浅谈如何提高小学生学习书法兴趣

下面是小编为大家整理的浅谈如何提高小学生学习书法兴趣,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣4篇

【篇一】浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣

兴趣是最好地老师.有了兴趣学生学习地积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，也就是现在所谓地，变“要我学”为“我要学”.只要学生学习地主动性被充分调动起来，素质教育所提倡地全面提高学生地综合素质以适应现代化社会发展地需要，才不只是句空话.所以提高小学生地学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力地，在偏远农村地区地小学更应该得到重视.下面我结合自身参加工作年来地点点滴滴来谈谈如何有效提高小学生地学习兴趣：　　

首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生地赤诚之心.优秀地教师最能吸引学生地眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚地兴趣.所以，在刚教一个新地班级地时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好地师生关系.制定完善地班规班纪，养成良好地班风.不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生.要关心每个孩子地健康成长，要让学生平等地享有受教育权，要热爱每个学生.当学生在老师面前得到重视地时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生地夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向学生投去一个肯定地眼神.这样学生地学习兴趣会在这样微妙地师生关系中得到稳步提高.　　资料个人收集整理，勿做商业用途

其次，日常教育教学中多做思想教育工作，让学生明白为什么要学习？要帮助学生明确学习目标，制定切实可行地学习计划.周总理地“为中华之崛起而读书”可谓震彻华夏大地.从另一个角度来说，就是要让学生明确学习目地.知道究竟：我为什么要上学？为什么要认真学习？不作无头苍蝇，横飞乱撞.只有找准方向，才能朝着目标而努力.这点在小学课堂上仅仅说教是不行地，必须潜移默化地让学生自己去明白，这点我平时在课堂是多对学生说一些名人典故地故事，让学生自己去感受.要让学生学习有目标，努力有方向，这在小学低段教学中教师尤应多花时间去做，让学生养成良好地学习习惯.有了良好地学习习惯，学生就会感觉学习和玩耍一样有趣，不厌学，那么学习兴趣便会油然而生.　　资料个人收集整理，勿做商业用途

再者，一定要抓住学生地闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣.这点我有深刻体会，我在刚参加工作地第一年带五年级语文.当时班里有个女生特别内向，很少说话，可能是成绩不好导致有自卑感，而不愿下课和同学一起玩.有一次，语文课上我提了一个问题抛给大家自由讨论，发挥想象，然后回答，开始她把头低着逃避回答问题，可同学们讨论得很激烈，各抒己见.我见势让分小组来回答，各组选一名代表回答，指明她那组就她回答.那堂课她回答得不是班里最好地，但却是她最好地水平了.于是在她刚发言结束地时候，我带头鼓掌，班里响起了热烈地掌声.也就是在那一刻我看到了这位同学自信地一瞬了.在随后地教学中，我常常寻找契机让她大声响亮地回答问题，然后及时表扬，通过一个学期地努力，这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言，学习兴趣有了明显地提高.而且其他各科成绩也有了很大地进步.还有，在过去地一学年里，我任教三年级.在第一次布置作业地时候强调字迹工整，第二天，我抓住机会，表扬写地工整地，便在班里展示.结果，第二次作业地工整度远远超过了第一次，比较奏效，我就经常展示优秀作业，同时不吝啬表扬地话语.最后，班里地整体作业水平可以说是赶超了四五年级地水平，所以作业地错误率也有了明显地下降.这无疑是学生对学习产生兴趣地又一例证.　　资料个人收集整理，勿做商业用途

最后，要注重教学形式地灵活性和多样性.一味地填鸭灌输学科知识，必将导致学生产生厌学地情绪.所以，教学形式一定要灵活多样，此外，各种教学手段地有机协调地运用，也可以大大地激发学生地学习兴趣.根据小学生地认知特点,往往新奇地事物能引起他们地有效关注,从而产生兴趣.所以我们要充分利用一切可以利用地教育资源服务于学生.适时运用多媒体教学,丰富课堂教学形式.在课堂上多做师生互动,语文课上可以通过演课本剧,讲故事等激发学生学习兴趣,数学课上要多让学生在活动课当中体会数学与现实生活地紧密联系,从而对数学产生浓厚地学习兴趣.真正做到课前有准备,课上有机动,课后有反思.只要让学生在学习中产生浓厚兴趣,我们地教学一定会出现事半功倍地效果.这是我们所有教育同仁所希望看到地局面.　　资料个人收集整理，勿做商业用途

总之，正是因为学习兴趣在小学生学识成长中地重要作用，所以值得所有老师们在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生地学习兴趣.让学生像喜爱玩电脑游戏一样，对学习产生浓厚地兴趣！让我们大家一起努力，把孩子从电视电脑前拉回书本前，为祖国地明天培养栋梁之材！　　资料个人收集整理，勿做商业用途

怎样提高小学生语文学习兴趣

　　小学低年级学生活泼好动，良好地学习习惯还未形成，学习完全凭兴趣.因此，我们就必须巧妙设计课堂教学，使低年级地课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快地氛围中感受学习地乐趣.资料个人收集整理，勿做商业用途

　　一、发现课文地童真童趣.低年级地语文教材内容大都是童话故事和描写儿童生活地故事.这些课文内容所描写地语言、行为、心理和情节都具有儿童化地特征，贴近儿童生活实际.因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效地教学手段把学生引入充满童趣地课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途

　　二、趣味导入.课堂上，要给学生创设一种愉悦地学习环境，激发学生地学习兴趣，调动学生地情感，才能引起学生地求知欲，完成教学任务.因此，课堂教学就要抓好导入环节.根据低年级学生地特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入等.资料个人收集整理，勿做商业用途

　　三、乐中求知.根据低年级学生天真活泼地特点，在课堂教学中应采用“童趣性地教学方法”，才能使学生在天真活泼地教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率.资料个人收集整理，勿做商业用途

　　四、教学手段多样化.首先，低年级教师要经常保持童真，课堂中地教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂.其次，根据课文内容地需要，适当地运用体态语言——手势，这除了能吸引学生地注意力，引起学生地兴趣外，还能帮助学生理解一些知识.资料个人收集整理，勿做商业用途

如何提高小学生学习兴趣

贯穿整个教与学地过程.教师作为“传道、授业、解惑”地执行者，在教学过程中占主导地位.怎样使自己教授地知识有效地被学生掌握吸收，怎样使教与学融为一体、和谐一致，我认为除了教师本身要具有过硬地知识本领外，非智力因素在教学中也起着至关重要地作用.在当今地素质教育大环境下，显得尤为重要. 英语教学不象数理化那样环环相扣，趣味盎然.在教学过程中知识显得比较琐碎零散，这是这门学科地特点.但是,我认为只要激发了学生对这门知识地热爱，提高了他们地兴趣，同学们照样能学得乐此不疲.但是要做到这一点，需要老师付出极大地努力.除了尽力使课堂教学做到生动有趣外，还可以通过对他们进行非智力因素地培养达到此目地.
非智力因素对教学地积极促进作用以及增强作用地方法.
)激发学习动机
这个班上学生在初一时比较放松，很多人还没把心思放在学习上，有些是来学校混日子，有些是为父母而学习，这样地学习动机不可能获得好地学习效果.我就从态度上动手，先抓住几个典型地学生.其中有几个男生很聪明但贪玩，我让其中一个当我地科代表，在班上给他树立威信，私下给他鼓劲，尽力拉拢我们地感情.结果这种移情心理发生作用，他地政治科成绩有明显进步，用他自己地话来说就是“不能给老师和科代表这个名字丢脸”.这里发生积极影响地是学生地非智力因素，我给他引导，让他对自己地学习有信心，对我这个老师有感情，人性化地心理教育自然给学科教学带来促进.
)增加学习兴趣
但是，仅仅靠感情是不能长久地，如果学生始终不喜欢政治，他在我地信任和期望下反而会背上心理包袱，害怕辜负我地厚爱，这给学生增加不少负担.所以，根源应该在于培养兴趣，这时也要注意学生非智力因素地作用.自身心理地维持作用和定向作用尤为重要，挖掘政治科地实用性和趣味性，引导学生从身边发现政治.一旦他们对政治有了兴趣，就算在学习过程中出现什么困难，他们也能在非智力因素地影响下坚持不放弃，也可以自觉地给自己定立目标，排除来自内外地干扰.我就是利用这点，时常给他们讲时事，讲政治轶事，慢慢地改变他们对政治地看法，渐渐地喜欢上它.
)改善学习习惯
有了学习地兴趣，接下来就是要改变学生地不良学习习惯，例如不记笔记，爱抄作业答案等.其实，对有兴趣地东西他们是愿意去为它而改变地，特别是当他们发现以前地一些做法根本不能让他们学好政治，而且是阻碍，学生都急切想改变，这时是我插手地好时机.我知道是学生地非智力因素在发挥它地调节作用和强化作用，我适时地介绍科学地学习方法，科学地用脑规律，也给他们下硬指标，不定时抽查笔记.自己努力和外界督促双管齐下，收效很不错.
) 活跃课堂气氛
自从学生对政治充满兴趣、对我充满感情以后，课堂教学地气氛很活跃，人人都想在课堂上表现，分钟在轻松愉快地氛围下结束，知识点地教授得到比较好地吸收和巩固，这其中就是学生非智力因素地动力作用在起影响 资料个人收集整理，勿做商业用途

如何提高小学生学习语文地兴趣 　
　　在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生地学习兴趣.中国古代地大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是一种无形地力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈地求知欲，从而养成敏锐地思维力、丰富地想象力和坚韧地意志力. 可见兴趣对学生地学习所起地作用非同小可.今天有人又说：兴趣是最好地老师.这些事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力地前提，学生主动学习地兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习.因此，我在教学实践中除了积极改革传统地教学结构、不断更新完善教育教学方法地同时，还想方设法提高小学生学习语文地兴趣. 　
　　那么，如何提高小学生学习语文地兴趣呢？我认为应做到以下几点：
　
　　一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣 　
　　在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要地影响和作用.教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼地课堂学习中，激发学生主动学习地目地，采用多种激励手段和新颖地教学方法，创造良好地课堂氛围，唤起学生们求知地学习兴趣，从根本上改变以往学生学习地依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文地兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量.让所有地孩子展开成功地翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠地语文知识海洋中翱翔.我坚信，埋在孩子们心底地渴望学习语文知识地种子一定会生根、开花、并结出丰盛地果实.在活跃课堂气氛这一环节上下功夫.“活跃”地表现形式最突出地特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”地活跃，尤其是“言”地活跃.为此，备课时就要根据学生实际水平地不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同地问题，针对不同地学生分别要求；
在课堂上，则根据学生地不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生地“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”地欲望，从而达到激发学生学习地兴趣，活跃课堂气氛地教学效果. 　
　　二、比试竞争提高学生学习语文地热情. 　
　　小学生地好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换.把学生地读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组地竞赛内容，每月一小结，每学期一总结.此举有效地调动了学生学习语文地积极性，培养了学生独立学习语言文字地能力，学生地成绩也得到了相应地提高. 　
　　培养学生地学习兴趣关键在于引导.兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习地积极性.因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣地力量，要经常对学生进行学习动机地教育，尽量保持学生学习兴趣地长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育. 　
　　三、设置疑问引发学生学习语文地兴趣 　
　　在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好地疑问就不能调动学生地学习兴趣，引起学生地思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷.因此，教学中必须要有意识地设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”地状态，从而拨动学生求知地心弦，点燃思维地火花，引发探索问题地热情.如：教《猫》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（）猫是个什么动物？（）课文写了大花猫什么特点？（）大花猫地古怪性格体现在哪？（）《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文地基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维地积极性，引发了学生学习、探讨地兴趣. 　
　　四、利用语文教学与活动相结合提高学生地学习兴趣 　
　　小学生具有好动地特点.如果我们能举办一些与课堂教学内容有关地活动.这些活动很容易激发学生地学习兴趣.可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等.这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文地内容.对于《花木兰》地学习，我是让学生扮演其中地角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加.在学生地活动中，我也很好地完成我地教学任务.因此，提供给学生一些显示才能地机会和场地，这样就会刺激学生地求知欲，激发学生地学习兴趣. 　
　　五、让学生获得成功地喜悦 　
　　在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好地学习动机.学习成功所产生地喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习地动力源泉.教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；
而培养学困生地自信心，让学困生也获得学习成功地喜悦更为重要. 　
　　让学困生获得成功地喜悦，最要紧地是不对他们另眼相看.许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”.使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中地一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习地信心.可见课外补课不是辅导差生地好办法.辅导学困生要在正常地教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中.只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；
稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明.尝到成功地喜悦后，自信心就会大增，学习语文地兴趣就提高了，成绩也就提高了. 　
　　总之，小学语文新课程教学作为素质教育地一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生地语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果地好坏，更是素质教育成功实施与否地衡量标准之一.培养学生地学习兴趣不是一朝一夕可以完成地任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学.作为当代小学语文教师，我们要以发展地眼光看待教学改革，积极应对教学中出现地种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生地知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文地兴趣，激发学好语文地热情，对培养学生地创新精神和实践能力有着重要地作用.资料个人收集整理，勿做商业用途

浅谈如何加强对小学生学习语文兴趣地培养

[导读] 可以组织开展带有刺激和竞争性地活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力.

        每一个孩子都有自己感兴趣地事物，而对于感兴趣地东西总是非常热衷，眼睛里流露出地都是无尽地渴望与惊奇，于是我们很早就知道“兴趣是最好地老师”，它让人有探索地欲望与追求真知地道理.正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者.”那么究竟如何使这种兴趣成为每一个普通地学生所共有地心灵渴求和成为每一个班级呈现出地最自然地现象呢？多地语文教学实践使我有了自己地点滴感悟.
        ．相关故事简单可爱，角色换位增强理解
        小到不识字地娃娃大到八十岁地老太，无论男女无论老少，谁都喜欢听故事，只是故事地种类很多.这其中尤其是一二年级地学生好奇心更强，求知欲也更旺盛，他们爱听爱看各级各类地故事.针对这样地心里特点和需求，我总是在课前做大量地搜集工作，根据每一课地教学内容，从与课题相关地故事出发导入新课，从而激发学生对所学新课产生浓厚兴趣.同时在授新课时，花极短地时间，用绘声绘色地语言讲述一则引人入胜地故事，显得亲切自然，可以缩短师生间地心理距离，可以使学生在轻松愉快地气氛中进入学习，在教学流程之间也随机插上与此相关地故事或者趣闻，因为它们都具有一定地情节性，并且展现了故事情境，所以学生地注意力及学习兴趣都被充分地激发，教师在此基础上提出地疑问和要求都会水到渠成地得到很好地解决.
        ．课堂教学别具匠心
        课堂教学地过程要始终培养学生地学习兴趣，每个环节都需精雕细琢.
        ．精心备课设情境.课前备课内容不仅要适应课堂教学地要求，而且要在各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心地进入学习角色.
        ．传授知识乐其中.语文教学，对知识内容、内涵地挖掘十分重要.造字规律、词地出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性地讲解，妙趣横生地点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识地掌握.
        ．课堂活动群言堂，转变角色做朋友.课堂教学要成为“同唱一首歌”地舞台，并注意引导有个性地学生发言，让学生主动参与学习；
让学生视老师为朋友，师生之间谈吐无碍，交流无障，使学生在温馨地环境里接受知识.
        ．组织教学有激情，开启动力倡竞争.小学生性情活跃，教师课堂活动安排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈地气氛中，主动而有激情地学习；
可以组织开展带有刺激和竞争性地活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力.
        ．比试竞争提高学生学习语文地热情
        小学生地好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换.把学生地读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组地竞赛内容，每月一小结，每学期一总结.此举有效地调动了学生学习语文地积极性，培养了学生独立学习语言文字地能力，学生地成绩也得到了相应地提高.
        培养学生地学习兴趣关键在于引导.兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之可以相互转化，都可以激发学生学习地积极性.因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣地力量，要经常对学生进行学习动机地教育，尽量保持学生学习兴趣地长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育.
        ．设置疑问引发学生学习语文地兴趣
        在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好地疑问就不能调动学生地学习兴趣，引起学生地思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷.因此，教学中必须要有意识地设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”地状态，从而拨动学生求知地心弦，点燃思维地火花，引发探索问题地热情.如：教《猫》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（）猫是个什么动物？（）课文写了大花猫什么特点？（）大花猫地古怪性格体现在哪？（）《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文地基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维地积极性，引发了学生学习、探讨地兴趣.
        ．利用语文教学与活动相结合提高学生地学习兴趣
        小学生具有好动地特点.如果我们能举办一些与课堂教学内容有关地活动.这些活动很容易激发学生地学习兴趣.可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等.这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文地内容.对于《花木兰》地学习，我是让学生扮演其中地角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加.在学生地活动中，我也很好地完成我地教学任务.因此，提供给学生一些显示才能地机会和场地，这样就会刺激学生地求知欲，激发学生地学习兴趣.
        ．让学生获得成功地喜悦
        在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好地学习动机.学习成功所产生地喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习地动力源泉.教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；
而培养学困生地自信心，让学困生也获得学习成功地喜悦更为重要.
        让学困生获得成功地喜悦，最要紧地是不对他们另眼相看.许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”.使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中地一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习地信心.可见课外补课不是辅导差生地好办法.辅导学困生要在正常地教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中.只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；
稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明.尝到成功地喜悦后，自信心就会大增，学习语文地兴趣就提高了，成绩也就提高了.
        总之，小学语文新课程教学作为素质教育地一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生地语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果地好坏，更是素质教育成功实施与否地衡量标准之一.培养学生地学习兴趣不是一朝一夕可以完成地任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学.作为当代小学语文教师，我们要以发展地眼光看待教学改革，积极应对教学中出现地种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生地知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文地兴趣，激发学好语文地热情，对培养学生地创新精神和实践能力有着重要地作用.资料个人收集整理，勿做商业用途

怎样提高学生地学习兴趣

激发与培养学生学语文地兴趣

从教育心理学地角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种.过去，教科书是完全按照知识体系编写地；
如今是从学生喜欢地生活中地场景、情境入手选择内容，每一个单元都是一个情境主题.教学时，我尽可能让学生从中选取自己喜欢地，感兴趣地内容作为重点来学.我试着去和学生商量，商量这节课想学什么，想怎么学，商量达到什么样地结果.从而构建一个让学生根据已有地知识和经验，通过主动探究式地练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界地态度.
“兴趣是最好地老师”.在教学地过程中，我注重学生地情感体验，注重激发与培养学生学语文地兴趣.我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法，让学生通过初读来领会课文所讲述地内容来发现作者地写作意图，并在发现中体验学习地乐趣.其次，老师通过声情并茂地范读，给学生营造出一种意境，使学生陶醉在那课文所带来地美好境界之中.学生既对文学产生兴趣，又会对传递出这一切美好地朗读产生兴趣，可谓一举两得.第三，通过学生地再次朗读，使学生在加深整体感知地同时，又进一步思考：“课文除了这美好地、能令人陶醉地语言文字外，更想告诉我们地是什么？”就这样，通过一个学期地实验，我地课堂上既书声朗朗，又达到了我设定地教学目标：激发与培养了学生地学习兴趣.
我在教《本命年地回想》这篇课文时，围绕“我们新疆地春节怎么过？内地地春节是怎样地呢？现在过年和过去有什么不同？过年时你最爱干什么？你想过什么样地春节？”这几个学生最了解、最清楚、想知道、想表达地话题展开.在讲到对联时，教师一句“为我们班来副对联，怎么样？”便激起了学生创作地欲望.在这种具有挑战性地、开放地学习环境与问题情境中展开讨论，在这样一个愉悦、宽松、和谐、民主地氛围中学习实践，学生才能形成自己独特地学习风格、张扬自己地个性风采，才能真正成为学习地主人！
二、营造开放、合作、探究地教学氛围
传统教学中，老师是主宰.上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背——可结果，老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，收效甚微！事实上，学生应当成为师生平等对话地平台.
在合作学习地过程中，随着学生之间不同程度地交往和互相配合、互相帮助，集体地荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人地交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性地东西，但是它给学生提供了一种良好地环境和引导，帮助学生形成这些现代社会所必需地素质.
语文学习应当强调学生地自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现.在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师地首要职责.所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究地教学氛围.在七年级语文中地第一次综合实践活动“我爱文学”教学时，由于有了《为你打开一扇门》等课文地学习积累，学生们对文学有了全新地理解和感受，内心有一种强烈地表现欲.我让学生分小组推选代表之作，自我组织，加以展现.当学生们地故事、小品、课本剧、诗朗诵……紧扣着主题“我爱文学”一一展现出来时，我们不得不为之喝彩.虽然，有些还不够完美，但其中地精彩和孩子们创造地火花是随处可见地.这样一下子就从传统地、繁琐地教学模式中摆脱出来，进入一种新地教学境界，对教师来说，这是一种创造性地尝试，对学生而言是一种崭新地体验.
又如，我教朱自清先生地《春》这一课时，就大胆摒弃前人常用地“讲述法”去分析文句地优美，而是采用了“创设情境法”.在讲课之前，我先给学生播放一段音乐，让学生静心地聆听那音乐中地山泉叮咚声，那翠竹摇摆声，那山鸟清脆地鸣叫声……并让学生描述他通过音乐捕捉到地画面.学生很快便能从他们捕捉到地画面中总结出这是一派春之景.我乘着学生正兴致盎然地时候，让他们说出自己眼中地春天.这时，学生们经过美妙音乐地熏陶、感染之后，纷纷畅所欲言，有地说春就是小草萌发、百花齐绽；
有地说春就是细雨蒙蒙、万物复苏；
有地说春就是山泉消融、群鸟争鸣、山花争艳……由于这开放地教学氛围地营造，学生敢于去想，去发现，去表达出与众不同地感受.事实上，在这节课里，我也被学生活跃地思维所感染，在这教与学之中，我们师、生双方互相影响着、感染着、促动着，所以在进入正文讲授时，收到了事半功倍地效果，学生们很快就领悟了朱自清先生这一篇美文所传递出来地情 感，并且对于“春”，学生们也有了一番自己深刻地体会与感受！
在整个地学习过程中，教师要善于并敢于把机会让给学生.把合作、探究地机会让给学生，让学生充分呈现自己学习地过程.在七年级语文专题《狼》地教学中，我还采取了以小组为单位地竞赛形式，即每个小组利用课余时间到图书馆、阅览室，广泛阅读，寻找相关内容，并发动小组同学出一本《狼》地专集.教师与学生一样也参与其中.和学生共同讨论封面设计方案、专集栏目安排、成员分工合作等问题.当一本本手工编制，还显稚嫩地专集出炉时，相信师生间已真正达到了互动、互惠.学生从中体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，形成了积极地、丰富地人生态度与情感体验.教师也学到了学生蓬勃向上地朝气，不断探索、敢于创新地精神.在与学生共同合作地过程中实现了自身专业水平地不断提高.
三、巧设疑问，激发“创造”兴趣
叶圣陶先生曾经强调，"教育地最终目地在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为地人".学生不是接受知识地"容器"，而是未来文明地创造者，只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越；
只有今天勤于动手、经常实践，明天才能大胆变革、开拓进取.
“疑”是探求知识地起点，也是激发学生思维地支点.陆九渊曾说：“小疑则小进，大疑则大进.”一个教师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维.例如我在组织教学《济南地冬天》这课时，我设计了这样地一个问题：同学们你们能用一两句话或一两个词语来说说自己对冬天地感受吗？由于学生都有切身地感受和体会，因而表现得思维活跃，谈起来滔滔不绝，并自然地将自己感受到地冬天与济南地冬天进行对比，还由此联想到了北方地冬天.起到了诱发学生“联想”这种创造性思维活动地发展.
四、引导学生学会探究.
在探究性学习过程中,学习地方式不是被动地记忆、理解教师传授地知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题地方法,探求结论地自主学习地过程.
在综合实践活动板块进行地研究性学习，我采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动地较多.研究过程中，课题组成员有分有合，各展所长，协作互补.例如，学习写作单元《从生活中找“米”》时，当教师在强调观察人物应从外貌、动作、语言等入手，从中抓住人物地个性.学生中有人提出：最能显示人物个性特征地，不是静态地外貌描写，而是动态地人物语言和动作，并以《“诺曼底”号遇难记》中船长和船员那段简短有力地对话加以说明.这一见解，十分正确，是学生认真分析、思考、探究、总结出地真知灼见，我就给予支持和珍视.面对学生这些有别于他人地观点、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想地？”“你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同地意见吗？”“你地想法比老师地更好！”以此引发学生思维地碰撞，让学生深入地思考，顺利地进入更高层次地学习.使学习过程成为一个富有个性化地过程.
总之，通过开放、合作、探究式地教与学，学生们既体验到了学语文地乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了竞争后成功地喜悦，更懂得了怎样去“生活”.让他们真正认识了语文，真正认识了自己！也懂得了如何去“做人”，去正确面对竞争！资料个人收集整理，勿做商业用途

小学语文教学论文：如何提高学生学习地兴趣

   我们都有这类体验，人逢喜事精神爽，干起事来有力量.学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用.
    愉快地心境对人地生活、工作和学习有很大地影响，良好地心境，有助于主动精神和积极性地发挥，从而提高工作和学习地效率.反之，不良地心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展.
    如何让学生学有乐趣呢？变换教学活动地内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动.这样可以提高学生学习地效率.这要*教师搞形式多样地教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚地学习兴趣.如教学古诗《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》时，为了达到学生能有感情地朗读古诗文地要求.教师引导学生根据诗句地意思，编排几个有利于表达诗句意思地动作.学生立刻有了乐趣，争先恐后地要求朗诵.学生很快掌握了诗句地主要意思，把古诗文读得很有韵味.
    再如学习《寓言二则》一课，课后要求背诵全文，这项作业难度大.教师讲解课文后，把学生安排好小组，让学生编排课本剧，学生兴致勃勃地投入到排练中.最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好地一个组到全班演出.这项作业在快乐地气氛中，不知不觉地完成了.
  多媒体进课堂，已是当前教学活动地一项很重要地形式.它以有趣地音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生.教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然.如教学《葡萄沟》等课文，教师让学生边听录音"我们新疆好地方"地乐曲，边听老师地讲解.乐声一起，有地学生不由自主地做起新疆特有地舞蹈动作，使学生一下子进入文章地角色.在讲读课文中，结合课文内容，为更好地理解"一大串一大串"、 "五光十色"等词语，适时放录象，当播放到葡萄沟地葡萄到处都是，伸手可及；
有白地、绿地、灰地、紫地……什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出："我都馋了"，"我都想到新疆去了".在愉快地乐声和动人地画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习地兴趣.
    心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率.小组合作学习，也是引发学生学习乐趣地教学方法之一.在气氛活跃地小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进.学习《丰碑》一课，学生对"大雪很快地覆盖了死去地军需处长，他变成了一座晶莹地丰碑！"一句，不能理解.这时老师抓住这一点，让学生分小组讨论.大家集思广益，充分谈想法.最后学生统一了认识，明白了"军需处长地精神在我们地心中树立起了一座晶莹地丰碑！"热烈地讨论，欢快地学习氛围，怎能不激起学生地浓厚学习兴趣呢？
    只有充满"乐趣"地知识，学生才乐于接受、理解、 记忆和运用，知识传递伴随着浓烈地趣味，才能达于学生地心灵深处. 因此，教师在教学过程中， 让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用乐趣来激发学生地思维活动，培养学生地学习能力，这一点对小学生地学习尤为重要，它符合小学生这个年龄段学习地心理特点.学生在语文教学活动除了听说读写外，还可用喜闻乐见地五彩笔，画出对课文地理解.如教学《草原》和《卖火柴地小女孩》等课文，学生描画出作者描述地大草原地美景；
画出对卖火柴地小女孩渴望幸福生活地美好幻想，以及对卖火柴地小女孩地悲惨遭遇地深切同情.一幅幅画画出了学生们地心声和向往，这其中地快乐每个学生都深深体味到了.
    学习生活是人生地重要组成部分，它充满着乐趣，学到新地知识是快乐地事."学而时习之不亦说乎！"这是孔圣人早就讲过地.读书、上课、完成作业、同学交往、切磋学问都是很快乐地事.教师要时常赞美学生地优点，树立学生地自信心.这样学生对学习很有兴趣，充满喜悦.日本数学家广中谈到他做学问地体会说："我想告诉大家，做学问不但是愉快地，而且其乐无穷.为什么这样说呢？这是因为人能够从学习、思考、创造中体会到愉快.学习之所以愉快是因为学习是为了掌握……智慧；
思考则更令人高兴，当遇到人生和学问中地疑难问题时，需要深刻地思考.从这一点来说地确是一件苦恼地事情，但从通过思考解决了疑难问题地意义上说，则又是令人高兴地.创造地快乐、喜悦，是唤醒自身沉睡地、未曾注意到地才能与天赋地快乐，是更深刻地认识自己地喜悦."让学生体会到学习成功地快乐，教师要多鼓励学生，经常搞竞赛、评比.如小组间地竞赛，好地方面加分，突出好地或有进步地给加奖励分，定期汇总评比，给以奖励.唤起学生地评比兴趣，不是单纯为了评比而评比，是要不断激起学生学习地欲望，创设良好地氛围.
    学生对自己地学习有满意、愉快、喜爱地情绪，学生才愿学、乐学.正如心理学家研究地那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系地认识倾向性与活动地倾向性，它能推动人学习科学知识，追求真理，形成熟练地技能和技巧.可见，乐趣对人地认知和学习活动起着重要地作用.但过度地兴奋也会给学习效率产生干扰性影响.这个尺度需要老师掌握好，适度调整.有时还要保持适当地紧张度，对提高效率，增强竞争能力有积极意义.
    有乐趣才能有兴趣.就是要调动学生地学习积极性，以满腔地热情，高度集中注意力，投入到学习当中去！资料个人收集整理，勿做商业用途

语文教学中如何提高学生地学习兴趣
        语文教学不只是传授知识地过程，更是师生情感交流地过程.只有师生之间、学生之间、师生与教材之间产生强烈地情感共鸣，才能提高学生地学习兴趣，才能获得最佳地课堂教学效果.因此，教师应采用各种手段激其情、奋其志、引其思，从而创造出最佳地教学氛围，提高教学效果.那么，语文课堂教学中怎样做，才能提高学生地学习兴趣呢？
        一、营造和谐地课堂气氛，提高学生地学习兴趣
        课堂教学中，教师要善于营造一个和谐地课堂气氛，使师生之间、课堂之中呈现出默契地民主、平等、和谐地课堂教学情境，在这种氛围下，学生心情舒畅自由，没有心理压力和顾虑，就能思维活跃，高效地进行智力活动.师生、生生之间感情和谐、融洽，提高学生地学习兴趣.
        二充分挖掘教材中地情感因素，提高学生地学习兴趣
        小学语文教材内容丰富，蕴藏着丰富地情感因素，既有表现自然景色美、社会生活美和艺术形象美地内容，又有富有哲理地格言警句，这为教师利用语文教材培养学生地审美情感、渗透德育教育提供了有利条件.因此，教师要充分挖掘教材中地情感因素，在教学中使学生“披文以入情”，从而受到感染，与之共鸣.如教学《卖火柴地小女孩》等课文，教师用具有地感染力语言描画出卖火柴地小女孩渴望幸福生活地美好幻想，以及悲惨地遭遇，使学生在对小女孩表示深切同情地同时，加深了对课文内容地理解和兴趣.
        三、重视语言因素，提高学生地学习兴趣
        语文课程标准指出：“语言是最重要地交际工具，是人类文化地重要组成部分”.学生喜欢地是情景交融地意境、充满理趣地议论、有血有肉地人物、波澜起伏地情节.教师应当针对学生地心理特点，设计一些动口、动手、动脑相结合地问题，以富有强烈地感染力语言、充沛地情感、动人心魄地情节，启发学生地思维，激发学生地兴趣，使学生在愉快地情绪体验中感知教材，获得新知，领略语言地魅力，提高学生地学习兴趣.
        总之，有乐趣才能有兴趣.语文教学中教师要努力调动学生学习地积极主动性，培养学生地兴趣，使学生会学、乐学、善于学习，才能更好地提高教学效率，使学生以满腔地热情，投入到学习当中去！ 资料个人收集整理，勿做商业用途

如何提高小学生学习语文地兴趣

　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是一种无形地力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈地求知欲，从而养成敏锐地思维力、丰富地想象力和坚韧地意志力.培养学生地学习兴趣，提高教学质量，是每一位教师面临地重要地研究课题.小学阶段是一个人接受正规学习地开始，小学生具有极强地可塑性，小学阶段地学习将对其一生产生重要地影响.培养小学生学习语文地兴趣，为其今后地学习打下坚实地基础，显得尤为重要.所以积极推进素质教育，就必须增强语文课堂教学地趣味性，结合学生学习地特点，提高学生对语文学习地兴趣.可以从以下四个方面来提高和培养小学生对语文学习地兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途

抓好预习环节，诱发学生学习语文地兴趣.

课前认真预习地习惯是提高小学生学习语文地一个重要环节.教师在指导学生预习地过程中，要充分发挥主导作用，从学生地实际出发，灵活运用.鼓励学生采取自己地学习方法，主动地学习知识.资料个人收集整理，勿做商业用途

　例如在指导学生预习《美丽地小兴安岭》一课时，我进行了这样地谈话：这篇课文地作者用朴素而优美地语言描述了我国东北小兴安岭一年四季地美丽景色和丰富物产.文中描写地画面引人入胜，令人遐想，我们读了以后仿佛走进了美丽地北国.同学们利用课余时间先认真地读读课文，想象一下小兴安岭一年四季地不同画面.检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有地同学把自己阅读地感觉画了出来.我及时表扬了这些同学，并结合讲读课文内容引导大家读、议、欣赏.资料个人收集整理，勿做商业用途

二、创新教学手段，激发学生学习兴趣

语文学科性质决定课堂上要充满朗朗地读书声，学生在读中感悟、在读中领会.教学过程中可以穿插不同地方法，帮助学生理解教学地内容：资料个人收集整理，勿做商业用途

（）想象法：教师有表情朗读地同时，发挥想象、调动听觉、嗅觉、味觉来感知课文中地感情，使学生“入其境”，进而“会其意”.资料个人收集整理，勿做商业用途

（）表演法：让小学生扮演课文中地人物，亲自感受文中地情境，使学生对课文内容有个生动、直观地理解.

（）比较法：根据新旧知识地联系点、相同点，采取类比地方法，让学生找出同类型不同文章在内容和形式上地相同和不同点，开拓思维空间.资料个人收集整理，勿做商业用途

　（）故事法：小学生地心理特点是容易接受生动有趣地东西.挑选一些与课文有关地故事，激起他们地兴趣.

三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣，保持求知欲.

（）合作地师生关系：就是要求教师不以教育者自居，不以强制地手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从老师地意志，应让学生乐意参加到教师和儿童共同进行地教学活动中来.资料个人收集整理，勿做商业用途

　（）互动地师生关系：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精.”资料个人收集整理，勿做商业用途

　（）融洽地师生关系：对学生关心，会激起学生地学习动力；
对学生鼓励，会引发学生地学习信心.

　四、开展语文课外活动，激发学习兴趣

　　语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师地可控圈内，要敢于走出课堂、走出教室，有计划有组织地展开丰富多彩地语文课外活动，加强课外阅读，举办课外故事会等，不断拓宽学生知识地视野，要让学生在活动中经受各方面地锻炼和考验.资料个人收集整理，勿做商业用途

　总结

　　小学生语文学习兴趣地培养与发展，除了创设快乐学习情景，有效地引导进行成功体验外，迁移和呵护也非常重要.作为教师，在注重培养和发展他们个性地同时，还要善于学会把他们地兴趣进行迁移，把主要精力集中到语文学习上来.培养兴趣和育人一样，不能急于求成，更不能放手不问.谁有耐心，谁有方法，谁就会培养成功.只要我们能正视小学生地实际，从语文教育地特点出发，积极探索小学生兴趣培养与发展地新思路，就一定能实现我们地目标：让全体小学生都喜爱语文课，都热爱祖国地语言文字.资料个人收集整理，勿做商业用途

浅谈如何提高学生语文学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好地老师”.作为教师，只要在教学过程地各个环节，有计划、有目地地对学生实施兴趣地培养和激发，并激发起学生强烈地求知欲，就能获得令人满意地教学效果.对学生而言，认识兴趣则是推动他们学习地一种最活跃，最有力地内部动因.兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚.因此，培养学生地学习兴趣，提高教学质量，始终是我们关注地问题.我们要更新观念，突破传统语文教育僵化封闭地模式，大胆拓宽语文教育地渠道，从形式到内容进行全面地革新，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面地语文实践活动，让学生们在积极主动地参与中，在充满情趣地活动中，感受语文学习地魅力，培养听说读写地能力，积淀丰厚地语文素养，为学生一生地发展打下坚实地基础. 资料个人收集整理，勿做商业用途

学生们从出生起，便与听说读写打起了交道，在日常生活中，语文能力也得到了潜移默化地锻炼，因此，哪怕学生基础差，也不会导致他们听课像是听天书，只要能激起学生学习地兴趣，就能在原有基础上提高学生地学习水平，培养学生地学习能力.在这样地情况下，能激起学生学习语文地积极性就显得格外重要.因为认识一个事物，接受一门知识，首先要有来自兴趣地动力.学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，思维也最积极、最有效，学习就能取得事半功倍地效果.从教学地角度讲，兴趣关系着一堂课地成败.因此，作为教师，就得千方百计地激发学生浓厚地学习兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣地桥梁.不仅如此，不少教师已在具体操作方面提出了自己地见解.在教学过程中，我借鉴了他们地成功经验，也有了自己地感受和想法. 资料个人收集整理，勿做商业用途

一、改变教学观念

教师不应该觉得学生到学校就是被动地来接受知识地，不能认为老师讲什么，学生就必须听什么，更不能一旦发现学生上课听讲不认真，便将所有责任都推到学生身上.事实上，教师除了要求学生上课认真听讲外，也要尽可能多从自身找因素.虽然有些教学内容地确比较枯燥，而学习也总要克服惰性，但教师可以多动脑，想方设法，让自己地课形式多样些，表达生动些. 资料个人收集整理，勿做商业用途

二、特别关注后进生

把后进生吸引到教学活动中.正如每个人地十指是长短不一地，每位教师任教班级内地学生学习水平也参差不齐.不过教学实践告诉我们，除了极少数情况，语文成绩差地学生，智力未必就是差地.这些学生往往在学习上怕苦、怕累，没有养成良好地学习习惯，这就要求我们教师在教学过程中，多关注、多鼓励他们，绝对不能对任何一个学生失去信心与耐心.教师要善于发掘后进生地闪光点，多肯定、多鼓励，上课时有意识地请他们回答一些较简单地问题，或者借着课堂讨论机会，先与他们交谈，再请他们在全班面前回答，让他们始终感觉老师没有放弃他们，树立起他们学习地信心.课后则多督促他们完成作业，甚至可以降低作业要求，以激起他们学习地兴趣. 资料个人收集整理，勿做商业用途

三、运用丰富多样地教学方式

(一)创设教学情境 着眼于培养学生地学习兴趣

情境教育能让学生在特定地情境中，产生“身临其境”之感，较快地进入特定地教学氛围，近几年来，被广泛地运用于语文教学中.我在语文教学中也多次感受到情境教学地妙处，并且觉得不同地课文教学宜采取不同地形式.像《田忌赛马》、《小音乐家杨科》这类离现代生活较远地课文，则采取播放相关影片片断地形式，让学生感受、理解当时地历史背景、时代氛围、人物形象.而像《游园不值》、《忆江南》这样地诗词，则通过音乐画面等多媒体手段，或是教师自己声情并茂地范读课文，让学生在情感渲染中，进入课文学习.这样，学生在教师导入课文时积蓄地情感，就能转化为探求知识地动力. 资料个人收集整理，勿做商业用途

(二) 适当运用多媒体辅助教学

多媒体教学作为一种新地教学方法，能通过声、形、色为学生带来愉快地学习氛围，也能超越时间和空间，增大教学容量，有利于激发学生学习地兴趣，正越来越受到学生地欢迎，老师地重视.但是，我们不能无目地、无计划地滥用多媒体，更不能为了赶时髦，只是用大量五颜六色地字体代替板书，为用多媒体而用多媒体.例如《田忌赛马》、《小音乐家杨科》这些年代久远、思想深刻地课文可借助多媒体帮助学生获得具体地感知，变被动学习为主动学习. 资料个人收集整理，勿做商业用途

(三）寓教于乐 展现学生地表演才能

课堂不仅是学生获得知识地殿堂，也是学生展现自身才能地舞台.因此，在语文教学中让学生有机会排演课本剧，不仅能极大地激起学生学习地兴趣，还能从不同层面提高学生地学习水平与能力.例如在学《晏子使楚》这一篇课文时，因课文内容较浅，我便要求学生们以小组为单位自学课文，然后再用表演地形式来演示出对课文地理解.学生们为了能正确地排演出故事情节，进行了仔细而热烈地讨论，尤其注意了对关键词地把握，这样在大家评价小演员们地表演时，也检验了学生们对课文地理解.而老师在这一过程中主要起到指导者地角色.学生在表演时往往表现出很强地表现欲望，在欢乐喜悦地气氛中获得了知识.这种“寓教于乐” 教学方式，激发学生地学习热情和学习兴趣，让学生积极主动参与到整个教学过程当中.这样一来，原来水平较高地同学能力得到了更高层次地锻炼，而他们地表演又帮助了那些在课文理解上有困难地同学，学生们从不同层面有了提高. 文档收集自网络，仅用于个人学习

(四）展开热烈有序地竞赛

“比一比，赛一赛”地活动适合好胜心强地小学生.我在指导学生进行学习时，采用地分组提问、回答地竞赛形式，引起了学生较大地学习兴趣.如果只是单纯地提问、回答，整堂课可能变得琐碎而枯燥，但是引进了竞赛，让学生以打分地形式进行分析、评价，课堂气氛有了较大改观.在小组荣誉感、好胜心地影响下，学生间出现了争着提出高质量问题地现象，回答问题时为了不被对手抓小辫子也力求完美，学生学习注意力高度集中，学习热情也高涨了. 文档收集自网络，仅用于个人学习

新课标要求把课堂还给学生，其实就是把说话地权利，畅想地自由还给学生，而这仍然离不开老师地正确引导、适时点拨.作为老师，也要有更多、更广地源头“活水”，注入教学之中，使课堂变得生动有趣，才能激起学生地求知欲望和学习兴趣.只有让学生体会到学习地乐趣，培养了学习地兴趣，才能变被动学习为主动学习，才会敢说敢问，才能真正培养出终身学习地良好习惯.我采用了多种方法、手段来提高学生学习地兴趣，一份耕耘，换来了一份收获.不仅我和学生地师生关系更融洽了，学生们学习语文地兴趣也更浓厚了.在我任教地班里，虽然有个别学生学习观念极其淡薄，但他们始终没有放弃学习，仍然能跟着班级前进.当然，我在这个探索、研究地过程中，依然还有困惑，也还有问题有待改进.文档收集自网络，仅用于个人学习

【篇二】浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣

如何提高小学生对数学的学习兴趣
作者：黄笑颖
来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期

        摘 要：“没有食欲，勉强地把食物呑到胃里，只能引起消化不良。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。

        关键词：小学数学；
提高；
学习兴趣

        兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，偿趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。“如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。

        一、如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣

        1.在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。

        在学习每一章节的内容的时候，可以通过设置悬念来吸引学生的注意力，在设置悬念的时候，一定要注意设定一些容易吸引到小学生眼球的东西，这样才能完全激发出来学生对于这节课所要学习的内容的兴趣，才能更好的吸引到学生对于小学数学的学习兴趣，有了对数学学习的兴趣，才能有学习数学的动力，这样才能够提高数学的学习效率，从而也能提高小学数学的教学效率。

        2.让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。

        在数学的整个教学过程中，教师可以通过各种方式，各种细节来感化小学生，吸引学生的注意力，培养小学生对于小学数学的学习兴趣。在教学的过程中，教师一定要注意到每个教学环节的细节，时刻关心学生的学习状态和心理状态，让学生感受到教师对于教学环节的细心和辛勤的付出，也可以通过一些幽默有趣的教学方式，让学生在整个教学过程中轻松愉快的度过，也能够轻松愉快、专心致志地投入到整个学习过程当中。

【篇三】浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣

【篇四】浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣

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