下面是小编为大家整理的浅谈如何加强师德师风建设,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈如何加强师德师风建设3篇
【篇1】浅谈如何加强师德师风建设
浅谈如何加强学校师德师风建设工作
中方县新路河学校 刘满喜
摘要：教师工作由于其特殊性，其职业道德操守有着更为宽泛的内容和要求，在社会经济日益市场化的今天，如何以科学发展观的思想加强学校师德师风建设工作、促进学校工作的健康发展、为校园文化注入优质资源？本文从我校普遍存在的师德师风问题入手，结合学校实际从五个方面对学校如何开展师德师风建设工作进行了一定的探讨。
关键词：和谐发展 制度建设 舆论作用 校园文化
学校师德师风建设工作关系到学校的和谐发展，关系到每一个学生的健康成长，关系到千家万户，是教师行为转化为教育教学生产力的有力保证。师德师风建设既是一个学校教师队伍建设的重要内容之一，同时也是一个学校校园文化建设的重要组成部分，学校师德师风建设工作的重要性不言而喻。
目前，教师的社会地位仍然低下，这一方面是由于教师相对待遇较低，包括薪酬待遇、社会尊严等，尤其是农村教师，更是弱势群体。另一方面是由于我们队伍中存在着违反师德师风的现象，如近期曝光的多起教师性侵学生案例，导致社会对教师的偏见日益严重。提高教师的职业道德，增强教师“敬业与奉献”精神迫在眉睫。
我认为，目前我校教师存在的师德师风问题主要表现在以下几个方面：
1、工作缺乏热情，没有开拓进取的意识，对学校安排的其它工作敷衍应付，或干脆置之不理，不闻不问；
2、不能公平对待学生，歧视后进生，对学生重智轻德，教育方式简单粗暴，与家长沟通不够；
3、放松了业务知识和能力的提高，不注意专业的发展。课后主要精力放在了休闲上，活动多以牌类、上网为主；
4、大局意识差，有小团体主义思想，斤斤计较，只关心自己所教学科成绩提高，不顾及其他人的工作。
师德师风建设工作是一项长期复杂的系统工程，不可能期望在短期内就能有质的改变。那么在学校工作中如何加强师德师风建设工作呢？下面我谨结合我校的一些实际情况，谈谈自己的观点，以期引起大家的讨论。
一、提高认识，加大宣传
认识是行动的先导，加强师德师风建设工作，首先要让教师认识到师德师风建设的重要性和必要性，统一思想。领导人是团队的指向标，而要提高教师的认识，首要学校领导高度重视，且树立表率。
学校可以通过召开专题师德师风建设工作大会，并经常利用周前会等向教职工讲清道理、统一思想、提高认识，并提出要求。组织的学习内容主要有两个方面，一是《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关教育法律法规；
二是国家及省市县有关师德师风建设文件精神、《湖南省中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。
通过学习要能达到两个目的，首先是能引导教师正确理解教师职业道德内涵和原则、教育法规，提高认识，明辨是非，知道哪些言行不可做，进而规范自己的言行，教师能结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并开展自我反思和剖析。其次是增强教师的职业道德意识，提高教师教书育人水平，使教师树立正确的教育思想，真心实意地关心、爱护、教育每一名学生。
二、完善制度，规范行为
“国有国法，家有家规”，无规矩不成方圆。作为学生，在校有《中小学生守则》和《中小学生行为规范》及各项校纪校规来约束自己的行为。作为教师，更需要有本校的制度规定来规范自己的行为。“德高为师，身正为范”，教师的一言一行都受到学生关注，影响学生的行为，教师品德高尚、行为规范对学校树立良好风气起着重要作用。
完善制度建设，减少甚至取缔人为感情因素对于学校行为的影响，以使在学校各项工作及考核中能尽可能体现公正公平合理，能有法可依，减少老师们一些不必要的猜忌和不满。行政行为的不合理往往是引起教师情绪抵触的根源，是产生小团体主义的土壤，往往导致教师间拉帮结派，不利于学校的和谐和工作的推动，因而制度的制定要有科学性和可操作性，要体现公正、合理的原则。制度的科学性和可操作性是原则性的制度管理与情感管理的平衡点，在一定程度上可避免在“制度”和“情感”方面的一些无谓争论和困惑。
在完善制度建设的同时，要建立师德师风档案，使其与教师业务档案一起纳入教师考核，作为评优的依据之一，师德师风建设工作要与学校评优、晋级晋职、职评、年度考核、人事聘用及各类选拔相结合。对在职业道德方面存在问题及负有责任的人员可根据相应制度实行一票否决，使思想进步、教育教学工作过程真正出色和工作绩效优异的教职工脱颖而出。
只有在制度上动真格，才能消除“走形式，做样子的”消极思想。
三、加强民主管理，提高部门职能
由党支部牵头，工会组织，召开教职工民主生活会，开展民主评议，做实做好教职工自评与民主评议工作，促使师德师风建设工作与学校具体工作的衔接，使其符合实际、深入人心、落到实处。为此应贯彻执行《工会法》、《教育法》，真正树立依靠教职工搞好学校工作的思想，不断拓宽民主渠道，完善学校民主监督。
一是坚持校务公开，加强民主监督，学校的规划、各种办学制度、措施使教职工人人皆知，让校务公开成为学校教师知情、参事、议政的主要窗口；
二是推行教职工代表大会制度，开展民主评议行风工作，在自查自纠中及时排查整改学校工作存在的不正之风。在民主评议中应把广大教职工关注的热点焦点问题作为重点，如职称评审，各类优秀、先进的评选等，以促使教职工参与的积极性和评议的针对性、实效性。
唯有如此，才能使学校管理的民主化水平和决策的科学化水平不断提高，才能使学校的各项工作能有序有效稳步推进。
四、发挥舆论力量，强化社会监督
对教师的师德师风行为要求、承诺和责任书应进行公示，以接受来自学生、社会的监督；
对违反师德师风的行为进行及时处理，对师德师风表现突出的给以表彰，并根据情况进行公示。这样才能形成良好的舆论氛围，使教师自觉规范教育行为，同时又不断提升个人的思想觉悟，不断丰富和提升校园文化的档次。
充分发挥学生监督教师行为的作用，可利用学生给教师打分、评价的方式，帮助教师了解自己在师德师风方面存在的问题，有针对性地进行自我反思和剖析。同时，将“最受学生喜爱（尊敬）的老师”纳入学校各类评优评先项目之一。
五、开展实效活动，培育校园文化
文化内涵是一所学校的灵魂，没有灵魂就如同行尸走肉。纵观世界各地，哪一个强盛的国家不有着自己丰富的民族文化？横看各大企业，哪一个知名品牌不具有自身独特的企业文化。因此，培育校园文化对学校更快、更好、更远的发展意义重大。而校园文化的形成不仅靠口号、标语、制度，还要在活动中植入，潜移默化中增强，不断深化。
活动的开展应根据学校实际和教师情况有针对性地组织。如：
1、学习活动。一是学师德师风典型事迹，查找差距；
二是学业务知识，提高业务能力。
2、关爱行动。爱老师，解决教师实际问题，让教师感受集体的温暖；
爱学生，开展形式多样的爱生家访活动（尤其是贫困学生）等；
爱社会，组织教师开展义务劳动等社会公益性活动。
3、举行教师公开承诺宣誓签字仪式，让全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士。
4、开展各种师能竞赛活动，促进教师专业水平的提高，如组织教师参加教师基本功比赛，新课标授课比赛，组织教师外出教研，参加各级各类学校举办的观摩课、公开课、研讨课等活动来提高教师专业技能。
5、组织教师参观名人故居、红色教育基地等文化展馆，领略名家风采，感受伟人品质，接受文化熏陶。
6、发挥文体活动的积极作用，成立多支文体小队，定期组织文体活动比赛，丰富教师业余生活，开阔教师的视野，保持全面发展。以使学校师德师风建设具有生命力。
通过各项活动，逐渐培育具有本校特色的文化内容，不断巩固师德师风建设的成果。
总之，师德师风建设是必要的，也是可行的。而且，它不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的人格内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要养成，更需要每位教师的主动参与。让我们共同努力，以良好的师德师风，撑起和谐教育的蓝天！
【篇2】浅谈如何加强师德师风建设
浅谈学校如何加强师德师风建设
当前社会，我们有部分教师患有不同程度的职业倦怠症，感到“两手提篮，左也难，右也难”（学生难管，学生难教），滋生一种自卑感，失落感。这也正是制约教育发展的瓶颈之一，因此，师德师风建设迫在眉睫，势在必行。学校应如何加强师德师风建设，可以从以下几方面努力：
一、认识师德师风建设的重要性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石。”“百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本；
教师大计，师德为本。” 师德是教师最重要的素质。作为人民教师，就要为人师表，树立良好的师德形象。古今中外，无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
良好师德是教师最伟大人格力量的体现，教师要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。对教育管理者而言，只有真正认识师德建设的重要性，才能增强工作主动性和创新意识，才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。
二、看清师德师风建设形势的紧迫性。
应该说我们的教师队伍整体素质是不错的，大多数教师能够遵守师德规范，他们工作态度端正，治学严谨，为人师表，教书育人。但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。主要表现为：指派学生购买辅导资料，排人情座位，不注重为人师表，不追求精益求精，不把教书育人视为自己的本分和义务。他们有的在岗上出勤不出力，工作敷衍塞责，教学马虎应付。有的教师不了解学生需求，不根据实际情况备课，不改进教学方法，不因材施教；
有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，他们参加教科研与教改活动的积极性不高，工作因循守旧，工作能力跟不上形势需要；
有的教师不安心本职工作，热衷于第二职业，利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等，这些因素都会制约教学质量的进一步提高。师德师风建设面临的这些问题，虽然只是个别现象，或者说是局部的问题，但是在推进新课改当今形势下，如果不及时解决，就有可能蔓延整个队伍，影响到这个队伍的整体战斗力，就会阻碍教育教学改革大局的深入发展。所以我们必须要清醒的看到师德师风建设面临问题的严重性和紧迫性，要理性思考，科学分析，探索师德师风建设的有效途径。
三、探索师德建设的有效性。
在师德师风建设过程中，我们对师德问题的分析，要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题。如果是严重违背道德的问题，就必须要严肃批评教育甚至给予相应的处分，帮助改正。如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主，帮助克服思想波动，坚定理想信念，培养爱岗敬业精神。虽然说教师职业是高尚的职业，并且社会上还赋予了教师职业诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”“燃烧自己照亮别人”这样的神圣光环。可教师毕竟是有七情六欲的普通人，所以我们不能用神的标准去衡量教师。对师德师风建设面临的问题，我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径。对此，我认为应该从人文关怀、职业理想教育和管理机制的构建等方面去探讨师德师风建设的有效性：
1、重视人文关怀，以真诚呼唤真情。
教师一年到头，甚至在十年、几十年的时间里，面对许多个性迥异的学生，不断在重复教书育人的工作，时间长了就会感觉单调乏味，再加上长期工作条件待遇差以及生活中琐事的烦扰，产生职业倦怠也就是情理之中的事。当教师产生职业倦怠的时候，作为学校行政管理者不应简单的把这种心理现象归因为师德问题，而是应当从人文关怀方面多关心体贴教师，多给他们一些宽容与理解，让他们获得鼓舞，帮助他们重树爱岗敬业的信心。比如当教师工作和生活遇到困境的时候，如果学校领导能够及时抽空登门给他们真诚的关怀与安慰，就会使他们疲惫的心灵激起暖流，鼓起战胜困难的勇气。相反，则会使他们心灵受到冲击，甚至产生世态炎凉，人情淡薄的感慨，进而对工作和生活失去热情，影响到履行岗位职责的积极性。
作为管理者，尤其是校长，即使在平时工作中对教师严格管理，甚至要求很严厉，但是在生活状态中能够给予他们更多的关怀和帮助，老师们一定能够理解并支持学校工作。因此在刚性制度管理的同时，我们要善于用真诚呼唤教师热爱生活的激情和爱岗敬业的精神。
2、加强理论学习，培养爱岗敬业精神。
教书育人是每个教师应遵循的重要原则，是人民教师对社会、对学生应尽的义务。但是，教书育人是一种特殊的劳动，是深入学生内心深处的形式各异的外界难以直接监督的自觉劳动，也是一种极为细致复杂的艰辛劳动。要想把教书育人转化为教师个人的内心需求和自觉行动，在很大程度上依赖于教师个人的思想觉悟和师德境界。
加强理论学习就要引导教师对社会主义祖国未来前途的关切，站在培养新一代，继往开来的历史前沿，关心学生的前途，对学生一生负责，以社会主义新思想、新道德、新观念教育学生。特别要充分发挥课堂主渠道的育人功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。
加强理论学习就是要帮助教师提高对道德现象的鉴别能力和做出道德行为的正确选择。坚持以自觉的育人精神引导教师的育人行为，以先进的教育理念提升教师的专业素养。要教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一，帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。
加强理论学习就是要帮助教师明确师德建设的标准和自身差距，在教育教学工作中，时刻对照标准自我反思，不断规范自己的育人行为。就是要模范遵守职业道德规范，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的教学态度和育人精神，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。就是要尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。
3、树立师德标兵，提高师德修养的自觉性。
只有树立了为人民教育事业奋斗终身理想的教师，才能身体力行地实践师德规范。师德模范既是优良师德的体现者，也是师德规范知行统一的实践者。最近几年，我们的队伍中不断涌现了诸如“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、勇斗歹徒的陆荣飞、舍生保护准考证的周玉兰等师德楷模，在他们身上集中体现了中华民族高尚的道德情操，展现了当代人民教师的时代风采，在全社会特别是在教育界掀起了一波又一波的学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。
我们开展师德师风建设就是要大力挖掘师德典型模范，大力弘扬他们的崇高精神，特别是要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广，营造浓厚氛围，使加强师德修养成为教师的自觉行动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。
4、建立考评体系，促进师德建设水平提升。
长期以来，许多学校对教师的考核管理偏重于业务工作，往往只看教学水平如何，科研论文多少，而不大注意甚至根本不看教师的品行修养、职业道德或爱岗敬业精神如何，严重忽视师德在考评体系中的重要地位。我们在加强师德师风建设的过程中，就是要纠正这种错误倾向，要做到对教师的考核能够业务能力和师德修养并重。在管理机制构建方面进一步完善师德考评制度，真正强化师德考核评估在教师发展中的重要作用。严格实行教师职业道德年度考核，可通过个人自评、学生参评、领导考核、组织测评相结合的办法，对全体教师的师德水平和表现进行综合考核，评定等次，建立师德档案，将考评结果作为评职、评优、聘任、晋级的必备条件。通过建立完善的师德考评体系促进师德建设整体水平进一步提升。
5、建设奖罚机制，增强师德建设的驱动力。
建立和完善机制，增强师德建设的驱动力和约束力就是要进一步搞好评选、表彰教书育人先进个人和师德建设先进集体的工作。每年，学校对师德表现和教书育人成绩突出集体和个人，要予以表彰和奖励，并大力宣传，弘扬先进典型的高尚精神。对违反师德规范的教师要进行严肃的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”，给予行政处分，甚至追究刑事责任。
师德师风建设是教师队伍建设的永恒主题，是保证教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。我们必须要把师德师风建设摆在学校工作的突出位置，做到师德建设和师能建设并重齐抓，不断创新工作思路，努力提高师德师风建设水平，促进整个教师队伍综合素质的明显提升。
【篇3】浅谈如何加强师德师风建设
如何加强学校师德师风建设浅谈如何加强学校师德师风建设工作
中方县新路河学校 刘满喜
摘要:教师工作由于其特殊性,其职业道德操守有着更为宽泛的内容和要求,在社会经济日益市场化的今天，如何以科学发展观的思想加强学校师德师风建设工作、促进学校工作的健康发展、为校园文化注入优质资源?本文从我校普遍存在的师德师风问题入手，结合学校实际从五个方面对学校如何开展师德师风建设工作进行了一定的探讨。
关键词：和谐发展制度建设舆论作用 校园文化
学校师德师风建设工作关系到学校的和谐发展,关系到每一个学生的健康成长,关系到千家万户,是教师行为转化为教育教学生产力的有力保证。师德师风建设既是一个学校教师队伍建设的重要内容之一,同时也是一个学校校园文化建设的重要组成部分，学校师德师风建设工作的重要性不言而喻。
目前，教师的社会地位仍然低下，这一方面是由于教师相对待遇较低,包括薪酬待遇、社会尊严等,尤其是农村教师,更是弱势群体。另一方面是由于我们队伍中存在着违反师德师风的现象,如近期曝光的多起教师性侵学生案例,导致社会对教师的偏见日益严重。提高教师的职业道德，增强教师“敬业与奉献”精神迫在眉睫。
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如何加强学校师德师风建设
我认为,目前我校教师存在的师德师风问题主要表现在以下几个方面：
1、工作缺乏热情,没有开拓进取的意识,对学校安排的其它工作敷衍应付，或干脆置之不理,不闻不问; ２、不能公平对待学生，歧视后进生，对学生重智轻德，教育方式简单粗暴,与家长沟通不够; 3、放松了业务知识和能力的提高，不注意专业的发展。课后主要精力放在了休闲上，活动多以牌类、上网为主; 4、大局意识差,有小团体主义思想，斤斤计较，只关心自己所教学科成绩提高,不顾及其他人的工作。
师德师风建设工作是一项长期复杂的系统工程，不可能期望在短期内就能有质的改变。那么在学校工作中如何加强师德师风建设工作呢？下面我谨结合我校的一些实际情况，谈谈自己的观点，以期引起大家的讨论。
一、提高认识,加大宣传
认识是行动的先导，加强师德师风建设工作,首先要让教师认识到师德师风建设的重要性和必要性,统一思想。领导人是团队的指向标,而要提高教师的认识,首要学校领导高度重视,且树立表率。
学校可以通过召开专题师德师风建设工作大会，并经常利用周前会等向教职工讲清道理、统一思想、提高认识,并提出要求。组织的学习内容主要有两个方面，一是《中华人民2 / 7
如何加强学校师德师风建设
共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关教育法律法规;二是国家及省市县有关师德师风建设文件精神、《湖南省中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。
通过学习要能达到两个目的，首先是能引导教师正确理解教师职业道德内涵和原则、教育法规,提高认识,明辨是非,知道哪些言行不可做，进而规范自己的言行,教师能结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并开展自我反思和剖析。其次是增强教师的职业道德意识，提高教师教书育人水平,使教师树立正确的教育思想，真心实意地关心、爱护、教育每一名学生。
二、完善制度,规范行为
“国有国法，家有家规”,无规矩不成方圆。作为学生，在校有《中小学生守则》和《中小学生行为规范》及各项校纪校规来约束自己的行为。作为教师,更需要有本校的制度规定来规范自己的行为。“德高为师,身正为范”，教师的一言一行都受到学生关注,影响学生的行为，教师品德高尚、行为规范对学校树立良好风气起着重要作用。
完善制度建设,减少甚至取缔人为感情因素对于学校行为的影响，以使在学校各项工作及考核中能尽可能体现公正公平合理，能有法可依,减少老师们一些不必要的猜忌和不满。行政行为的不合理往往是引起教师情绪抵触的根源，是3 / 7
如何加强学校师德师风建设
产生小团体主义的土壤,往往导致教师间拉帮结派，不利于学校的和谐和工作的推动，因而制度的制定要有科学性和可操作性，要体现公正、合理的原则。制度的科学性和可操作性是原则性的制度管理与情感管理的平衡点，在一定程度上可避免在“制度”和“情感”方面的一些无谓争论和困惑。
在完善制度建设的同时，要建立师德师风档案,使其与教师业务档案一起纳入教师考核,作为评优的依据之一,师德师风建设工作要与学校评优、晋级晋职、职评、年度考核、人事聘用及各类选拔相结合。对在职业道德方面存在问题及负有责任的人员可根据相应制度实行一票否决,使思想进步、教育教学工作过程真正出色和工作绩效优异的教职工脱颖而出。
只有在制度上动真格,才能消除“走形式,做样子的”消极思想。
三、加强民主管理，提高部门职能
由党支部牵头，工会组织,召开教职工民主生活会，开展民主评议,做实做好教职工自评与民主评议工作，促使师德师风建设工作与学校具体工作的衔接,使其符合实际、深入人心、落到实处。为此应贯彻执行《工会法》、《教育法》,真正树立依靠教职工搞好学校工作的思想,不断拓宽民主渠道,完善学校民主监督。
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如何加强学校师德师风建设
一是坚持校务公开,加强民主监督,学校的规划、各种办学制度、措施使教职工人人皆知，让校务公开成为学校教师知情、参事、议政的主要窗口;二是推行教职工代表大会制度,开展民主评议行风工作,在自查自纠中及时排查整改学校工作存在的不正之风。在民主评议中应把广大教职工关注的热点焦点问题作为重点，如职称评审,各类优秀、先进的评选等,以促使教职工参与的积极性和评议的针对性、实效性。
唯有如此,才能使学校管理的民主化水平和决策的科学化水平不断提高,才能使学校的各项工作能有序有效稳步推进。
四、发挥舆论力量,强化社会监督
对教师的师德师风行为要求、承诺和责任书应进行公示,以接受来自学生、社会的监督；
对违反师德师风的行为进行及时处理,对师德师风表现突出的给以表彰,并根据情况进行公示。这样才能形成良好的舆论氛围,使教师自觉规范教育行为,同时又不断提升个人的思想觉悟，不断丰富和提升校园文化的档次。
充分发挥学生监督教师行为的作用,可利用学生给教师打分、评价的方式,帮助教师了解自己在师德师风方面存在的问题，有针对性地进行自我反思和剖析。同时，将“最受学生喜爱（尊敬的老师”纳入学校各类评优评先项目之一。
五、开展实效活动,培育校园文化
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如何加强学校师德师风建设
文化内涵是一所学校的灵魂,没有灵魂就如同行尸走肉。纵观世界各地,哪一个强盛的国家不有着自己丰富的民族文化?横看各大企业,哪一个知名品牌不具有自身独特的企业文化。因此，培育校园文化对学校更快、更好、更远的发展意义重大。而校园文化的形成不仅靠口号、标语、制度,还要在活动中植入,潜移默化中增强，不断深化。
活动的开展应根据学校实际和教师情况有针对性地组织。如: 1、学习活动。一是学师德师风典型事迹，查找差距;二是学业务知识，提高业务能力。
2、关爱行动。爱老师,解决教师实际问题,让教师感受集体的温暖;爱学生,开展形式多样的爱生家访活动（尤其是贫困学生）等；
爱社会,组织教师开展义务劳动等社会公益性活动。
3、举行教师公开承诺宣誓签字仪式,让全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士。
4、开展各种师能竞赛活动，促进教师专业水平的提高,如组织教师参加教师基本功比赛，新课标授课比赛，组织教师外出教研,参加各级各类学校举办的观摩课、公开课、研讨课等活动来提高教师专业技能。
５、组织教师参观名人故居、红色教育基地等文化展馆，领略名家风采，感受伟人品质，接受文化熏陶。
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如何加强学校师德师风建设
６、发挥文体活动的积极作用，成立多支文体小队,定期组织文体活动比赛,丰富教师业余生活,开阔教师的视野,保持全面发展。以使学校师德师风建设具有生命力。
通过各项活动，逐渐培育具有本校特色的文化内容，不断巩固师德师风建设的成果。
总之,师德师风建设是必要的,也是可行的。而且，它不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的人格内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要养成，更需要每位教师的主动参与。让我们共同努力,以良好的师德师风，撑起和谐教育的蓝天！
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