对老师教学评价1 一、好的方面 1、思想上很重视。很多老师积极备课、听老教师上课，然后自己备课，甚至自己制作学案、课件。很是辛苦。 2、课堂比较成熟，各个环节比较紧凑，符合高效课堂的要求，课堂下面是小编为大家整理的2023年对老师教学评价,菁选3篇,供大家参考。
对老师教学评价1
一、好的方面
1、思想上很重视。很多老师积极备课、听老教师上课，然后自己备课，甚至自己制作学案、课件。很是辛苦。
2、课堂比较成熟，各个环节比较紧凑，符合高效课堂的要求，课堂效率较高。
3、很多亮点值得学习。
二、存在的问题
1、对学习目标的解读。对学习目标的理解不到位。仅仅是把学习目标写到黑板上，没有实质性的解读与回扣。
2、学生讨论。
（1）讨论不是装饰，是实在的，不能仅仅为了环节而讨论。
（2）讨论应有针对性，究竟讨论什么问题。讨论那几个问题，而不是粗放型的讨论。
（3）讨论时间短，问题讨论不透，时间长了，学生闲聊，应加强学生讨论时的指导，和监管。
（4）关注部分游离余小组之外的落后同学。
3、课堂展示。
（1）课前展示还是课后展示。展示好的为了榜样；展示有问题的暴露出问题。可以探讨更多的上课模式，不应固步自封，希望看到创新。
（2）学案的问题，展示过多，对一节课的后半部分形成很大的压力。有目的的展示。
4、点评。
（1）老师事先培训，让学生抓住重点。
（2）学生已点评好的，老师不用再重复。
（3）学生点评时其他同学应认真听，做好笔记。
（4）点评不是重复展示内容，应有提炼、延伸、升华。
5、小结。小结多为知识性的，少了能力培养，做了很多题，少了对所有题共性的方面的提炼。
6、当堂反馈。展示过多，点评过慢。事先培训不到位造成没有当堂反馈时间。反馈应有针对性。
7、几点思考：
（1）把汇报课变成常态课，不能仅仅为了上课而上课，其中的粉饰成分过多，少了实在的东西。
（2）B层与A层上课没有什么不同？问什么成绩差距这么大呢？问题还是在课堂。
（3）一节课究竟要交给学生什么？不仅是知识。
（4）讲就讲透
（5）高效课堂模式的探讨。
对老师教学评价2
教学目标
1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。
2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
教学内容
1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。
2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。
教学方法
1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。
2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。
3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效
4、注重过程体验，面向全体，因材施教。
教学能力
1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突出。
2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。
3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书
4、设计恰当。
教学效果
1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。
2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。
3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。
教学特色
1、课堂设计、操作设计具有创新意识。
2、反映课程改革理念。
对老师教学评价3
一． 参与度
1.能激发学生学习的积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
2.组织和调控课堂秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
3．探究学习，自主学习不流于形式，处理合作学习与独立思考的关系，做到有效的参与。
二．亲和度
1．服装端庄大方，和蔼，个教学环节环环相扣，语言有感染力
2.师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
3．口语化教学，能够让学生在轻松的课堂氛围中。在设疑和探究的过程中能够做到重视倾听学生的设想，及时给予学生以鼓励和肯定，学生的探究学习。合作学习不流于形式，有效地处理了合作学习与独立思考的关系，学生有效的参与。
三．自由度
1.学生有思考的时间，讨论的空间不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科技，关注学科渗透。
2.教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的意见，敢于质疑。
3.充分利用教学资源，既解决预设问题，有解决生成的问题。
四．准确度
1整节课教学目标明确，教学思路条理性强，突出重点和难点，根据实际情况选用较为合适的教学方法和手段，课堂结构合理，教师的教学基本功较为扎实，教学效果较好，是一节比较成功的高中物理新课程观摩课。
2．重视获取知识的过程与方法的学习
五．创新度
结尾留给学生一个研究性的课题，使得课堂教学中生成的问题进一步延伸，激发学生热爱科学。热爱物理的兴趣。
六．设计实验探究力的合成遵循的法则
猜想——设计实验——留下空白——让学生探究——得出结论
并介绍了一种研究物理的方法 ——等效替代法，让学生顺利地接受了合力的概念，得出*形四边形定则。
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