篇一：医院学科带头人作用
学科带头人在护理管理中的作用
孙爱芹
【期刊名称】《中国实用护理杂志》
【年(卷),期】2005(021)01【摘
要】@@学科带头人根据本专业护理工作特点,依靠全员参与质量管理的方法,对护理工作全程进行思维性管理,使护理质量在稳步提高中持续改进.
【总页数】1页(P72)
【作
者】孙爱芹
【作者单位】271000,山东省泰安市中心医院
【正文语种】中
文
【中图分类】R1【相关文献】
1.学科带头人在护理管理中的作用[J],孙爱芹
2.前瞻性护理质量管理在住院患者护理管理中的作用研究[J],杜鹃
3.护理细节干预在健康管理中心护理服务中的作用[J],曲明苓
4.在消化内镜护理风险管理中开展PDCA循环护理模式对护理风险的控制作用
[J],吴蝶
5.在消化内镜护理风险管理中开展PDCA循环护理模式对护理风险的控制作用[J],吴蝶
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篇二：医院学科带头人作用
谈谈医院学科带头?医院学科带头?是指医院某?学科领域中，专业学术?平最?、专业技术能?最好、在医院专科与专业业务建设中具有带头与引领作?的专家与教授，是医院医疗业务建设的核??才。医院学科带头?是有层次的。?般顶尖的国家级重点专学科带头?。他们?多是国家级专业学会常委以上、或任主委、副主委，具有国家级或中华级科研成果，在国内专科医疗技术领域处领先或先进?平。?般较?的是省级重点专学科带头?。?般中等的市、县级重点专学科带头?。还有普通的学科带头?。这些医学专业?才，?都是在本区域或本医院技术领先，往往还谈不上什么学术造旨。医院学科带头?的培养、引进、使?和管理，都是?常重要的，决定了?个医院的专业?向与灵魂塑造。微软的?尔?盖茨说过?句名?：“微软如果少去了?三?个核?专业?才，不知道微软还会像个什么！”同样道理，这也说明了学科带头?对医院发展的重要作?。医院学科带头?的培养是?个艰苦、??长久的?智劳动。能否成功、能否胜任、能否领先，既取决于学科带头?本?的?我奋?、努?，也取决于医院领导者的培养、塑造、投?、扶持，还取决于医院专科团队的环境、氛围、他?的?持、帮助。?年，甚???年树?就是这个道理。医院学科带头?的引进是?个?才捷径。花时间短，针对性强，?较容易。但是引进的学科带头?往往?次性投?较?，需要有?于别?的吸引?。另外，刚调?医院的磨合期相对较长，相处较困难，容易导致排外或难?存。需要很多后续的?智劳动来配合这项?作。医院学科带头?的使?与管理是?门?学问。医院如何?好核??才、发挥核??才的作?与积极性、在医院专科专业建设中发挥核??才的引领与带头作?，发挥他们在诊治疑难疾病，开展?、精、尖?术，提?抢救成功率，解决別的医院、别的医?诊治不了的病例中的独特作?。专家就是专家、名医就是名医、?席就是?席、要做货真价实的医院学科带头?。医院学科带头?要尊重其价值。给付相应的待遇、薪酬。要尊重其?智劳动、给其相应的荣誉与岗位。这是不可或缺的。医院学科带头?也要给其定?标、定任务，给个体要求、也要给团队要求，才能促进他的成长与独特作?的释放。?锡?院掌上医院APP下载：
篇三：医院学科带头人作用
医学重点学科建设带头人的工作职责
重点学科建设在医院建设中处于重要的位置,医院领导非常重视重点学科建设,学科带头人在重点学科的建设中担负着重要的任务;
1、学科带头人均由科主任兼任,科主任作为学科带头人,他是业务建设和行政管理的第一负责人,肩负着发展本学科专业技术的责任,领导全科人员完
成医疗、保健、教学和科研任务;
2、负责制定学科发展规划,有组织、有计划地开展学术研究、学术交流；监督科室医护人员
依法执业;
3、率领全科室积极开展新业务、新技术,进行合作攻关,不断提高科室整体业务水平;
4、依据医院规章制度,做好科室的行政管理工作；组织制定科室各项规章制度
和目标责任制,并负责组织实施和监督、检查,保证各项规章
制度和操作规程全面落实;
5、学科带头拟定合理的工作流程、草拟各类文稿、处理各方面的突发
事件、参与一般性事务,集中精力和时间在管理理念的创新上、业务水平的提高上,工作流程的改造上,使医院卫生人才资源的价值得到充分体现;
医学重点学科建设学科秘书的主要职责
为使学科秘书在重点学科建设中发挥其重要的作用,学科秘书应
具备以下主要职责：
①负责学科日常管理的具体事务；
②根据学科建设规划初步起草学科年度工作计划,并协助学科带头人撰写年度工作总结；
③协助做好重点学科资料
的收集与整理申报工作；
④负责做好学科科研活动的具体组织、安排工作；
⑤负责本学科资料和信息的收集、统计、宣传、发布和归档工作；
⑥
列席本学科专家组会议,并作好会议记录；
⑦
协助学科带头人做好与国内外相关机构、人员的交流
与服务；
⑧
协助学科带头人完成学科学术活动的组织安排、过程记录及跟踪落实相关任务的进展；
⑨协助学科带头人组
织好科室的教学工作；
⑩配合医院职能部门做好相关工作及
完成学科带头人临时交办的其他工作;
篇四：医院学科带头人作用
科主任的职能作用
科室是构成医院的基础单位和功能单位，医院水平是全院各科室水平的综合，因此医院建设，特别是医院的技术建设，主要应抓好科室建设。科主任作为科室的主要领导，对医院的建设与发展，具有重要的地位和作用。
一、科主任的地位与作用
科主任既是本专业的学科带头人，又是管理干部，可以说他是医院系统中，融科技工作与管理工作于一身的干部，其地位与作用主要表现在以下两点：
（一）科主任是学科的带头人
1.医院的技术建设依赖于科主任的专业水平。科主任是本专业的最高技术领导,其专业技术水平一般也代表了医院该专业的技术水平。如果科主任的群体的专业技术处于国内或国际领先地位，则医院的地位、知名度将相应提高。因此，提高科主任的专业水平，是医院技术建设的关键。
2.科主任对全科医务人员技术的提高，负有领导、指导、培训和促进的责任。他既要领导全科专业培训工作，又要具体指导下级（重点是主治医师）实施医疗、教学、科研等方面的工作。这种重任反过来必将督促科主任把视线瞄准国内外医学先进技术，刻苦学习钻研，不断提高自己，才能不负人众望。
（二）科主任是科室的管理干部
科主任是科室的主要管理干部，对科室工作全面负责。科室的医疗质量、医德医风、人才培养、科研训练、社会效益、经济效益等，在一定程度上主要取决于科主任的管理水平。因此，科主任应具有相当的管理知识和管理才能。当然，这主要靠在实践中学习和锻炼。科室管理是医院管理的重要组成部分，各科室管理好了，整个医院的管理就有了可靠的基础和保证。
二、科主任的品格与素质
科主任是学科带头人，又是密切联系群众的科室主管干部，他应是群众的主心骨和知心人，科室的支柱和灵魂，这样才能团结和带领全科同志圆满完成各项任务。
（一）以身作则
科主任是实施面对面领导的基层干部，一举一动都会在群众心目中留下反响，人们不仅在听你是如何说的，而更重视的是看你如何做的。因此，科主任在行动上应成为全科的表率，让群众向你看齐。你要医护人员改善服务态度，自己就要无微不至地关心与体贴伤病员；你要求部属积极钻研技术，自己首先要刻苦学习，力求上进；要求下级遵守制度坚守岗位，自己就得一丝不苟、严以律已、身体力行。总之，身教重于言教。语言的巨人，行动的侏儒是当不好科主任的。
（二）大公无私
科主任对待科内成员的升、降、去、留、奖、惩、深造，以至经济利益和工作苦乐的分配等问题上，必须出以公心，一视同仁，不应有、也不能有感情用事或亲疏之分。处理与自身有关的问题，更应大公无私，不徇情枉法。这样全科群众才会觉得你公正可靠，从而受到真正的信赖。科主任还要发挥好专业保护的屏障作用。因为医护人员常会遇到这样情况：对伤病员的处置是正确的，由于客观因素的影响，效果不良，造成病人或其家属以至上级领导的误解，这时主任应当挺身而出，甚至冒着自己也被误解的危险，不计较个人得失，向有关方面说明情况，解除误解，必要时自己承担责任。切不可为了个人得失，迫于压力，而不敢坚持原则和仗义执言，而使部属蒙受不白之冤。当然这与护短截然不同。
（三）胸怀宽广
作为科主任，切忌胸襟狭窄。遇事耿耿于怀，这样就很难团结人，更谈不上调动各类人员的积极性。科室虽然不大，人数也不多，但年龄、性别、经历、个
性、文化素养却差别很大。除医护分工外，科内可能还会有不同专业人员，更会遇到各种性格迥异的病人及其亲属。对这些错综复杂的诸多矛盾的处理，远不同于一般基层单位的各种人际关系。此外，在协调各科室部门间的关系时，也难免遇到各种挫折，甚至误解和委曲。因此，科主任要豁达大度，做到胸怀广、气量大、能容人、不为琐事所左右。这样才能团结各种不同的人，使科内、科间关系融洽协调，心情舒畅，同心协力。科主任要识才爱才，切忌妨贤嫉能。要懂得你的部下超过你，是你的光荣，你的成绩。如果主任任职五年之后，科内不出现新的学科带头人，除非人才梯次配置上有问题，至少说明你在人才培养方面，无显著成就。
（四）言而有信
言而有信，行必有果，这是任何领导都必须遵守的信条。好的领导者,不会轻易许愿，那怕仅仅是暗示。他总是言出必行，信守诺言，说话算数，这样才能赢得人们的信赖和崇敬。切不可为了一时工作好做，搪塞应付，或为安抚埋怨者而许下承诺，又不兑现，这将造成不良影响，甚至不可挽回的大错。群众常常是迫不得已的情况下才找领导，说明对你抱有希望和信任，凡属合理可办的，应当给以解决；若办不到的要当面说清；对不合理的要求应予指出，这样当时他很可能是失望、不满，但理解以后可以取得谅解，甚或加深友谊与信赖。
（五）全局观念
科室是医院的组成部分，是医院的一个局部。科室的存在与发展，依赖于医院的发展。科主任是一个科的主管，但考虑和处理问题，就不能仅仅想到一个科的局部利益，要从全院着眼。凡从本科角度看是可行而从全院看是不可行的，坚决不办；从全院看可行而局部看是不可行，甚至与科室利益有所抵触，只要对全院发展有利，也要坚决执行，以至做出让步和牺牲，这就是全局观念的体现。在处理局部和全局关系的问题上，科主任要给部属作出榜样。就本科而言，也同样存在局部和整体的矛盾要处理。总之，主任和全科成员都要懂得“锅里有了，碗里才能满“的这个显道理。
三、科主任的责任与权力
科主任的具体责任和权力，在卫生行政领导机关颁发的规章制度中，已有明确的规定，各单位制定的各级人员岗责任制，也有详尽说明，无须赘述。从领导科学的角度看，主任的责任，就是运用自己的领导权，带领全科出色地完成各项任务。这里所说的领导权，可以分为两类：一是领导职务本身所具备的权力，任何人担任这个职务，就具有这种权力，如指挥权、分配权、奖惩权等；二是统御力，也可以说是个人的影响、威望或威信。这主要靠领导具有好的思想、品德、作风和才能，使部属心悦诚服，发自内心的敬佩。取得领导权，不一定得到统御权。统御权是领导权的基础，它主要由个人的良好的素质、品格、能力和贤达等因素决定。本文前述的科主任的品格与素质，就是科主任取得统御力的基础。
四、科主任的任务与职能
科主任的任务是领导科室全面完成各项任务。一是完成医疗指标，提高医疗质量，特别是危重病人的抢救，疑难病例的诊断治疗；二是科研、新业务、新技术的开展，这是提高科室技术水平、培养人才的重要方面；三是训练，既要抓全科训练，又要抓好重点对象的带教和其他教学任务；四是全科的管理，当然，医、教、研的组织安排也是管理，但在实行承包和经济责任制的情况下，科主任的管理任务更加繁杂重要，诸如经济效益、成本核算,收入分配等都应在科主任的考虑之列，并分工专人负责。
总之，科主任既是学科带头人，又是管理干部，即使三头六臂也难使其工作做得尽善尽美，故要善于分工和授权，将部分行政管理工作由副主任和其它合适人选分担，以便集中精力抓好医、教、研和考虑科室建设的全局性问题。
五、科主任的智慧与能力
科主任和智慧由个人智慧与集体智慧所构成。个人智慧主要靠勤奋学习，除了钻研阅读专业书刊外，亦应博览医学领域有关群书，如社会科学、法学及文学作品等。智慧需靠知识的累积，看是来似乎是一些“闲书”，累积到一定程度都会有用，至少可令人思路开阔、相得益彰。科主任应养成手不释卷，契而不舍的好学习惯。二是从实践中学。实践是知识的源泉，临床医学本身就是一门实践性很强的科学，解决实际问题的能力，主要靠实践中锻炼提高，手术科室更是如此。要善于总结经验，至少要做到吃一堑长一智。集体智慧是科主任的一笔宝贵财富，关键看你会不会用。应当把周围的人，看成自己的智囊团，这就是群众路线。
六、科主任的选拔与使用
科主任是专业干部，又是管理干部，但科室与医院相比，管理任务相对较少，因此、选拔科主任时，应把专业水平放在首位考虑。至于管理能力，可通过实践工作锻炼、在职培训等办法来提高。
科主任是科室的脊梁骨，也是医院的骨干，是医院的希望所在，故对主任要倍加爱护。对新提拔的主任，在业务上要提供条件，加速其成长；在工作方法上要具体帮助指导；在生活待遇上要优先解决其实际困难。人的精力是有限的，科主任到了一定的年龄，要逐步减少其繁杂的行政工作，使其集中精力进行科研和人才培养。
七、科主任的培养与提高
科主任主要从实践中培养，选准对象后，在实际工作中压担子，指定其负责临时性外出任务的领导，或代理主任，以锻炼和提高其领导和管理能力；专业水平的提高，除在实践中刻苦科主任主要从实践中培养，选准对象后，在实际工作中压担子，指定其负责临时性外出任务的领导，或代理主任，以锻炼和提高其领导和管理能力；专业水平的提高，除在实践中刻苦学习外，还可通过进修、参加各种专业学习班和专业会议、参观学习等办法来解决。
医生这个职业，有其特殊性，没有昼夜之分，没有节假日，科主任更是如此；临床科主任终年身在病房，心系重危和疑难病例，为此几乎寐不安席、食不甘味。因此，科主任必须以崇高的理想、坚定的信念与献身精神武装自己和鼓励部属。
科主任的谋略
所谓谋略，即多谋善断。多谋就是主意多、办法多；善断就是能从多种主意、多种办法中选择最好的主意，最佳的办法，当机立断，付诸实施。一个多谋善断的、成熟的领导，必须善于预测、决策、善断、科学地分权与授权，方能实现高效能的领导。
一、科主任怎样做科学预测
预测是对客观事物未来的预料、估计和推测，是科学管理的一种手段和方法，它已发展成一门学科，即未来学。
（一）科学预测的目的1.预测是为领导决策、规划服务的。科主任要确立目标与发展方向，必须先行预测。如确立本专科发展重点，就要首先考虑服务的范围、对象、职业、经济状况及疾病谱等诸因素，然后才能确定本科发展重点是放在高、精、尖技术上，还是放在普及性技术上。
2.预测可避免决策的片面性和局限性。预测是决策的前提条件。科主任为保证目标的实现，必须先对人、财、物统筹安排，分析有利与不利，成功与失败的概率，然后作出正确的决策。
3.预测可为选择最佳方案提供依据。从已提出的诸方案中，经过认真分析，权衡优劣利弊，比较其各自的效益、消耗及社会需求等情况，确定最优方案，付诸实施。
（二）科学预测方法
1.直观性预测。依靠预测者的直观感觉、逻辑思维、知识与经验，对事物进行综合分析、预测。它适用于缺乏资料、情况急迫的预测和简单事物的预测，其准确程度受到一定限制。
2.时间顺序预测。这是对假定事物按以往的发展趋势。在现有知识、资料的基础上，估计未来发展的可能性，如过去某课题研究所需的经费，预测即将开始的科研费用，这种预测方法也存在一定局限性。
3.模拟预测。这是通过模拟未来，观察结果进行的一种预测，如计算机模拟，其结果比较形象，但往往受物资与技术条件限制。
4.相关预测。用已知判断未知，如一元线性回归、多元线性回归预测，就是比较常用的相关预测方法。
二、科主任怎样做科学决策
决策就是对未来的行动确立目标，是管理者的首要功能。在现代管理中，决策占有核心地位，决策是否科学，直接关系到事业的成败与兴衰。按决策层次可分为战略、战术与业务决策，科主任决策范围多属后者。善于正确的决策程序，大致分为五个价段：
1.明确目标。确定目标是决策的起始性工作，如属多目标系统，应确定诸目标是决策的起始性工作，如属多目标系统，应确定诸目标的优先次序，根据价值标准，决定取舍。
2.信息处理。在调查研究、收集资料的基础上，进行信息处理，为科学决策提供准确数据。
3.设计方案。对决策的内部、外部因素进行全面、系统分析，提供决策者的预选方案。
4.评比选优。采用评估法，对预案进行定性、定量分析，评价可行性、时效性，选择其中最优方案。
5.组织实施。制定进度，具体分工，确定完成时间，定期反馈实施中的问题，及时予以修正与调整，以期保持其正确运行。
三、科主任怎样做随机决策。
随机决策属经验决策范畴。科主任每日接触的就诊、检诊、治疗、抢救、科研、人际关系、行政管理等多种工作中，必须及时做出各种决策。在日常大量的事务性决策中，如果件件都按科学决策程序办，未免过于繁琐。因此，经验决策仍然是解决大量日常工作矛盾的有效方式。我们所指的经验决策，并非经验主义，而应该认为它也是一种科学决策，只是缺乏定量分析，故有一定局限性。在经验决策中，一定要实事求是，尽力排除非理性思考。特别要防止以下几点错误倾向：
1.成见行事。把成员之间的隔阂、利害冲突，带到决策中去，这是十分有害的。
2.感情行事。将知心者的意见取代理性思考，最易导致决策失误。
3.先入为主。决策前缺乏调查研究与集思广益，缺乏认真对比与权衡利弊。把“先入“作为真理，排斥正确方案，将决策引向歧途。
4.感情冲动。这是理性思考的大敌，往往导致领导者一意孤行，造成失误。
在行随机决策时，要求决策者必须富有敏锐而机智的判断能力，综合分析能力敢担风险的魄力。
四、分身术―――分权与授权
从学术而言，科主任应是一名合格的学科带头人，从管理而言，他又是一名称职的指挥员。管理者均应授于职位、职权、职责。职位是指科主任对科室拥有的领导地位。职权是指挥全科行为的权力。职责是履行的义务与承担的责任。
在现代管理中，领导者的重要职能在于决策和用人，不必事必躬亲，科主任不可能承担一切任务。因此，必须将一部分职权授于他人，这就叫分权与授权。
所谓分权是指决策权的分配与委托，按总属职能划分管理范围。所谓授权是指执行权的下放，就是科主任委授下级以一定的权力与责任，授权者对被授权者保持指挥与监督之权，被授权者对授权者负有报告与完成之责，分权管理不是放弃领导，授权决不是撒手不管。科主任做到有效地授权应遵循下列原则：
1.单一隶属关系。有利于责任明确，有利检查、考核。
2.责权一致。可避免推卸责任，有利于培养下级创造性气氛。
3.适当控制。要制订控制方案、报告制度与补救办法。
4.量力授权。视下级能力高低，决定授权的大小。
5.保留权责。关键性权责必须保留，不能放弃，不能失控。
6.相互信赖。上级对下级不能处处干预。下级对上级也不必事无巨细地请示报告。
五、科主任如何做好本科决策领导
随着当今医学技术的发展，现代化医院的专业科室已逐步成为多系统、多结构、多功能的医疗、教学、科研单位。因此，必须要求科主任成为一名决策领导，对本科工作做好如下决策。
（一）目标性决策
科主任的首要任务是确定本科的总体目标，描绘科室发展前景的蓝图，对科内外环境进行充分调查，深入了解体科的性质、任务、编制、技术装备、人员素质、收容对象、诊疗指标等。发动群众，集思广益，反复论证，制订本科建设规划，把全科同志的思想、行动统一在全科的奋斗目标上。
（二）例行性决策
即科学管理中经常性决策，亦称程度性决策，把全科的业务工作与医疗活动制订成例行的程序与规范。如服务态度、医疗作风、安全工作、病房管理、卫生制度、诊断标准、检诊制度、质量管理等，把工作程序条理化、规范化、使之惯性运行，逐渐由人管人过渡到制度管人、法规管人。
（三）探索性决策
又称非准确性决策或风险性决策。此种决策较为复杂，因对事物发展中的变化因素不能完全控制，只能根据某些可能性来进行初步估计。因此，对此类决策必须及时观察，反馈信息，随时修正，小心从事。也不能优柔寡断，贻误良机。
六、科主任如何实现高效能领导
医院专业科室是工作的分系统，有着各自的基本规律，要求科主任运筹全局，注重管理效能。力争成为高效能的领导。科主任是全科运转的主机，是推动全科前进的源动力。如何使科主任成为高效能的领导，应从以下三方面入手：
（一）改善知识结构是实现高效能领导的关键
现代专业科室领导必须具有专业水平和管理才能，技术和管理是当代科技发展同一轴上的两个轮子。因此，要求科主任要成为精通技术的“硬“专家，＊＊长管理的“软“专家，有高超创造力的思想家，有丰富经验的实干家。要达到这
一点，科主任必须具有头脑冷静、豁达大度、学识渊博、技术精湛、兴趣广泛、处事公正的素质。
科主任应把重点放在全科发展规划、提高医疗与科研水平、多出人才与多出成果上。科主任就专业而言，是攻关攀峰的主攻手；就统筹全科而言，是优秀的二传手，要发挥全科人员的“能位适合度”。
（二）掌握现代领导艺术是实现高效能领导的正确途径
科主任要成为一名高效能的领导，必须提高领导艺术，着重抓好以下问题：首先，领导必须干领导的事，不要过多插手干涉下级的事，已授权给他人的工作，自己不要去管，当发现自己忙不过来时，应考虑自己是否做了下属的事，应把权分派下去，其次，工作上不要颠倒主次。领导者的责任是带领群众前进，而不是代替群众前进。当然深入群众、调查研究、吸取营养、身体力行、身先士卒是必要的，但决不可忽视领导的基本职责，而陷入事务主义的圈子。
（三）善于运筹时间是高效能领导的有力保证
作为现代管理者，应把时间作为最稀有的资源，它不能储存，也无法替代，领导者必须具有严格的时间观念，它不能储存，也无法替代，领导者必须具有严格的时间观念，养成“分秒不差“的习惯。这不仅关系病人的生命安危，而且有利于保持工作的协调运行。最有效的管理者的显著特点，是珍惜时间，有计划地安排利用时间。科主任应善于使用好两种时间：一种由自己支配的时间，称为“自由时间“；另一种不由已支配的时间，称为应对时间。要设法增加自由时间，通常办法有（1）明确分工，授权下属办理；（2）减少层次,简化手续；（3）减少会议，提高质量；（4）可设缓冲人员，如教学、医疗、行管秘书。要善于集中时间处理主要工作，掌握先急后缓的原则，集中处理最重要、最关键的工作或问题并善于利用零散时间处理其他一些应处理的问题。
科主任应有的能力
医院临床或医技科室主任担负着专业技术领导与专科管理工作双重任务。他必须具有丰富的专业知识、精湛的专业技能、卓越的管理能力、创造性的思维能力、准确的分析判断能力和正确的决策能力，才能领导好自己的科室。
一、丰富的专业知识与精湛的专业技能
科主任应该向博学多才方向努力，扩大知识面，掌握多种技能，运用系统思维，才能适应现代医学发展和专科领导的需要。当今的专业分科越来越细，越来越专，各学科相互渗透，纵横交错，形成网络，趋向综合，作为学科带头人的科主任如果没有丰富的专业知识和精湛的专业技能，是难以胜任领导的。现在医学模式，必须综合利用生物学、生态学、环境科学、社会科学、心理学、工程学及其它有关学科的成就，提高医疗质量和科学管理水平。现代医学认为疾病的发生既与生物因素、理化因素、遣传因素和环境因素有关。因此，在诊疗疾病时，应充分考虑这些与致病有关的因素，把人体各系统作为一个整体，将其置于社会和地理环境这个大系统之中。这样才能有助于提高诊断与治疗水平。
科主任除具备扎实的基础医学、临床医学及预防医学知识外，还应掌握现代化管理技术与方法，广泛应用数学、计算机、决策论及预测技术等，避免单凭经验定性管理，自觉采用科学调查研究，做以定量管理，以不断提高科学管理水平。
总之，随着现代科学技术的调整发展，单纯只靠精通一门专业技术即所谓“硬技术”家，是无法领导好专业科室的。即使专业知识再渊博，也是力不胜任的。若把医学管理称为“软技术“只有“软““硬“结合，才能发挥专业科学管理的最佳效能。
二、组织管理能力
科主任对专业科室工作的协调运转，尤如乐队指挥一样如果指挥得好，就可以演奏出绘声绘色的乐章。他不仅是要重视对全科人力、物力，财力的管理，更要抓好科室的医疗技术管理与医疗质量管理。
（一）医疗技术管理
医疗技术是医疗工作的基本内容和要素，是组织管理的重要组成部分。特别要对下列环节进行科学管理，如技术常规、操作常规、技术标准、规章制度、三级检诊、医嘱制度、病例讨论、重危病人抢救、急诊会诊、病历质量、事故预防、新疗法、新技术开展、值班制度、科学研究及学术活动等，均须确定科学管理程序与标准，以确保全科医疗、护理、科研工作的高效率运转。
（二）医疗质量管理
医疗质量是临床科室管理的核心，也是科主任的基本任务。传统观点认为医疗质量仅限于诊断正确与否，治疗是否及时有效或有无医疗事故等。现代医疗质量管理应包括全过程的质量管理、全员质量管理、全岗位质量管理，故称为全面质量管理。还应包括全心全意为病人服务，以规范为根据，实现标准化，一切用数据说话，把诊疗质量转换为数据，以此来判定优劣程度。主要质量标准如下：
1．诊断质量：如诊断误诊率、符合率（％）
2．治疗质量：如治愈率，抢救成功率（％）
3．医技质量：如检验阳性率，优片率（％）
4．护理质量：如操作差错率（％）
5．卫生质量：如交叉感染率（％）
6．科研质量：如项目完成率，得奖率（％）
7．教学质量：如进修生考核质量、统考成绩。
8．病历质量：如确诊时限（日）。
9．其它：如病床工作效率（使用率与周转次数）。
三、创造性思维能力
科技发展日新月异。科主任必须掌握辩证逻辑思维方法，进行构思设计，建立模式，提出假说，创造理论，发明技术等系列科学活动，并善于用脑和充分发挥创造性的思维活动。所谓创造力，即善于发现问题，提出问题，标新立异，勇于开拓。开发创造力可借鉴下列各点：
（一）综合
综合本身包含着创造，综合各家优势更是创造。如日本松下公司的电视机，就是综合各国400多项先进技术发展起来的。
（二）移植
将一个领域的成就移植到另一领域，也是创造力的表现，可以创造广阔的天地。
（三）杂交
象生物学的杂交优势一样，科学技术与管理技术杂交也属于创造的一个方面。
（四）放大
将收音机、录音机、加在一起就成了收、录、扩三用机，便产生了新的创造。
巧妙的创造来源于勤奋的知识积累。创造力是在分析解决问题时所产生的新的创造性设想的能力，是吸收能力、记忆能力、理解能力的总和。
四、分析与判断能力
分析，是指思维活动中把客观对象的整体分解为各部分特性、因素加以研究的思维方法。
科主任不仅在处理复杂的临床问题时需要精辟的分析，如对疑难、危重病例的会诊与抢救，重点课题的论证和成果的鉴定等；而且在科学管理中，也始终不能离开分析能力。通过精辟分析（如定性分析、定量分析、因果分析等），发现事物的本质与规律，摆脱“假象“，为正确判断打下基础。
判断，是对思维对象有所断定的一种思维形式。“思维对象“，是指作为思维主体的人所思考的一切对象，即客观存在着的事物和现象。“有所断定“，是指对思维对象的性质、关系、状态、存在等的肯定或否定。判断是很重要的一种思维形式，没有判断，人们的思维就无法进行正常活动。判断有如下特征：
1.判断必须有所断定，即必须有所肯定或否定。
2.判断总是有正确、不正确或不完全正确。科主任在领导岗位上，部属经常向他汇报、请示许多难以解决的问题，如医疗、护理、科研、学术、教学工作中的各种疑难问题，或在科室建设、组织管理、人际关系、褒泛奖惩、科研开发、生活福利中的许多矛盾，特别在危重病人的抢救，意外事故的应急处理时，不仅要头脑清醒、知识渊博、经验丰富，而且必须具备正确的分析与判断能力，方能作出合乎实际的决断。
五、正确的决策能力
科主任对全科的医疗、护理、科研和行政管理必须具有高瞻远瞩的果断决策能力。决策正确与否，对科室的总体建设、医疗、科研水平有重大的影响。因为：决策目标×工作效率＝管理效能。若决策目标错了，就可为负数，这时就会导致工作效率不高，管理效能低下。所以决策能力是科主任必备条件。如何掌握正确的决策能力，可从以下四方面着手：
（一）处理信息的能力
信息是决策的基础，没有准确、全面、及时和适用的信息，决策便没有依据。在决策过程中，必须调查研究，收集整理、传递与利用有关信息，加工、分析、判断，才能作出正确决策。
（二）先行预测的能力
预测是决策的前提，是决策中不可缺少的环节。因此，必须掌握预测的技巧，在科学预测的基础上决策，避免决策的盲目性。
（三）分析、判断能力
对已形成的初步方案，必须进行审定、评价、可行性分析与论证，对各方案的利弊进行定性、定量比较，而后确定最优方案。
（四）重视集体决策能力
现代化管理的复杂性大大缩小个人决策成功的可能性。因此，必须衽集体决策。尤其是关系到科室的总体规划、重点建设、重大科研课题、新技术和新业务的开展等重大决策，应先广泛征求群众意见，集思广益，充分发挥专家作用，重视反面意见，避免思想方法上的片面性和知识能力上的局限性。
科主任要具有上述能力并不断强化这些能力，必须勤奋学习，深入专科业务的实践活动，没有深入的实践，不可能培养、强化并发挥这些能力。
科主任应有的观念
一、整体观念
现代化医院有数十个科室和部门，它们在工作上存在着互相依赖、互相协作、互相促进提高的关系。整个医院犹如一台结构严密的机器，其正常运转有赖于各科室良好的配合协调。任何一个科室工作安排不当或失误，必将影响有关科室甚或整个医院工作的进行。因此，科主任应具有深该的整体观念。
整体与局部是一个相对的的概念。对科主任来说，医院与科的关系是整体与局部的关系。而本科室与科内各专业（如临床科的医疗专业与护理专业，医技科的诊断工作与技术操作工作等）的关系，又是整体与局部的关系。据此，科主任诉整体观念应当包括：
1.医院是整体，科是局部。本科的发展提高与医院的整体发展提高密切相关。例如本科某项新业务技术的开展，常需医院多个科室的配合协同和医院给予人力、物力、财力的支持。因此，科主任安排本科工作和技术发展时，须考虑医院整体和相关科室利益，有时某项工作在本科看来可能有利或可行，但对全院却不利或不可行，反之亦然。遇此情况。科主任在决定取舍时，应自觉维护整体利益。
2.科是整体，科内各专业是局部。科主任对科内各专业的发展，应提供同等机会或条件，使之互相促进，共同提高。不能重视一个专业，忽视另一专业。到头来，被忽视的专业必然牵制另一专业而使科整体受损。
3.敢当主角，甘为配角。几个科室共同承担一项任务或攻关一个课题时，不免有主角与配角之分。此时需有一盘棋思想，不因任务艰巨而不敢当主角，也不因名列在后而不甘为配角，要乐为整体竭尽全力。兄弟科室开展新业务有求于本科时，应尽力相助。这种“利他主义“在一定程度上也有利于本科技术的发展。
二、发展观念
一切客观事物如果停滞不前，则将逐渐失去活力而萎缩。纵观国内外在事业上获得成功者，无不具有积极进取的发展观念。不异投入巨大的力量，谋求发展。那种囿于眼前成绩，不重视未来发展，即使在一个短时期内是先进的，但终将缺乏“后劲“而落后。科主任肩负领导科室的重任，是满足现状的守成思想，还是开拓创新的发展观念。将对本科室的发展产生极大的影响。
1．在全科充分酝酿、广泛讨论的基础上，制订近期与远期技术发展规划。这个规划既是进取的，又是实事求是的，也是必须经过努力才能实现的，而不是唾手可得的。
2．领导和组织技术骨干及时收集国内外与本专业有关的科技信息，开展新业务技术。
3．培养人才以适应发展需要。新业务技术，尤其是新设备，归根到底需有人去掌握。
4．改进原有的工作方法，学习、探索新的工作方法，包括领导方法与管理方法，以适应已经改变了的工作环境。
5．选择目标，使本科某项技术达到本专业领先地位，并以此为起点，逐步扩展,使本科多项技术达到领先地位。
三、时效观念与竟争观念
时效观念反映了时间与效益的关系，强调办事必须不失时机，才能取得较高效益。要做到这一点，关键是大力培养踏实快速的工作作风，时效观念反映在一切工作上，不仅应体现在疾病的早期论断和及时治疗上（例如癌症的早期诊断与早期治疗）、技术发展与技术的更新上、新的医疗仪器的引进与使用上，而且应特别体现在急症和危重病人的抢救上，必须争分夺秒地、不失时机地采取必要措施，挽救患者的生命。
竟争观念可以说与时效观念密切关联。过去人们回避竟争的提法，尤以医学界为然。其实现实生活中，处处都有竟争，例如在考核基础上选拔人才，科室物色住院总医师人选，科研课题的招标投标等，都是一种竟争。工作中引进竟争机制，只要是公开的、公平的，则对促进医疗工作的发展是有利的。
1．开展新业务技术，必须重视时效性。当取得科技信息后，根据本科条件，科主任应当迅速决定，投入使用或组织力量进行研究，以期尽快取得效益，并写出总结或论文，供同行参考，扩大受益面。
2．科主任布置与检查下级工作时，应强调时效性，并以此作为评价其工作能力的内容之一。在医疗护理工作中，凡重视时效者，必事半功倍，反之将事倍功半。
3．强烈的竟争意识可以形成你追我赶，不甘人后的奋进局面。科主任应鼓励全科同志竟争，以激励上进，促进工作。同时科主任与本专业的同行间，也要进行竟争，以推动专业技术的发展提高。
4．科研工作的时效性和竟争性，更为明显，曾有一个单位，某项科研工作起步很早，但因论文完稿时间较晚，反被起步较晚而论文完稿较早者捷足先登，至于目前科研课题公开招标投标，则其竟争性更不待言了。
四、质量第一观念。
医疗工作的对象是人，质量的优劣，直接关系到人的指生命安危。因此，在医疗工作中强调质量第一是理所当然的。
1．科主任有责任运用正反两方面的经验，将质量第一观念植根于全科人员，落实于各项工作。鼓励全科同志创造第一流的工作质量，为本科、医院乃至医务界争荣誉。
2．科室工作质量与科主任对自己和对下级是否严格要求有关。科主任应鼓励下级监督自己的工作，以一丝不苟的工作作风为下级作出榜样；检查下级工作中发现质量不合格者，能重做者需重做，不能重做者，亦须采取措施予以弥补。在质量上从严要求是真正的爱护下级，特别是对年轻医务人员更须如此。
五、病人至上观念与优质服务观念
医院的服务对象是病人，病人至上，为病人提供优质服务是医院工作的基石。对此，科主任应当身体力行，以自己的模范行动影响全科同志。
1．病人至上和优质服务观念一旦化为工作人员的行动，可以加强药物与手术治疗的效果，尤其对以精神因素或心理因素为主要病因的病人，更为重要。科主任应领导全科同志充分体现病人至上优质服务观念，以提高服务质量和疗效。
2．科主任在领导全科进行治疗、护理工作和制订各种规定时，应从大多数病人的利益与方便出发，以取得病人的拥护与配合。
3．病人至上和优质服务可以防止或减少工休矛盾，增进感情融洽，造成工休双方都心情舒畅的局面。工作繁重时，工作人员的性情容易烦躁甚至火气很大；病员的病情转重或久治不愈时，病员及其家属可能对工作人员抱怨甚或指责。此时，科主任应头脑清醒，及时提醒全科同志发扬为病人服务的献身精神和任劳任怨的思想，防止抵触情绪或服务质量下降。
六、技术民主观念
科主任的深厚的专业知识、丰富的实践经验与严密的思考分析能力，固然可贵，但是知识领域在不断扩大更新，个人的经验有一定的局限性，“智者千虑“，必有一失“。所以现代社会一方面珍视个人的才干，另方面重视发挥群体的聪明才智。据此，科主任在实施专业技术管理中应贯彻技术民主观念,集中全科智慧，团结全科力量，提高医疗质量，完成各项任务。
七、价值效益观念
人们在决定开展某项工作时，必先考虑其结果是否有价值，是否为社会所需要或被社会所承认，是否有效益。这是决策过程中信守的准则。忽视价值效益，必致劳而无功或耗费与收效不相称。科主任是全科工作的主要决策者，也是全科利益的代表者。因此，必须立足于价值效益这一基点上，才能使全科同志的劳动获得应有成效，否则将使全科乃至医院蒙受损失。
1．在安排各项工作中，应充分考虑其价值效益，使付出的劳动能取得相应的效益，避免重复劳动和无效劳动。
尤其应将价值效益观念贯穿于日常医疗工作，以提高疗效，减轻病家负担。
2．近年来新仪器装备不断涌现，其中有的仪器使用价值远逊于其宣传，有的则使用率甚低，效益也低。科主任在请求购置装备时，应考虑到医院资金有限，避免购置使用价值和效益均低的仪器。
3．正确处理社会效益与经济效益的关系。医院存在的价值于为社会服务。过去只讲社会效益，几乎不计经济效益。进入80年代，这种传统观念使各医疗单位步履维艰，难以为继，转而兼顾经济效益，有的将经济强调到了不适当的程度。科主任在这个问题上，必须坚持社会效益第一，经济第二，重视经济是为了保证医疗单位本身的存在与发展，更好地为社会服务。
八、道德法制观念
道德之所以重要，在于它起着个人行为的自我控制作用，是一种自愿奉行的行为规范。不在病家面前谈论同行的失误，第三者披露病人的隐私，都是医务工作者公认的道德准则，一个有道德的医务工作者都会自觉奉行。
现代社会生活中，个体之间和群体之间的利益矛盾更为频繁，仅凭道德观念的自我控制显然是不够的，必须依靠完善的法制来制约人们的行为。以期减少违法事件和保护合法权益。
科主任作为一级领导，更应强调道德法制观念，这是因为：
1．道德是一种无形的力量，具有潜移默化的作用。科主任个人的道德风范对周围的人影响，特别是对下级的影响不可小视。一个道德高尚的科主任将有助于全科人员重视道德和修养，进而减少矛盾，增进友谊。
2．科主任握有行政与业务权，必须自觉的以道德法制观念约束自己，谨防以权谋私或权力商品化，做到自爱自重，知法守法。
3．医疗工作涉及法律的问题日益增多，科主任必须学习与运用法律法规保护全科人员的权益，并以法律法规为准绳，规范全科人员的言行，以保障自身的权益与病人的安全。例如医师对异性患者检查时，特别是在暗室条件下，应有护士在场；一些手术或特种检查，应填写手续完备的手术或检查志愿书，由病人或家属签字；以病例为对象的临床科学研究，必须符合规定手续和保证安全的原则。即使在科研论文中刊登患者的照片，也必须采取必要的措施，防止被指控侵犯他人肖像权。
科主任应具备的条件
担任科主任的条件，主要应考道德、知识、威信、领导能力，以及与体力、经验有关联的年龄等。
一、道德
11道德是任何人处世立身、人际交往和处理工作时所必须遵循的规范。一个道德高的人，必然受到人们的尊敬。科主任的个人道德风范必将影响全科同志和病家对他的信赖。
1．职业道德是社会道德在各行业中的体现，医德属于职业道德范畴，是医务工作对待病员及其家属以及同行间关系的行为准则，其重要性是不言而喻的，其中最主要的有：竭尽全力挽救伤病者生命和最大限度保留其生理功能，不因其社会地位高低、贫富或亲疏而有厚薄；不在病家面前议论同事的缺陷。
2．提掖后进，甘为人梯。安排医、教、研工作和报请成果或发表论著，将下级和年轻人推上第一线。
3．名利之事，退让为先。君子不言利，当然是迂腐之谈，它与当今商品经济不相协调，但是作为科主任，在名利面前仍应讲风格，使“奉献第一”成为全科的风气。
4．严以律已，宽以待人。多宣杨同事与下级的长处，少谈自己的优点。
二、专业知识与相关知识
1．具有较深的专业知识，熟练掌握专业技能，能解决实际工作中的难点，这是实施业务领导和组织全科完成医、教、研任务的基础。
2．知识面较宽，至少应该具有与本专业相关的知识。医学的发展，使专业分工越来越细，这是科学发展的必然规律，但是一个专业的发展，却又不能仅依赖本专业的知识，它需要医学的其它专业知识自不待言，而且还需要医学以外的其它学科知识，包括生物工程、电子仪器、电子计算机和科学管理等知识。
3．积极更新知识，迎接知识激增时期的挑战。本世纪中叶以来，科学技术发展的速度超过了历史上任何时期，而且预计其发展速度将愈益加速。在医学领域里，新的诊断和防治手段不断涌现，以往未曾发现或被认识的疾病如艾滋病闯入人们的生活。这些新问题的出现，迫使我们必须加强知识更新和不断充实新知识。
三、深孚众望
科主任有无号召力，很大程度上取决于有无威信，而这种威信则是通过自己的言论和行动，特别是通过行动培养起来的。
1．对工作的负责和献身精神。毋庸讳言，有的工作，费力不多，收效可观，而有的工作则是费力不讨好，但后者却是必须做的工作。对于后者，科主任应该通过自己的行动，表现出不计名利的献身精神，成为全科的表率。
2．虚怀若谷，服从真理。一般而言，科主任的专业水平应是科内高者，但这并不是说在任何一个具体技术问题上，他都高于科内任何人。三人同行，必有吾师，这是一个浅显的道理。因此，要善于采纳正确的意见，敢于修正自己的错误意见。在科内形成一种尊重科学，服从真理的风气。
3．信任年轻人和尊重资深者。就总体上来说，年轻人是科内人数最多，因而也是大量日常工作的主要承担者，必须给予充分信任和鼓励，发挥其才干；在多数情况下，科主任是科内资历深者，但也可能是科内还有
资历更深者，科主任应该尊重他们，发挥他们阅历深广和经验丰富的长处，尊重从来是相互的，这些资深者对科主任的尊重，将会影响全科。
4．爱护下级和尊重上级。社会主义社会中的上下级关系，本质上是同志间的关系。科主任应该从工作上、学习上、生活上爱护和关心下级，在合理与可能的情况下帮助解决其困难，以调动其积极性；真诚地尊重上级，特别是认真执行上级交予的艰巨任务，使之成为全科的风气，这种风气将促进一种良性循环――－全科同志尊重科主任。爱护下级与尊重上级是一个问题的两面，科主任恰恰居于中间地位，处理得当，则科主任的凝聚力将大为增加。
125．处事公正。科主任对全科人员分配任务、科研题目、给予学习机会或参加学术会议机会、安排休假或事假，以及提名表扬批评或奖惩，都要公正不偏，不以个人恩怨、好恶为转移。
6．照顾大局，处理好科室间关系，严以对已，宽以待人。这是处理好科间关系的原则。
四、领导能力
科主任担负着行政与业务的领导工作，也要承担部分甚或全部思想政治工作的领导，工作繁杂而又多变。加之全科人员各种思想情绪和要求的出现，不可避免地影响他们的工作，这就要求科主任具有驾驭全局的能力。
1．交流思想，增进理解。科主任应利用一切机会、场合和方式听取各方面意见，并且坦诚地表明自己的看法，以取得全科同志的支持与理解。
2．导入心理学，指导日常工作。全科工作人员与病员的心态，不可避免地影响科室工作，科主任应当运用心理学，使全科关系融洽。
3．熟悉全科每个同志的能力，包括管理能力与组织能力，充分发挥其潜力，使之做出成绩；在医、教、研工作中，要根据每个同志的业务水平与特长，确定或分配科研课题、撰写论著或经验总结，使之各得其所，多出成果。应当指出，在尊重知识，重视成果的今天，任何一项科研成果或一篇论著都关系着一个人的名利，因而是一个极为敏感的问题。科主任应当从分配课题、、检查进度、完成课题、名次排列，直至利益分配等各个环节，都要公正合理，避免内耗。
4．重视信息，具有开拓精神，积极领导和组织全科同志开展新业务，这是评价科主任业务领导能力的主要标志。
5．善于领导和处理“突发“工作。一般地说，对计划中的或日常的工作，依靠惯性运转，科主任不致费很大精力，但对本科临时发生的或上级临时交予的“突发工作“处理是否得当，则是对科主任有否应变能力的考验。
6．充分行使职权，不上交矛盾。在科主任职权范围内的事，要敢于作出决断并付诸实行。那种怕引起意见或不满而将问题提交上级决定的做法，不但降低了工作效率，而且最终也并不能使下级满意，因而无助于提高科主任的领导威信，甚至造成上下隔阂而影响相互团结。
7．不擅权和不包办。护士长与住院总医师是科主任的左右手，属于他们职权范围内的事，不予干预，要放手让他们工作，更不要越俎代庖。分权管理，各司其职，至关重要。
五、年龄
年轻化是当前培养和选拔干部的趋势。根据科主任的工作特点，最低35岁，最高年龄60岁为宜，这对大多数医院和大多数人来说是合理可行的，这是因为：
1．专业知识或专业技能和增长和经验的积累需要一个过程，尤以临床经验为然。如果大学本科毕业，平均以24岁计算，则担任住院医师和主治医师10年后已接近期35岁。此时担任科主任严格地说还是一个“稚嫩”的科主任。当然有极少数非大学本科毕业或自学成才者、天赋聪颖或智力超群者、学习勤奋和善于总结经验并已呈显其卓越才干者，这些人未达35岁，即脱颖而出，但毕竟是少数。
2.充沛的精力是完成繁重工作的保证。科主任不仅集医疗、教学、科研于一身，而且还须处理行政事务、科际关系、公共关系等一系列工作。近些年来，科主任更须在求取社会效益的同时，顾经济效益，其工作真可谓千头万绪。超过60岁者，处理上述各方面工作，大多数感到力不从心。当然历法年龄与生理年龄并不平行，少数60岁以上者，精力仍然充沛。就多数而言，科主任的最佳年龄应是40～55岁。
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篇五：医院学科带头人作用
科主任在医院管理和发展中的作用
科主任作为医院的中层领导干部，担负着科室的行政管理、人才培养、医院规章制度的执行、思想工作管理等方面的任务，是病区工作的组织和领导者，在医院管理中起到承上启下的作用。本文主要探讨了科主任在医院管理和发展中的作用，介绍了科主任在医院中的职责，阐述了科主任应具备的素质和能力，为科室工作的管理与发展提供了一定的指导。
标签：医院管理；科主任；医院发展；素质；作用
科室工作是医院各项管理工作的基础，因此在医院中占据着十分重要的地位。而科主任又是科室工作的主持者和组织者，是做好科室工作的关键。为了探讨科主任在医院中的重要性，现对科主任在医院管理和发展中的作用进行简要综述，内容如下。
1科主任的主要职责
1.1在院长、分管副院长的领导下，全面负责本科室的医疗、管理、教学、科研、预防等工作。并严格执行医院的各项医疗制度。
1.2制订本科业务发展和工作计划，并组织实施，经常督促检查，按期总结汇报。
1.3领导本科室医务人员，对患者进行医疗护理工作，完成医疗任务。
1.4定时查房，并组织研究解决、重、危疑难病例诊治上的问题。
1.5组织全科室医务人员学习、运用国内外医学的先进经验，开展新技术、新疗法，进行科研工作，并及时地总结经验。
1.6重视医疗文书资料管理，定期督查科内各级医师病历书写质量，及时签阅。
1.7督促本科人员，认真执行各项规章制度和技术操作常规，加强医疗安全管理，严防差错杜绝事故。
1.8确定医师轮换、值班、会诊、出诊。组织领导有关本科对挂钩医疗机构的技术指导工作、帮助基层医务人员提高医疗技术水平。
1.9参加门诊、会诊、出诊，决定科内病员的转科、转院和组织临床病例讨论。严格执行传染病报告制度和管理制度。
1.10领导本科人员的业务训练和技术考核，对本科人员提出升、调、奖、惩
的具体意见。负责本科人员的执业资格和技术准入管理。
1.11组织并担任临床教学工作，妥善安排进修、实习人员培训工作。
副主任协助主任负责相应的工作。
2科主任在医院管理中的作用
2.1基础作用
科室是医院组织的基础，医院的各项任务、工作目标等都要落实到每个科室去执行。所以科室管理是医院管理的重要组成部分。而科主任是科室的领导者，具体负责科室的各种管理工作，包括科室管理、病区管理、人员安排与使用、医院工作任务与医疗规章制度的执行、思想工作的主持等。因此，科主任的科学管理是提高医院管理水平的基础和保证[1]。
2.2规范作用
科主任要围绕医院的中心工作，组织全科人员开展医疗技术工作，使科室工作保持紧张而有秩序地正常运行。不断提高全科人员的业务技术水平和服务质量，既要保证科室工作的质量，又能使科室的管理趋于惯性运行[2]。
2.3综合作用
①科室管理者：科主任是科室最主要的干部，需要全面负责科室的各项工作。科室的医疗质量、医德医风、人才培养、对外交流、科研训练、健康教育、社会效益、经济效益等，在一定程度上主要取决于科主任的管理水平。因此，科主任应具有相当的管理知识和管理才能；②学科带头人：科主任是每个科室的最高技术领导，其专业能力往往代表了医院该科室的水平。因此，提高科主任的专业水平，是医院技术建设的关键。其次科主任对学科的发展和水平提高负有领导、指导、培训和促进的责任；③办院方向的体现者：科主任是科室的行政、业务领导，要以高度的政治责任感在科室的各项工作中贯彻落实党的路线、方针、政策，以及卫生工作方针[3]。
3科主任在医院发展中的作用
3.1指导作用
由于科主任不仅是每个科室的最高领导干部，同时也是各个科室的学科带头人。所以科主任要在思想、工作、生活、学习等方面去关心和指导科室的医务人员，以促进科室的建设和发展。
3.2带头模范作用
由于科主任是医院的基层干部，故与医务人员和患者的接触最多。其言行举止的好坏关系到医院的形象和影响力所以，科主任要以身作则、严于律己，为科室医务人员工作起到表率作用，以促进医院服务水平的不断提升。
3.3谋划作用
谋划就是指一个人的谋略水平，即多谋善断。多谋就是主意多、办法多；善断就是能从多种主意、多种办法中选择最好的主意，并当机立断，付诸实施。而一个善于谋划的科主任可以带动科室健康而快速的发展[4]。
3.4激励、引导作用
科主任通过激励和引导机制，可以调动全科人员的积极性、创造性和工作热情，从而提高科室和工作效率，进而加快医院服务水平的提
升和发展。
3.5协调、沟通作用
科主任要充分发挥协调作用，团结科室的医务人员，使科内、科间的关系融洽，从而提高调动各类人员的积极性。同时科主任还要与每个同事进行情感沟通，承认和尊重其个人价值，并培养其对科室的认同感、归属感，使科室工作的质量不断提高，从而促进医院的发展[5]。
4科主任应具备的素质和能力
作为医院的中层管理者，科主任应该积极主动的培养自己综合素质和能力[6]。具体包括：①牢固掌握医院管理、科室管理、医疗质量管理、规章制度、思想教育等方面的知識；②具备解决复杂问题和处理复杂局面的能力；③具备良好的文书写作和语言表达能力；④具备准确领悟上级领导意图的能力；⑤具备良好的组织、策划、创新及执行能力；⑥具备良好的总结、归纳及反馈信息的能力；⑦具备一定的经营管理和成本核算能力，以提高科室的社会效益和经济效益。此外，沟通能力、指导能力、判断能力、人际交往能力等也是科室主任必须具备的基本能力[7-8]。
综上所述，科主任作为医院的中层领导干部，担负着科室的行政管理、人才培养、医院规章制度的执行、思想工作管理等方面的任务，是病区工作的组织和领导者，在医院管理中起到承上启下的作用，因此科主任在医院管理和发展中的作用十分重要。
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篇六：医院学科带头人作用
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医院学科带头人工作总结
篇一：医院药学学科带头人年度述职报告
学科带头人年度述职报告
XX年本人被评为医院药学学科带头人，回顾这一年来的工作和学习，感觉忙忙碌碌，但很充实，学科带头人是对我的一种肯定，是一份源动力，更是一份责任。现将这一年的工作情况汇报如下：
一、规范药房管理，保障药品及时供应
严格按照《药品管理法》和《医疗机构药事管理规定》对药品进行管理，麻醉药品、精神药品等特殊药品严格按相关规定进行特殊管理，做到“五专”；高危药品区有规定的特殊标识；严格按药品说明书规定贮藏和保管药品，保证了药品的质量；对近期过期失效的药品有预警提示，已过期药品及时下架报损；对新进药品向医生做好宣传工作，要求本药房人员熟悉该药品相关知识。
科学合理安排人员上班，努力做到让病人少排队等候，特殊情况亲自顶班。为病人提供优质的服务质量，要求做到对调剂药品细心、对提问耐心、对患者有爱心；时时处处有病人至上的服务理念。
严格要求自己，以行动带动科室成员。不计辛苦、不计得失，经常亲自到药库领药，保障药品及时供应。
加班加点做好每季度一次的药房盘点工作，对欠条做到1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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及时催还。
二、积极参与处方点评工作，及时纠正用药中存在的问题
积极参与每月一次门诊处方点评和住院医嘱点评工作，特别是抗菌药物方面的点评，为药剂科提供相关数据，及时发现用药中存在的问题并向医务科和药剂科汇报，同时也会和相关医生沟通，问题得到及时纠正。
三、积极参与药品不良反应监测报告工作，提高用药安全意识
经常与监测员和科主任、护士长沟通，询问药品相关不良反应情况，属药品质量问题及时汇报药剂科，属药品不良反应事件及时通知临床药学室并做好记录，提高了医护用药安全意识。
四、主动学习相关专业知识，提高自身专业素养
积极参与各级学术会议和讲座，认真学习专业新进展及新观点。工作之余也积极学习本学科理论知识，以期达到在工作实践中运用自如。
当然，这一年的工作还存在着很多不足之处，我将在接下来的工作中不断丰富和完善它。
XX年4月
篇二：县级医院外科学科带头人工作总结
学科带头人工作总结
贵阳市云岩区第二人民医院
薛纯
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XX年我被评为医院学科带头人，现将我在几年来的工作情况总结如下：
一、敬业精神和职业道德
本人在工作中具有较强的敬业精神和良好的职业道德，热爱党、热爱社会主义、热爱医疗卫生事业，能够做到敬业爱岗、团结协作、勇于创新。没有发生过任何医疗事故，没有发生过迟到、早退、旷工等现象。对卫生局和上级领导安排的各项工作，我从未拒绝或推诿过，关键时刻总是能够从医院工作的大局出发，勇挑重担，出色地完成了各项工作任务。作为学科带头人，我不仅自己做到认真负责地完成各项医疗教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年医师积极探讨医疗课题，鼓励年轻医师积极参与一些科研项目，在医院形成了比较浓厚的学习风气，比较充分地调动了中青年医师的积极性，从而有力地促进了医院的培训工作，基本满足了医院培训工作的需要。
二、勤奋踏实，充分发挥学科带头人的引领作用
我勤奋踏实地做好自己的工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动医院更多的医师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的病人，爱自己的工作，从而促进医院各项工作的开展。
作为学科带头人，我积极引导医院全面开展各项业务，3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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尤
以外科为特色，突破了原云岩区卫生系统直属机构普通外科治疗范围，在医院开展了泌尿系统、大肠专业方面等疾病诊断及治疗。在医院开展不同形式培训，加强了医院业务基础建设。要求大家在工作中注意细节，促进医院业务明显提搞。
三、研究、反思，努力成为研究型医师
为不断提高医院科研能力，我重视从医疗实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的先进理念，审视自己的实践操作,对医疗操作进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所带年轻医师的学习过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。在互联高速发展的今天，我还喜欢利用互联浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，与同行交流探讨、析疑解惑。我期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。
四、存在问题和努力方向
回顾几年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为医疗改革的引领人。我今后将在上级领导的关注与支持下，继续强化基础培训，彻底夯实基础；强化风险防范意识尽最大可能杜绝各种医疗纠纷及医疗事故发生，为我区医疗卫生事业添砖添4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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瓦。
以上就是我在近几年的基本工作情况。我一定不辜负上级组织对我的期望，再接再厉，勤奋工作，勇于创新，在以后的工作中取得更大的业绩。
篇三：学科带头人工作总结
学科带头人工作总结
从评选为学科带头人到现在一路走来，除了忙碌，更多的是成长与收获。对我来说，学科带头人不仅仅是荣誉，更重要的是肩负的责任与使命。回首一年的教学工作，有可喜的进步，但教学中的许多方面仍需要深刻反思，现将这一年的学科带头人工作总结如下：
一、积极备课，努力上好每一节课。
备课是上好课的关键。每一篇课文我都仔细研读，明确教学目标，找到适合学生接受的教学方法，争取做到把抽象的内容直观化，把难理解的、深奥的内容具体化，引领学生去感受，去体味，在语文学习中找到乐趣。
二、虚心请教，取长补短。
教学是一门高深的学问，身为学科带头人，可我在教学中所欠缺的还有很多。遇到问题时，我虚心的向那些经验丰富的老教师取经，和他们一起探讨、探索，来弥补自身的不足。
三、发挥学科带头人的引领作用。
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作为学科带头人，我谨记肩负的责任。当年轻教师在教学中遇到问题时，我会耐心指导，四、积极参加各类培训。
社会在发展，教育在改革，如何适应这突飞猛进的时代，这
就要求我们以学促进。只有不断地学习，不断地吸收新鲜的事物，我们的头脑才能跟得上时代的变迁。因此，我及参加各类培训，如继续教育培训、国培计划等，借着参加这些培训，很多教育观念得到了更新，也切身感受到培训带来的益处，加快了自身专业化的发展。
五、在开展教研活动中累积经验。
作为六年级语文教研组的组长，课余时间，我会倾听每一个六年级语文教师的心声，和他们交流课堂教学中的方法、心得，或就教学中遇到的一些问题展开讨论，借鉴交流。如此一来，大家可以在交流探讨中帮助彼此进步，共同寻找方法。可以说，我们的教研活动随时随地都在开展。
六、收获。
在这一年的教学中，我收获了很多。在参加了一系列学科带头人的培训活动中，通过观课议课，以及听专题讲座，受益匪浅。其实，在我们身边有很多这样的专家，只要我们虚心请教，不断反思，也许有一天我自己也能做到。
六、不足。
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然而，在工作中我仍然存在许多不足。例如，专业理论知识不足，对新课程标准的学习还不够深入，教学中有时缺乏耐性，在课堂里面对突发时间时还会不知所措，总之，还有很多不足，需要我不断反思，不断努力。
七、今后努力的方向。
作为年轻教师，教学工作的道路还很长很长.作为学科带头人，我所的努力还远远不够。成绩只属于过去，孩子们的明天需要我们更加用心、更加勤奋地去探索、创造。在以后的工作中，我会更加努力，积极创新实践，一如既往，把所取得的经验化作前进的动力，取得更大的进步。
篇四：学科带头人工作总结
XX-XX学年度第一学期学科带头人工作总结
XX年年初，我很荣幸被评为小学语文学科带头人，我担任班主任的同时还担任了我校的教研组长，深深感到肩上的责任又重了几分。
一、扎扎实实干好本职工作。
1、深化课改理念，提高教学质量。
四年级是学生小学的转折点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物有了自己的一些见解，叛逆心理比较强。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，～～同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。
2、从培养学生习惯入手，提高学生的综合素质，努力使学生成为真正的学习的主人。
首先小学生的特点就是好动、好玩。我认为，良好的行为习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的行为习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“操行分百分评比”活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午自习等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
其次抓学生的学习习惯的养成。由于小学生自学能力较弱，因此预习时布置的任务比较细。比如语文课上，课前要求学生读会课文，认识生字、会组词，找出不理解的词语查字典弄懂，数出课文有几个自然段，弄清没个自然段讲什么，还有哪儿不理解等。学生现在家里自己独立学习，第二天早自习小组交流，解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，课堂上老师重点检查基础知识的掌握以及解决疑难问题，课堂效率大大提高，学生的学习能力也增强了。
二、加强自身学习，提高业务水平，努力当好教研组长。
1、更新教育理念，强化业务学习。
络教研，打开了我们学习的视野，我在闲暇时间经常上观看教学视频，于永正的作文教学和简简单单教语文的理念植根在心中，王淞舟老师《二泉映月》的慷慨激昂无一不给我留下了深刻的印象，同时也从中受益匪浅。年初，高启山主任带领着我们又进行了从语言形式入手教语文的全新理念，“如何引导学生在课堂上感受语言形式的多样，在文章当中运用的妙处”是当前中高年级语文教学实践中的重点，9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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因此，我们将我校的语文教研活动定位在“语言形式”研究为核心，踏实跟进教研室新理念课堂教学理论应用。在十一月份我和付洪云主任的送课活动中都有所体现，也使我校全体教师对“语言形式”的理解上升了一个档次，学期末，本校的语文总体成绩稳居全镇前列。
2、充分发挥络平台对校本教研的促进作用——从封闭教研走向开放交流。
鼓励学校及广大教师积极参与络教研，把自己在工作中遇到的问题和困惑拿出来，在络中寻求专家的专业引领，寻找同伴间的教研支持，教研员要及时上传调研信息及案例反思，及时回应和解决教师的教学问题。同时有针对性地开展学科络专题论坛，使络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。
3、团结协作，发挥集体的力量。
我赵艳梅老师是今年第一次当班主任并担任语文和数学的教学工作，每次她遇到困难时我总是主动的帮助她。一年级的赵雪晴老师是新来我校任教的代课老师，她对新的授课方法了解比较少，课间时间，我就和她一对一的讨论一节普通的语文课应该怎么上能更好的体现新的教育理念，她热情的赞誉我校的教师是真正的扎扎实实抓教学的教师，当其她老师有困难时我们也都是集体讨论，集体的力量永远胜于个体。
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三、积极参与送课活动，从中提高自己。
十一月份，学科带头人的送课下乡的活动进行到了最后，也是我刚刚做完手术回到单位上班的时间，校长找我谈话，为我的身体着想让我放弃这次送课活动，作为学科带头人这是我第一次为其他的教师服务，我毅然下定决心要完成好这次活动。经过两周的准备工作，一次次试讲，虽然身心是疲惫的，但从中我收获的很多很多。
在试讲过程中，我曾经到麻各庄小学送课，最让我感动的是崔耀旭主任，他拖着病体为我一次又一次的修改教案，一字一句都斟酌再三，直至今日崔主任这老一辈的教学前辈对课堂精益求精的追求的精神无时无刻不在感染着我，也促使我在日常的教学中多了深沉的思考，少了盲目的实验。今年的语文复习，我放弃以往的做题加生字的复习模式，把语文的教学内容分为字、词、句、篇，以单元为单位，把课文作为范例，通过复习课文，温习旧的字词知识，但是从中提炼出新的或者是更准确的对课文中心的地位，学生的总体阅读能力有了很大进步，基础知识的运用也相对更自如，灵活性大幅度提高，期末统考中，语文成绩居全镇第一。
11月下旬，我到白各庄小学送课，主讲的《观潮》一课，根据试讲情况，在白小的课堂上并没有达到我预期的教学效果，回来以后，我反思当时的教学实况，认为失败的原因有如下几个方面：
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1、使用外校学生讲课经验缺乏，对学生过于相信，导致一些教学环节脱节。
例如：在教学开始环节，我问：上节课我们初步学习了《观潮》，谁能用一个词语说出钱塘江大潮给你的感受。有的学生相互对视，没有人很有信心的说，我又问了一遍，然后鼓励，才有人说出。（板书“天下奇观”）这个环节，我在试讲时完全没有遇到，所以对本班学生我就没有试问。我又问：作者是按照什么顺序来描写这个“天下奇观”的呢？学生更是不知道从何说起，在我的引导下，才勉强说出，说明在第一课时的教学中就有可能根本没涉及到，这是我完全没有想到的事，所以，当时浪费时间不说，学生也是上课的激情受到了大大地冲击。
2、针对学生的实际情况，没能放弃一些不符学生实际的教学环节。
在上课前，我和学生接触了半个小时左右，重点了解了学生的朗读情况，说实话有相当一部分学生熟读还有困难，朗读水平整体较低。在第一节课，学生已经上了一节语文公开课，疲惫的身心下，班主任认为学生表现不好，对有的学生进行了批评，使得部分同学对第四节课在上公开课已经有了情绪，第三节课是他们最爱的上的微机课，因为我和他们的接触，学生没能上，这就是本来就有情绪的孩子们雪上加霜，虽然我承诺以后要求他们班主任给补一节微机课，学生12文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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的整体情绪有所好转，但是，我并没有从根本上解决学生的实际问题。当时自己感觉也是很无能为力，让学生加批注这是我在日常教学中经常使用的一种教学方法，我的学生通过一年的实践，已经能在阅读中有自己的一些独到的见解，但是我了解到我所执教的学生却从来没有使用过这种教学方法，但是当时我依然按照我的教学方法来教学，这就脱离了学生的实际，当时如果果断的降低教学环节设置的难度，相信教学效果会比原来的教学设计方案要好。这就是不够灵活，变通，大胆的结果，这也是经验的欠缺、差距的体现。
3、还有对课堂细节想得不都周全，但是有句古话：细节决定成败。好多课堂都是失败在细节。
四、一份耕耘，一分收获。
XX年1月29日，被评为小学语文学科带头人。5月，撰写的《深深师生母子情》荣获唐山市思想政治科研优秀成果二等奖。6月，在“辉煌六十年”读书教育活动征文比赛中我辅导的作文荣获三等奖。7月，被评为XX年度先进教学工作者。12月，《观潮》一课被评为优质引领课。
工作和做人一样，没有最好，但有更好，我没有天才的智慧，但我有对待工作的激情，更有对学生的挚爱，我会把工作当成事业来做，一生一世不会轻易放弃。
篇五：学科带头人工作总结
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学科带头人工作汇报
东滩小学：武
勇
寒来暑往，又一个紧张而又繁忙的学年悄然而逝了，细细回顾这一年的工作，也有些许值得欣慰的方面。
这一年来，我始终以党的先进性精神作为工作的指明灯，坚决贯彻党的教育方针政策，关心教育动态，认真学习先进的教育思想，深入了解当前教育所面临的形势。始终本着“以人为本”，发展学生的理念投入工作。以“身正为范，严谨治学”，孜孜不倦的态度对待教育教学工作。坚持第一个到校，最后一个离校，确保学生，校园的安全。狠抓教学质量，是我学校工作的核心。今年，我校教学质量有了明显的提高，各科成绩均比以前有所好转，学校工作得到了家长、社会、上级领导的肯定和赞赏。
除了一丝不苟地完成管理工作之外，我还时刻牢记自己是年轻的学科带头人，所以，我在各方面都严于律己，努力成为榜样，我坚持在教学第一线，主动挑起教学的重担。平时，我不折不扣地认真工作，每学期我的备课都被评为“优秀备课”教案。我注重业务学习，经常研读教育专著，积极参加各种教研活动，博采众长，冷静反思，积极投身于教改的实践。每学期认真参加教研组活动。主动开教学研究课，虚心聆听同事的评点，不断反思、总结、改进。我关爱每一个学生，对基础差，习惯差的学生，我从不歧视他们，而是14文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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从生活，学习，思想各方面关爱他们，与他们谈心交流，开导感化他们，给他们温暖，给他们鼓励，给他们信心。
我竭力激发学生学习兴趣，使他们爱上数学课，爱学数学，在我的辛勤浇灌下，终于有所收获。0７年我班数学成绩比以前有所提高。
俗话说“一枝独秀不是春，百花争艳春满园”。所以，我还坚持每学期在本校青年教师上示范课，经常听他们的课，与他们交流，探讨，集体备课，悉心指导他们。使他们不断地茁壮成长。一年中我带了１位结对徒弟－王占忠教师．他刚参加教学工作，缺少工作经验，在我的帮．传．带的关心下，现在已经在全辅导站上好教学公开课，受到领导的赞同和认可．看着他们开花结果，脱颖而出，纷纷成为辅导站和学校的骨干教师，想到我曾经对他们真诚的指导与帮助，我发自内心的感到欣慰。
我也深知，当今最需要的是科研型的教师，现代化的老师，所以我不忘“充电”，吸收营养的同时也进行课题研究。为了拓展教育视野，切实加强与外界的交流合作，充分发挥示范带头的作用，我利用现代化教学技术，定期发表自己的一些学科研究信息，教学反思，教育评论。
我知道，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，任重而道远，但我会带着执着，带着自信。带着爱心在教育这条道上走好一程又一程。
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篇六：学科带头人工作总结
XX----XX学年工作总结
回顾一年来的工作和学习，在领导的关心、支持和鼓励下,在教师和学生的大力支持和积极配合下，我圆满地完成了学校领导交给我的各项工作。现将本学年的主要工作总结如下：
一、积极认真的配合县教研室工作安排，协助教科室开展了各种活动：在县教研室组织的课件制作比赛和自制教具比赛中我组有多名教师参赛，其中某某等老师分别获得一、二等奖和优秀奖，我的课件《生态系统的结构和功能》被评为二等奖；我组教师积极参加我校组织的教师基本工大赛，某某老师的钢笔字获得一等奖。
二、专题研讨：做为理化生组教研组长，为了进一步探索新课程理念下的课堂教学模式，努力形成能够凸显学科特色、适合本校学生特点的高效课堂，利用周五的教研活动日开展了多次专题研讨，题目是：新课堂下理化生科的教与学、导学案的编写、如何组织好课堂教学等，解决了许多教学中的难题，收到了很好的效果。
三、同课异构：为了把专题研讨的效果落到实处，也为了提高我组教师课改的积极性，我带头上公开课两节，起到了很好的示范作用。随后把我组分成物理、化学、生物三个小组进行同课异构讲课比赛，胜出的教师参加了全校开展的同课异构讲课比赛，我组教师某某、某某均获得第一名，通16文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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过这次活动，我组在新一轮课改中又迈进了一大步。在全组教师进步的同时，我也不甘落后，于XX年10月参加了某某市青年教师优质课比赛，荣获二等奖。
四、校本研究：针对我校实际，我带领全组成员开展了对新教师如何组织好课堂和导学案的编写的课题研究。导学案的使用在我校已有一段时间了，如何改进导学案，才能使导学案更有实效性，才能更好的服务于课堂，服务于小组合作的教学模式，形成实效、高效的框架，达到教与学的统一，一直是我组的一个课题，本课题参加了市级课题的评选，正在审批中。XX年9月在我县举办的导学案评比活动中我组教师积极参与，多人作品被评为县优秀导学案，其中我所写的《鸟的生殖和发育》导学案被送入某某市参评，获得市优秀奖。
五、教师帮扶：在教务处和教科室的安排下，结对1名生物教师—某某，跟岗帮扶，对帮扶教师认真履行职责，带领生物组备课组长，每周听一节她认为最成功的课，听评课一条龙，一年来该教师从理论到实践，有了全面提高，由最初的不能上课，上不成课，到现在游刃有余的上课，有了质的飞跃，教学方法上有了大胆的改进，形成了自己的教学特色；在今年期末考试中成绩由第四（最后一名）上升到第二；在某某师专老师来我校听课时，某某老师上了一堂公开课，得到某某师专老师的好评。在以后的帮扶工作中我将把课堂17文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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管理作为帮扶的重中之重。
六、教学成绩：本人今年任教七年级四个班的生物教学，还是七年级11班的班主任，11、12班的班级组长，七年级生物组的备课组长，理化生组的教研组长，对每天课堂教学设计的灵感与课后反思总是有新的感触，在个人博客中开辟了一块专栏，以日记形式记录了教学、教改历程。一份耕耘，一份收获，在XX-XX学年的两次期末
考试中两次获得生物单科第一名；所带班级连续两次获得全年级第四名，被评为模范班主任；在课改中，积极响应课改号召，实行小组分组教学，编写实用的导学案，在遇到问题时就带领班级组和教研组讨论解决方法，制定出解决方案，并率先垂范，在XX—XX第二学期被评为优秀班级组长和优秀教研组长。由于在XX年度工作中成绩突出，被授予县“三八红旗手”荣誉称号、被评为XX年某某县优秀骨干教师。
七、论文撰写：本学期撰写了2篇论文，分别是《课改进行时》和《没有不上进的学生》，两篇论文均从课堂教学设计、课后学生结对帮扶、小组合作、分层教学几个方面总结了自己的教学心得。
八、理论修养：我深知自己的理论根基很浅，许多教学经验都上升不到理论的层面，所以我坚持阅读教育方面的理论书籍，来充实自己。到目前为止我读了《爱心与教育》、18文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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《班主任德育思想集》等十几本，并在个人博客上完成了部分读书笔记的摘写。
由于工作经验不够丰富，对有些工作预见性不够，今后做工作时应多思考、多斟酌、多请教。
篇七：学科带头人工作室个人工作总结
学科带头人工作室个人工作总结
自加入学科带头人工作室以来，我认真履行职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将工作做如下总结：
一、加强学习，不断提高自身素质
要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。
二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效
我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕19文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。
我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，完成“学‘先学后教、当堂训练’”的教研课题。
三、充分发挥学科带头人的引领作用
作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在两年中，我每个学期都至少上一节公开课。
四、研究、反思，努力成为研究型教师
为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想20文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。
我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全市教育教学上的带头人。
篇八：学科带头人总结
个人工作总结
XX-XX学年度本人担任高三理科尖子班的数学课教学工作。一年来，本人以学校的工作计划为指导，以加强师德师风建设为重点，以提高教育教学质量为中心，以深化课改实验为动力，认真履行岗位职责，很好地完成了工作任务。
一、加强学习，努力提高自身素质
作为一名教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法规。尊重领导，团结同事，认真搞好教学常规，从没有发生过迟到、早退、旷课现象。作为学科带头人，我不仅做到认真负责地完成各项教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年教师积极参与教学教研，在本学科形成了比较浓厚的学习风气，充分调动了中青年教师教学和科研的积极性，从而有力地促进了数学组的教研工作，为21文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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提高我校数学教学质量奠定了良好的基础。
二、强化常规，提高课堂教学效率
在教学中本人能够强化教学常规各项环节，在课前认真钻研教材，力求在备课的过程中做到既备教材又备学生，准确把握教学重点与难点，使学生在高考备考复习中打好坚实的基础。在课堂上，能够灵活运用各种教学方法和手段，充分调动学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效益。在课后认真做好尖子生的培养工作，经常利用周六、日的时间给学生进行专题讲座，深受学生的欢迎。
三、加强研讨，努力提高教研水平
多年的教学使我懂得了知识储藏的重要性。要想给学生一碗水，教师自身必须成为水的源泉，这样才能满足学生求知的需要。因此，我在课后，十分注意知识的积累，通过订阅大量的课外资料，来拓宽自已的视野。为了提高教学研究能力，我不断加强教学反思，从教学实践中挖掘实例，总结提升。把学习到的新的课改理念运用课堂教学中去,对课堂教学进行回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的学习过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法，并将自身的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。本年度撰写的论文《巧用转化思想，提高解题能力》在《中学生数理化》杂志上发表。积极进行市级科研课题《高中数学课堂教学有效性策略的研究》的研究，并指导中青年22文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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教师参与该课题的研究。同时还积极参与各级组织的业务培训和教研活动。
四、正视自我，明确今后努力方向
1、进一步加强对课改的认识，推广先进教学方法，提高课堂教学的效率，力争在全县起到示范作用。
2、加强对学生的课外辅导，有针对性开展专题讲座，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。
3、加强课题研究，做到以研促教，在不断提高课堂教学效率方面下功夫。
XX、6、2篇九：学科带头人教育教学工作总结
学科带头人教育教学工作总结
邹家庄小学
赵凤林
时光匆匆，岁月如歌，不经意中我已经度过了6年的教师生涯。在工作中，我认真履行岗位职责，注重发挥表率作用，勤勤恳恳工作，踏踏实实做人，在辛勤的耕耘中收获成功的喜悦，在愉快的工作中展现自身的价值。现将教育教学工作做一总结。
一．精心学习，务实理论底蕴。作为一名教师，我越来越感觉到学习的重要性。改革创新使自己具备更高的思想水平和精神境界。不断提高自己的工作水平和业务能力。同时利用业于时间，我尽量去阅读一些教学理论杂志和专著。经23文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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常上阅读《小学数学教师》《教师博览》等书刊，扩大自己的知识面，提升认识水平。
二．潜心研究，提高科研水平。对待教育教学工作，我可是尽心尽力，平时能深入教材，精心备课，在备课时，不仅备教材，还备学生。尽量让学生在有限的时间里学到更多的知识。我还组织开展丰富多彩的学生活动，开展一系列主题鲜明的活动。让学生在活动中获得教育，在活动中获的成长。在活动中享受成功的喜悦。
三．热心教研，发挥示范作用。作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的重任，能够使其他教师获得专业成长，取得成功，我责无旁贷，并乐此不疲。力争通过自己辛勤的付出，充分做好示范带头作用，日常课堂教学常年向本校教师开放，带动学校更多的老师从满热情的投入到自己的工作，投入到教育教学研究中去，营照一种‘‘比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围。在教师络
学习培训工作中，我能及时的给老师们传达有关培训精神，并带头积极参与学习。对老师们学习中存在的困难，能及时提供一些技术指导并帮助老师们解决学习中存在的问题。。我积极参加学校的每一次教研活动，尽量不分学科，不分年级。每次听完课，尤其是数学课。我都能及时的和教师沟通交流，说出自己的看法和想法，帮助他们总结课堂教学中的得失，促进他们课堂教学水平的提升，每学期，我深24文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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入课堂听课达80节。对于自己帮带的年轻老师，我经常和他们共同备课、相互听课、并结合具体课例深入探讨，以求共同提高，共同进步。
四．科研领路，提升高度。几年来，我积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每年的教材教法培训，普通话测试水平达二级乙等。积极参加校际交流活动，并多次去附近小学讲课、交流探讨。在本校不定期的作公开课。积极参加科研课题活动，《农村小学学科教学中开展研究性学习专题设计研究》这一课题已批准立项，中期结题。还参加了万全县“十二五”教育科学规划课题，课题名称《农村小学数学中小组合作学习探究》等待结题。在全县小学数学说课大赛中荣获二等奖。
6年的教师工作，让我备尝教育工作的酸甜苦辣，我深深的品尝到作为一个教师的光荣、快乐、责任与骄傲。作为学科带头人，在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
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篇十：XX年汽车专业学科带头人工作总结
XX年汽车专业学科带头人工作总结
9XX年汽车专业学科带头人工作总结
作为汽车专业学科带头人，对我来说，更多的不是荣誉，而是压力和责任。它是对我以往工作的一种肯定，更是25文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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对我今后教育、教学工作的一种鞭策、鼓舞与推动。
本年度汽车专业中心组在济南市教研室的领导和教研员于光明教授的指导下，积极开展有效课堂活动，充分发挥汽车中心组的团队作用，创新教研和教学模式，改进技能教学与训练方法，加大技能训练力度，提高了学生的实际动手操作能力，积极组织济南市络教研，加强学习与交流，提高了教学质量，实现了“教好教会，学好学会”的基本目标。现将一年来的工作总结如下。
一、加强学习，不断提高自身素质
学科带头人这一称号，关乎大家的期望的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作和专业水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，这一年，我一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻
研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。
二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效
我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付26文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。
三、充分发挥学科带头人的引领作用
作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。对于公开课的开展，济南很多中职学校师资力量较为雄厚，有良好的学习氛围，但每个人的能力有差异，特别是新课标、新教材的使用，有些老师不是很适应。为让他们尽快理解新课程的基本理念，我在活动中组织他们学习“新课程标准”和有关理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。
四、研究、反思，努力成为研究型教师
为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖27文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。在互联高速发展的今天，我还喜欢利用互联进行学习，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。
五、志在耕耘，少许收获
没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，做一个能真正站立在讲台上的老师，每天享受着学生的享受，快乐着学生的成长；只想做一个老师们信得过的伙伴，给他们我能给的帮助，让我们走在同一条起跑线上。收获了无心插柳柳成荫的欣喜和快乐：
1、xx市职教工科五届年会上作《开拓思路求进步，创新教研促发展》的典型发言；
2、担当xx市汽车专业优质课比赛评委；
3、聘为全国机械职业教育教学指导委员会汽车类专业教学指导委员
会委员；
4、主编国家规划教材，由高等教育出版社和人民交通出版社组织的《汽车发动机电气与控制系统检修》和《汽车28文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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美容》教材；
5、指导年轻教师和学生参加XX年xx市与xx省汽车运用与维修技能大赛，并取得优异成绩；
6、全体老师完成教师远程研修和“弘德育人，廉洁从教”师德培训活动并全部考核合格；
7、完成济南市汽车维修中级工的鉴定工作；
8、积极参与新校区规划设计；
9、指导省、市优质课比赛等。
团结的集体、快乐的工作、辛勤的奉献、默默地耕耘、务实的精神是济南市教研室汽车专业中心组固有的特色，教育教学贴近企业实际，项目教学拉近专业实效，技能训练培养综合素质，专业品牌辐射专业发展，企业认可检测专业效果，学做合一强化专项技能，学生就业呈现供不应求，这足以说明汽车专业加强实践教学，以能力培养为本位，提高课堂教学实效，促进“教好教会”、“学好学会”和为把汽车专业学生培养成“职业人”的目标是正确的，可以继续发扬和彰显的。
我们坚信“把简单工作做好就是不简单”，在今后的工作中，我们将在做好本中心组常规工作的基础上不断开拓创新，谋求发展，力争为我市培养出素质高、专业强的“职业人”而努力。
xx第xx中等专业学校
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XX年1月
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