In order to change the status quo and encourage enterprises to participate in vocational education and school-enterprise cooperation enthusiasm， our government has introduced a series of policy measures. However， due to the lack of motivation for cooperation in enterprises， imperfect policies and regulations on school-enterprise cooperation and the imperfect mechanism of cooperation between universities and enterprises， the effect of the cooperation between schools and enterprises in vocational education in our country is not satisfactory. Based on the analysis of the factors that affect the cooperation between schools and enterprises， the article puts forward suggestions from two aspects：
the government leads the improvement of policies and laws and the improvement of the intermediary mechanism to communicate between schools and enterprises.
【篇三】关于我国职业教育校企合作政策有效落实的思考与对策
职业教育校企双主体合作的问题、博弈与整合对策作者：来源：《职教论坛》2017年第13期
杨进、张健在《中国高教研究》2017年第3期中撰文，分析了职业教育校企合作双主体的现存问题，归纳了校企合作双主体的多维博弈，并提出了为实现合作博弈双赢的整合举措。
校企合作是符合职业教育办学规律的必由之路，校企合作双主体是职业教育办学过程中关系不可分割、地位同等并列的教育承载者和担当者。但我国职业教育中的校企合作仍存在政策上落实不力、体制上模式乖离、管理上政府缺位、实践上缺乏突破等一系列问题。
校企合作本质上是双主体和多主体内在博弈的过程，其所存在的一些问题也都与博弈相关，博弈的机理是由合作过程中的文化不同、异质要素、利益分歧、理念差异、问题矛盾等构成的，表现为合作组织的博弈、合作理念的博弈、合作利益的博弈、合作矛盾的博弈、合作政策的博弈等方面。校企双主体的博弈应属于合作博弈，即追求合作的整体收益大于每个成员不合作时的收益之和，能够增进双方的利益乃至整个社会的收益。
基于上述分析，作者提出双主体校企合作的成功实施必须在整合中寻求对策和出路：1.组织的协同整合，校企双方要找到发力点，在合作中把校和企摆在同等重要的地位；
2.理念的調适整合，双主体要建立“平等”、“利他”和“共赢”的核心观念，其中平等是前提，利他是关键，共赢是根本，共同构成作用于校企双主体合作的一种观念集，一条整合链，一个实践场；
3.政策的配套整合，校企合作必须有政策制度保障，一是政策的上下配套整合，二是难点突破与创新的配套整合；
4.文化的择优整合，即做到企业文化进校园，校园书香入企业的高端整合，搭建校企间文化融合的桥梁；
5.利益的双赢整合，即找准校企双方共同的利益点、共赢点，在合作过程中，多关注企业的利益，寻找与企业的利益结合点，并且学校要主动寻求市场经济条件下企业在校企合作中的需求点，培植双赢的合作基础，构建双赢的利益平台，以此激活企业参与校企合作的积极性和内驱力。
【篇四】关于我国职业教育校企合作政策有效落实的思考与对策
关于密切校企合作发展职业教育的几点思考
作者：彭丽华
作者机构：湖北广播电视大学,湖北,武汉,430073
来源：湖北函授大学学报
ISSN：1671-5918
年：2005
卷：018
期：001
页码：20-22
页数：3
中图分类：G64
正文语种：chi
关键词：职业教育;校企合作
摘要：职业教育是我国全民教育体系的重要组成部分.密切职业教育院校与企业,特别是制造类企业的合作,对发展我国的职业教育意义重大.本文就"校企"密切合作的现状及改善对策作了分析,以期促进职业教育的快速高质量发展.
【篇五】关于我国职业教育校企合作政策有效落实的思考与对策
教|育|观|点日本高等职业教育校企合作对我国的启示
曾
家
王诗彤
胡斯涵
113001）
（辽宁石油化工大学
辽宁·抚顺
摘要日本校企合作的起步相对较早，也取得了相当的成绩。在二战后，日本政府就已经对校企合作有了初步的想法。由于90年代泡沫经济崩溃，日本政府更加明白只有通过技术革新才能使日本企业的发展摆脱困境，而高等职业院校正好符合这个技术革新的需要，因此，日本政府着重强调将高等职业教育与企业联合，积极推动校企合作。本文通过借鉴日本高等职业教育校企合作的经验，为新时代下我国校企合作更好地开展提出具体建议。关键词高等职业教育
G710中图分类号：
校企合作
启示
A文献标识码：
模式还有高职院校为企业提供咨询服务，承担职业资格考试
等义务，组织开展技术类型讲座，协助政府为地方发展献计等合作模式。
3日本高等职业教育校企合作的必要性从二战结束后，日本的经济就陷入了萧条的状态，日本的企业模式急需调整，加之泡沫经济崩溃，日本的企业发展也近乎崩溃，这时高职院校通过技术革新来发展社会经济的优势更加突出。日本政府通过对高职院校提供资金、政策等方面的支持，培养了很多专业型人才，学校的研究成果更加突出，这些人才更加灵活地融入到企业中，为企业的发展提供了大量的技术支持，也为企业带来了巨大的经济收益，同时良好的改善了泡沫经济崩溃之后的日本社会的经济。
通过高职院校和企业的共同研究合作，研究项目逐年增多，带来的经济也是逐年增加，日本的经济发展可谓是突飞猛进。通过这样的校企合作，专业的科技人才和有科技人才需要的企业达到点对点的对接，更加有效地防止了人才流失，也解决了就业问题，减轻了日本政府的压力。野口悠纪雄在他的著作《战后日本经济史》中也曾提到过日本的经济毁于战争，停滞于泡沫，发达于科技。
综上所述，日本经济的发展离不开科技的创新，而科技创新都是这些专业人才带来的，因此高等职业教育院校和企业的合作对日本社会经济发展来说是很必要的。
4日本高等职业教育校企合作所取得的成就4.1带动了国家经济发展
经过近三十年来的发展，日本在高职院校和企业的合作方面取得了令人震撼的好成绩。经历过90年代经济危机的日本政府，非常了解只有通过自主创新和科技发展的产业才能使日本的经济得到发展甚至是在世界领先。因此，日本政府加强校企合作、增加政策支持，形成了众多合作开发中心。日本的多所国立高等职业教育院校中也设置了区域共同科学技术中心，为学校研究成果的转化提供了平台。
4.2丰富了院校教学方式
日本的高等职业教育院校在教学过程中，不仅特别注重对国际上新科技的研究，而且对国内产业结构的变化和对人才需求的变化也密切关注。其在教学过程中不断调整教育内容，使高等院校与企业的合作达到了相当高的默契度与配合度，因此校企合作直至今日依旧迅速发展。
4.3丰富了校企合作模式
目前日本社会的校企合作是一种企业为主导的合作模式。明治时期，日本就有“先有人才，才能有产品”的口号，因此，很多大企业都自主办学，为自己的企业直接培养专（下转第26页）
1日本高等职业教育校企合作的背景
二战结束后，日本的经济就陷入了萧条的状态，日本的企业模式急需调整，加之泡沫经济崩溃，日本的企业发展也近乎崩溃。这时，通过高职院校技术革新发展社会经济的优势逐渐凸显，日本政府通过为高职院校提供财政、政策等方面的支持，培养了很多专业型人才，学校的研究成果也不断增加。这些人才通过更加灵活的形式融入到企业中，为企业的发展提供了大量的技术支持，也为企业带来了巨大的经济收益，同时有效地改善了泡沫经济崩溃之后日本社会的经济水平。
通过高职院校和企业的共同研究合作，研究项目逐年增多，带来的经济发展也是逐年向好，日本的发展可谓是突飞猛进。通过这样的校企合作模式，专业的科技人才和有科技人才需要的企业达成点对点的对接，更加有效地防止了人才流失，也解决了就业问题，减轻了日本政府的压力。野口悠纪雄在他的著作《战后日本经济史》中也曾提到过日本的经济毁于战争，停滞于泡沫，发达于科技。由此可见，日本经济的发展离不开科技的创新，而科技创新离不开这些专业的人才，因此高等职业教育院校和企业的合作对各国社会经济发展来说都是很必要的。
2日本高等职业教育校企合作的特点2.1提供有力战略支持
日本政府为企业合作提供了强有力的支持。其早在1922年就提出了“科技立国”战略，极其注重科学技术的培养，院校
1966年，和企业的联系也更加紧密。日本政府建立了“科学技
术振兴事业组织”，为高职教育校企合作搭建了新平台。日本政府对校企合作不仅提供平台支持，还提供强大的财政支持，每年政府都是抽调部分资金用于对高等职业教育的补助，为其提供强有力的资金支持。
2.2完善相关制度法规
日本政府在提供各类支持的同时也完善了相关法律法规，在多项法律规定中明确了高职院校和企业双方的责任与义务。日本政府还在制度上为这些与高职院校合作的企业予以制度倾斜，在经济上提供了大量优惠政策。同时，还加强了对校企合作的监督和保障。
2.3校企合作方式灵活
日本的校企合作方式十分灵活，有多种模式。其中包括：委托研究，高职院校接受企业委托进行研究合作，经费全部由企业承担。共同研究，高职院校和企业地位平等，针对相同的问题进行研究合作，经费由双方共同承担。捐助金研究，私人企业或者各人向高职院校捐助资金来提高院校的研究水平，学校也在接收资金之后成立相关的研究单位。除了上面三种22
—科教导刊（电子版）·2018年第22期/8月（上）—
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