下面是小编为大家整理的浅谈如何让学生从“要我学”到“我要学”,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈如何让学生从“要我学”到“我要学”2篇
第1篇: 浅谈如何让学生从“要我学”到“我要学”
变“要我学”为“我要学”
作者:教务处刘剑青处长
最近，听说了这么一件事，对我很有启发。一人家里养的狗生病了，买来药后，为了给狗喂药全家四个人一起上，摁前腿的，抓后腿的，掰嘴的，灌药的，忙得不亦乐乎，最后也没给狗喂进去，药也撒了。后来，邻居提议把药拌进肉汤里，结果很容易搞定了。
我们有时是不是也会犯这种低级的错误呢？我们整天为学生不好好学习伤脑袋，整天为自己费了老大劲教学生，学生不买帐。我们是不是应该改变一下我们讲课的内容和方式呢？把学生比做“G”，稍显粗俗，但话糙理不糙，姑且说是宠物狗吧，学生是老师的心肝，宝贝，宠物。说得过去了。爱之深，则责之切。有时越想把自己的全部知识教给学生，往往可能越不讲究方式方法，结果事与愿违。认为自己只要有爱心好心就能教好，这就错了。再好的酒也需包装，需叫卖，也怕巷子深。何况赖酒。所以，要吸引学生主动学习，靠内容，靠方式。变“要我学”为“我要学”。把你要给学生的知识加进蜜，加进香油甚至肉块，让学生闻着香，吃起来更香，一吃就忘不了。另外，还要注意方法。试想，再好的东西，假如几个人抓住狗硬往嘴里灌，狗也不干吧？这样，三四个人给狗灌药不会成功，而一个人把药弄好吃，放到盆子里，可以让几条狗会主动来吃。 所以上课时尽可能避免生硬灌输，灵活运用些方式方法，让学生快乐，自然，心平气和地消化吸收。脑子一转，灵光自现。亲，为了咱们的宝宝加油吧！！！
2016.8.22午于招办
第2篇: 浅谈如何让学生从“要我学”到“我要学”
激发学生学习英语的兴趣,变“要我学”为“我要学”
摘 要：通过大量教学实践，领会到兴趣教学在实际教学中的作用，就如何提高学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”浅谈几点看法。
关键词：英语 学习 兴趣
一、学高为师，身正为范
广泛的相关知识是教师不可缺少的自身条件，英语教学常常会涉及到其他学科的内容，如：地理、历史、生物等，所以英语教师还要博览群书。不仅知道本国的政党制度和各地区、各民族的风俗习惯，还要了解外国的风土人情、生活方式等。如果对学生的提问不能正确地解答，必然会给学生带来失落感，由此降低学习兴趣。记得曾讲过初一教材中题目为it’s a secret.就是关于西方人忌讳的问老人年龄的问题，当时给学生讲了一些有关中西方文化差异时，学生们情绪高涨，问这问那，连最不爱说话的同学都加入了提问的行列，课堂气氛十分活跃。
二、转变教师角色，营造自主交流的氛围
教师应当转变角色，应当是课堂中的组织者、参与者、引导者，是帮助学生学习的朋友和助手。要在课堂上积极营造出一种民主、宽松、和谐的学习环境，建立平等、尊重、信任、友好与合作的师生关系，从而发挥自身参与者和引导者的角色，在此基础上才能激发起全体学生的参与意识和学习兴趣。教初中英语八年级上册unit 2人体各部位名称时，由老师、学生都参与“摸五官”的游戏。刚开始时，先叫几名学生到讲台上，当老师说：“touch your nose（摸鼻子）”，几个学生马上做出判断，用手触摸鼻子；
老师再说：“touch your eyes（摸眼睛）”，他们又迅速做出反应，用手摸眼睛，反复几次。如果有人摸错了部位，下面的同学就会喊：“某某同学is wrong”，做错的同学就要当场给大家背诵人体各部位的单词或唱一首英文歌、讲一个英文故事等等。首先是师生一起做游戏，接下来就交给同学们自己做。这时候老师就由引导者改做裁判员、监督员和观众了，由学生分组轮流登台，这样课堂上的气氛既紧张又活泼，学生们在笑声和掌声中练习了英语口语，同时也巩固了人体各部位的单词说法。
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