2023年《想别人没想到》教案3篇

《想别人没想到的》教案1　　教学目标：　　1、正确、流利有感情地朗读课文。　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。　　3、培养独立阅读能力。　　教学重点：　　3　　教学难点：　　2　　教学准备：下面是小编为大家整理的2023年《想别人没想到》教案3篇,供大家参考。

《想别人没想到的》教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　3

　　教学难点：

　　2

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇的步骤是什么？

　　1、借助拼音、读通课文

　　2、读课文，了解课文内容

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　1、同桌互读

　　2、抽生读，检测读音

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

　　两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

《想别人没想到的》教案2

　　教学要求：

　　1、掌握生字词，理解课文内容。

　　2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、体会出文中深刻的教育含义。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

　　2、体会小徒弟为何被画师称赞。

　　教学难点：

　　体会画师说的话及文中深刻的教育含义。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　1、故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。”于是他的.三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？如果是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的。”

　　2、板题、齐读、质疑：读完课题，你想知道什么？

　　二、初读感知课文内容：

　　1、用你们喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。

　　3、范读课前提示，学生划出问题。

　　4、出示小黑板：默读课文，说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_________，看谁____________。结果______________得到了画师的称赞。

　　三、再读理解：

　　1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。

　　①指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁愿意读一读？

　　②指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？

　　③谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？

　　④结果是什么？你奇怪吗，为什么？

　　四、细读感悟：

　　1、小黑板出示画师说的话。

　　①自由读，想想画师称赞小徒弟的原因？

　　②小组内交流，画师称赞小徒弟的画的原因是什么？

　　③相机解释：若隐若现，连绵不断

　　④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告诉我们了（数不尽）

　　2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？

　　3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（恍然大悟），那他们明白了什么？

　　五、总结拓展：

　　1、如果你也画骆驼，你会怎么画？

　　2、请同学们画“风”。

　　板书：

　　12、想别人没想到的（动脑、创新）

　　大徒弟 又密又小

　　多 数得清

　　二徒弟 许多头

　　小徒弟 山、两只骆驼 “少 ” 数不尽

《想别人没想到的》教案3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

《想别人没想到的》教案3篇扩展阅读

——《想别人没想到的》教案

《想别人没想到的》教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《想别人没想到的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《想别人没想到的》教案1

　　一、设计理念：

　　提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”

　　《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　2、难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)激发兴趣，导入课文

　　1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：电话)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”

　　2、根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、 这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?

　　2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　3、 反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

　　(3)小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

　　7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?

　　在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。

　　(五)总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多

　　二徒弟 许多

　　小徒弟 两只

　　以少代多 (妙)

《想别人没想到的》教案2

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　踏花归去马蹄香（写作趣谈）

　　伍玉成

　　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

　　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

　　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

　　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

　　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

　　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为。

　　为什么呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

　　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

　　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

　　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

　　一、读一读，写一写。

　　召集骆驼得意称赞群山

　　连绵起伏若隐若现恍然大悟

　　二、照样子，写一写。

　　密密麻麻（）（）（）

　　整理整理（）（）（）

　　三、不改变原意，把下面句子换个说法

　　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　　2、画师把三个徒弟召集在一起。

　　3、怎么能这样做？

《想别人没想到的》教案3

　　教学目标

　　1、了解课文内容。理解部分词语的意思。

　　2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重点

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学难点

　　用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　教具准备

　　多媒体课件每人一张白纸

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事 ，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案4

　　1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

　　（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　4、反问句的改写。

　　5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

　　6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　7、齐读课文

　　下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　①故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。

　　②说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯）

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。

　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　（六）作业：配套练习册。

《想别人没想到的》教案5

　　教学目标

　　1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3结合生活实际，培养创新意识。

　　重点难点：

　　理解画师最后说的那句话。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

　　二、自读课文，粗知大意

　　1、自读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、认读词语，纠正读音。

　　（课件出示）

　　zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

　　召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

　　3、通过查字典和联系上下文理解词语

　　召集：招呼集合在一起

　　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

　　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

　　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

　　4、再读课文，了解大意。

　　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

　　（课件出示填空练习）

　　故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

　　三、讨论交流，领会内涵

　　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？

　　1、指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

　　（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）

　　大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

　　2、指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？

　　（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）

　　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？

　　（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）

　　他们俩的画法有什么缺陷？

　　（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）

　　3、那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。

　　（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）

　　读读画师说的话，你有哪些收获？

　　（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）

　　（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

　　如果让你画，你想怎么样画？

　　（可以画许多骆驼的脚印……）

　　四、广泛思考，课外延伸

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴<<踏花归来马蹄香>>

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山无古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？

　　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　六、课堂练习

　　1、照样子，写词语。

　　密密麻麻：

　　若隐若现：

　　2、补充词语。

　　连绵（）自（）为（）（）大悟

　　情（）禁若（）若（）惊（）鸟

　　3、按要求写句子。

　　（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）

　　（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）

　　（3）草地上开满花。（扩句）

《想别人没想到的》教案6

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重点：3

　　教学难点：2

　　教学准备： 小黑板

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇的步骤是什么？

　　1、借助拼音、读通课文

　　2、读课文，了解课文内容

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　1、同桌互读

　　2、抽生读，检测读音

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

　　两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

《想别人没想到的》教案7

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）掌握本课生字新词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、情感态度与价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　学情分析

　　三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。

　　重点难点

　　【教学重点】 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　【教学难点】 理解画师最后说的那段话。

　　教学过程

　　一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】故事导入

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　活动2

　　【讲授】自由读文

　　二、自由读文、整体感知：

　　1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

　　这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟

　　（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）

　　2、学生默读课文，整体感知

　　（１）这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　（２）反馈交流。

　　三、自读读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　３、根据问题研读课文：

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　６、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文：

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　活动3

　　【活动】拓展

　　四、拓展延伸

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　１、《踏花归来马蹄香》：

　　2、说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　活动4

　　【测试】检测

　　【检测评价】

　　１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。

　　２、每人在白纸上画，而后交流。

　　３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案8

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、 同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（ ）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

《想别人没想到的》教案9

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4．再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5．学生读课文，讨论。

　　6．学生汇报。

　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1．你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12

　　想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　内容概括：这篇介绍了关于《想别人没想到的》教学设计二,想别人没想到的，希望对你有帮助！

《想别人没想到的》教案10

　　教学目标：

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点：

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　教师准备：挂图

　　学生准备:

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入课文

　　同学们，司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的"小朋友吓得束手无策，司马光却想到别人没想到的办法，让身处险境的小伙伴安然无恙，多么令人钦佩啊！今天我们再来学习一个这样的故事。

　　（出示课题：想别人没想到的事学生齐读课题）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流自学情况。

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　小黑板出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　那么你们认为谁画得好呢？（生答小徒弟）看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗？（不明白）

　　从哪里看出来的？此时他俩可能会怎么想呢？（生想象说）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

《想别人没想到的》教案11

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

《想别人没想到的》教案12

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件每人一张白纸

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　许多小骆驼

　　画多

　　二徒弟

　　许多骆驼头

　　小徒弟

　　两只在山谷中走

　　以少代多（妙）

　　六、设计意图

　　根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习

　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

　　二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究

　　文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

　　三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验

　　《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要*时积极动脑，常想别人没想到的事。

《想别人没想到的》教案13

　　教学目标：

　　知识与技能：了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　过程与方法：

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

《想别人没想到的》教案14

　　一、教材分析：

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　二、学情分析：

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　三、教学目标：

　　1．通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

　　2．默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3．明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

　　四、教学重、难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　五、教学准备：课件

　　六、教学时间：1课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，揭示课题

　　师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？

　　师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）

　　二、自由读文、整体感知

　　师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）

　　大屏出示自学提示：

　　1．自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

　　2．思考课文讲了一件什么事？

　　3．不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？

　　大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截

　　恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞

　　师：谁愿意把这个故事读给大家听？

　　师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？

　　师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。

　　三、默读课文，分组讨论

　　师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。

　　1．小组讨论交流，完成表格。

　　考题：

　　徒 弟

　　画 了什么

　　自我感觉

　　画师评价

　　大徒弟

　　二徒弟

　　小徒弟

　　2．小徒弟的画为什么得到画师的称赞？

　　3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？

　　师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）

　　师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？

　　师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。

　　3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

　　四、感悟道理、升华主题

　　师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？

　　师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。

　　出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

　　大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？

　　师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？

　　五、全文总结

　　师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　六、作业布置

　　 1．背诵课文第7自然段。

　　2．搜集具有创新思维精神的故事。

　　七、板书设计：

　　12 想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼 不满意

　　二徒弟 许多骆驼头 不满意

　　小徒弟 两只在山谷中走 称 赞（妙在创新）

《想别人没想到的》教案15

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：

　　(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

　　(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

　　(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

　　(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:

　　多媒体课件

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：(故事连连看二)

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)思考课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　(1)交流词意，掌握字形。

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

　　⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

　　⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

　　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：

　　①要是;

　　②你;

　　③好像。

　　应选择哪一种?连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

　　五、拓展练习

　　1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计

　　想别人没想到的事

　　(不满意)大徒弟，许多小骆驼

　　画师(不满意)二徒弟，许多骆驼头

　　(称赞)小徒弟，两只在山谷中走(妙在创新)

——《想别人没想到的》教案

《想别人没想到的》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《想别人没想到的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《想别人没想到的》教案1

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4．再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5．学生读课文，讨论。

　　6．学生汇报。

　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1．你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12

　　想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　内容概括：这篇介绍了关于《想别人没想到的》教学设计二,想别人没想到的，希望对你有帮助！

《想别人没想到的》教案2

　　一、设计理念：

　　提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”

　　《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　2、难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)激发兴趣，导入课文

　　1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：电话)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”

　　2、根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、 这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?

　　2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　3、 反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

　　(3)小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

　　7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?

　　在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。

　　(五)总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多

　　二徒弟 许多

　　小徒弟 两只

　　以少代多 (妙)

《想别人没想到的》教案3

　　1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

　　（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　4、反问句的改写。

　　5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

　　6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　7、齐读课文

　　下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　①故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。

　　②说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯）

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。

　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　（六）作业：配套练习册。

《想别人没想到的》教案4

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）掌握本课生字新词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、情感态度与价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　学情分析

　　三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。

　　重点难点

　　【教学重点】 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　【教学难点】 理解画师最后说的那段话。

　　教学过程

　　一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】故事导入

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　活动2

　　【讲授】自由读文

　　二、自由读文、整体感知：

　　1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

　　这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟

　　（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）

　　2、学生默读课文，整体感知

　　（１）这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　（２）反馈交流。

　　三、自读读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　３、根据问题研读课文：

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　６、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文：

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　活动3

　　【活动】拓展

　　四、拓展延伸

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　１、《踏花归来马蹄香》：

　　2、说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　活动4

　　【测试】检测

　　【检测评价】

　　１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。

　　２、每人在白纸上画，而后交流。

　　３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案5

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　踏花归去马蹄香（写作趣谈）

　　伍玉成

　　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

　　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

　　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

　　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

　　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

　　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为。

　　为什么呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

　　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

　　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

　　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

　　一、读一读，写一写。

　　召集骆驼得意称赞群山

　　连绵起伏若隐若现恍然大悟

　　二、照样子，写一写。

　　密密麻麻（）（）（）

　　整理整理（）（）（）

　　三、不改变原意，把下面句子换个说法

　　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　　2、画师把三个徒弟召集在一起。

　　3、怎么能这样做？

《想别人没想到的》教案6

　　学习目标：

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

　　教学重难点：理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：相关的课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、 故事激趣，谈话导入

　　1、教师讲故事：

　　2、板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。

　　3、交流读书经验。

　　二、默读课文，整体感知。

　　1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

　　画师让三个徒弟 ，看谁 。大徒弟 ，二徒弟 ，而三徒弟 ，却得到了画师的高度赞扬。

　　请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

　　三、 品读课文，感悟妙处

　　1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

　　2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

　　学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)

　　3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。

　　4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。

　　(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻 很小很小)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只 一只 另一只)

　　5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?

　　四人小组讨论，全班交流。

　　6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

　　(1)读一读画师的话，指名读，齐读。

　　(2)理解“若隐若现”(课件出示：若 要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。

　　(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。

　　(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

　　听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?

　　理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。

　　(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。

　　四、拓展延伸，丰富认识

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　1、《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事

　　六、板书设计：

　　想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼

　　画师 二徒弟 许多骆驼头

　　小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙)

《想别人没想到的》教案7

　　教学目标：

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点：

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　教师准备：挂图

　　学生准备:

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入课文

　　同学们，司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的小朋友吓得束手无策，司马光却想到别人没想到的办法，让身处险境的小伙伴安然无恙，多么令人钦佩啊！今天我们再来学习一个这样的故事。

　　（出示课题：想别人没想到的事学生齐读课题）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流自学情况。

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　小黑板出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　那么你们认为谁画得好呢？（生答小徒弟）看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗？（不明白）

　　从哪里看出来的？此时他俩可能会怎么想呢？（生想象说）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

《想别人没想到的》教案8

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

《想别人没想到的》教案9

　　教学目标

　　1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3结合生活实际，培养创新意识。

　　重点难点：

　　理解画师最后说的那句话。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

　　二、自读课文，粗知大意

　　1、自读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、认读词语，纠正读音。

　　（课件出示）

　　zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

　　召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

　　3、通过查字典和联系上下文理解词语

　　召集：招呼集合在一起

　　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

　　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

　　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

　　4、再读课文，了解大意。

　　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

　　（课件出示填空练习）

　　故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

　　三、讨论交流，领会内涵

　　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？

　　1、指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

　　（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）

　　大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

　　2、指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？

　　（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）

　　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？

　　（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的.骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）

　　他们俩的画法有什么缺陷？

　　（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）

　　3、那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。

　　（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）

　　读读画师说的话，你有哪些收获？

　　（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）

　　（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

　　如果让你画，你想怎么样画？

　　（可以画许多骆驼的脚印……）

　　四、广泛思考，课外延伸

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴<<踏花归来马蹄香>>

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山无古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？

　　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　六、课堂练习

　　1、照样子，写词语。

　　密密麻麻：

　　若隐若现：

　　2、补充词语。

　　连绵（）自（）为（）（）大悟

　　情（）禁若（）若（）惊（）鸟

　　3、按要求写句子。

　　（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）

　　（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）

　　（3）草地上开满花。（扩句）

《想别人没想到的》教案10

　　教学目标

　　1、了解课文内容。理解部分词语的意思。

　　2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重点

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学难点

　　用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　教具准备

　　多媒体课件每人一张白纸

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事 ，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　过程与方法：

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

《想别人没想到的》教案12

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：

　　(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

　　(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

　　(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

　　(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:

　　多媒体课件

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：(故事连连看二)

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)思考课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　(1)交流词意，掌握字形。

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

　　⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

　　⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

　　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：

　　①要是;

　　②你;

　　③好像。

　　应选择哪一种?连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

　　五、拓展练习

　　1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计

　　想别人没想到的事

　　(不满意)大徒弟，许多小骆驼

　　画师(不满意)二徒弟，许多骆驼头

　　(称赞)小徒弟，两只在山谷中走(妙在创新)

《想别人没想到的》教案13

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件每人一张白纸

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　许多小骆驼

　　画多

　　二徒弟

　　许多骆驼头

　　小徒弟

　　两只在山谷中走

　　以少代多（妙）

　　六、设计意图

　　根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习

　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

　　二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究

　　文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

　　三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验

　　《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要*时积极动脑，常想别人没想到的事。

《想别人没想到的》教案14

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重点：3

　　教学难点：2

　　教学准备： 小黑板

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇的步骤是什么？

　　1、借助拼音、读通课文

　　2、读课文，了解课文内容

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　1、同桌互读

　　2、抽生读，检测读音

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

　　两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

《想别人没想到的》教案15

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、 同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（ ）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

——《想别人没想到的》教案

《想别人没想到的》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《想别人没想到的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《想别人没想到的》教案1

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4．再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5．学生读课文，讨论。

　　6．学生汇报。

　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1．你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12

　　想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　内容概括：这篇介绍了关于《想别人没想到的》教学设计二,想别人没想到的，希望对你有帮助！

《想别人没想到的》教案2

　　一、设计理念：

　　提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”

　　《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　2、难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)激发兴趣，导入课文

　　1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：电话)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”

　　2、根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、 这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?

　　2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　3、 反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

　　(3)小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

　　7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?

　　在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。

　　(五)总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多

　　二徒弟 许多

　　小徒弟 两只

　　以少代多 (妙)

《想别人没想到的》教案3

　　1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

　　（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　4、反问句的改写。

　　5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

　　6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　7、齐读课文

　　下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　①故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。

　　②说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯）

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。

　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　（六）作业：配套练习册。

《想别人没想到的》教案4

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）掌握本课生字新词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、情感态度与价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　学情分析

　　三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。

　　重点难点

　　【教学重点】 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　【教学难点】 理解画师最后说的那段话。

　　教学过程

　　一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】故事导入

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　活动2

　　【讲授】自由读文

　　二、自由读文、整体感知：

　　1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

　　这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟

　　（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）

　　2、学生默读课文，整体感知

　　（１）这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　（２）反馈交流。

　　三、自读读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　３、根据问题研读课文：

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　６、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文：

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　活动3

　　【活动】拓展

　　四、拓展延伸

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　１、《踏花归来马蹄香》：

　　2、说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　活动4

　　【测试】检测

　　【检测评价】

　　１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。

　　２、每人在白纸上画，而后交流。

　　３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案5

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　踏花归去马蹄香（写作趣谈）

　　伍玉成

　　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

　　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

　　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

　　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

　　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

　　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为。

　　为什么呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

　　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

　　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

　　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

　　一、读一读，写一写。

　　召集骆驼得意称赞群山

　　连绵起伏若隐若现恍然大悟

　　二、照样子，写一写。

　　密密麻麻（）（）（）

　　整理整理（）（）（）

　　三、不改变原意，把下面句子换个说法

　　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　　2、画师把三个徒弟召集在一起。

　　3、怎么能这样做？

《想别人没想到的》教案6

　　学习目标：

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

　　教学重难点：理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：相关的课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、 故事激趣，谈话导入

　　1、教师讲故事：

　　2、板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。

　　3、交流读书经验。

　　二、默读课文，整体感知。

　　1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

　　画师让三个徒弟 ，看谁 。大徒弟 ，二徒弟 ，而三徒弟 ，却得到了画师的高度赞扬。

　　请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

　　三、 品读课文，感悟妙处

　　1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

　　2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

　　学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)

　　3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。

　　4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。

　　(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻 很小很小)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只 一只 另一只)

　　5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?

　　四人小组讨论，全班交流。

　　6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

　　(1)读一读画师的话，指名读，齐读。

　　(2)理解“若隐若现”(课件出示：若 要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。

　　(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。

　　(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

　　听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?

　　理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。

　　(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。

　　四、拓展延伸，丰富认识

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　1、《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事

　　六、板书设计：

　　想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼

　　画师 二徒弟 许多骆驼头

　　小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙)

《想别人没想到的》教案7

　　教学目标：

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点：

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　教师准备：挂图

　　学生准备:

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入课文

　　同学们，司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的小朋友吓得束手无策，司马光却想到别人没想到的办法，让身处险境的小伙伴安然无恙，多么令人钦佩啊！今天我们再来学习一个这样的故事。

　　（出示课题：想别人没想到的事学生齐读课题）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流自学情况。

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　小黑板出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　那么你们认为谁画得好呢？（生答小徒弟）看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗？（不明白）

　　从哪里看出来的？此时他俩可能会怎么想呢？（生想象说）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

《想别人没想到的》教案8

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

《想别人没想到的》教案9

　　教学目标

　　1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3结合生活实际，培养创新意识。

　　重点难点：

　　理解画师最后说的那句话。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

　　二、自读课文，粗知大意

　　1、自读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、认读词语，纠正读音。

　　（课件出示）

　　zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

　　召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

　　3、通过查字典和联系上下文理解词语

　　召集：招呼集合在一起

　　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

　　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

　　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

　　4、再读课文，了解大意。

　　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

　　（课件出示填空练习）

　　故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

　　三、讨论交流，领会内涵

　　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？

　　1、指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

　　（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）

　　大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

　　2、指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？

　　（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）

　　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？

　　（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的.骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）

　　他们俩的画法有什么缺陷？

　　（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）

　　3、那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。

　　（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）

　　读读画师说的话，你有哪些收获？

　　（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）

　　（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

　　如果让你画，你想怎么样画？

　　（可以画许多骆驼的脚印……）

　　四、广泛思考，课外延伸

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴<<踏花归来马蹄香>>

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山无古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？

　　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　六、课堂练习

　　1、照样子，写词语。

　　密密麻麻：

　　若隐若现：

　　2、补充词语。

　　连绵（）自（）为（）（）大悟

　　情（）禁若（）若（）惊（）鸟

　　3、按要求写句子。

　　（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）

　　（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）

　　（3）草地上开满花。（扩句）

《想别人没想到的》教案10

　　教学目标

　　1、了解课文内容。理解部分词语的意思。

　　2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重点

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学难点

　　用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　教具准备

　　多媒体课件每人一张白纸

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事 ，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　过程与方法：

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

《想别人没想到的》教案12

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：

　　(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

　　(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

　　(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

　　(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:

　　多媒体课件

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：(故事连连看二)

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)思考课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　(1)交流词意，掌握字形。

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

　　⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

　　⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

　　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：

　　①要是;

　　②你;

　　③好像。

　　应选择哪一种?连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

　　五、拓展练习

　　1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计

　　想别人没想到的事

　　(不满意)大徒弟，许多小骆驼

　　画师(不满意)二徒弟，许多骆驼头

　　(称赞)小徒弟，两只在山谷中走(妙在创新)

《想别人没想到的》教案13

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件每人一张白纸

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　许多小骆驼

　　画多

　　二徒弟

　　许多骆驼头

　　小徒弟

　　两只在山谷中走

　　以少代多（妙）

　　六、设计意图

　　根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习

　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

　　二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究

　　文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

　　三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验

　　《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要*时积极动脑，常想别人没想到的事。

《想别人没想到的》教案14

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重点：3

　　教学难点：2

　　教学准备： 小黑板

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇的步骤是什么？

　　1、借助拼音、读通课文

　　2、读课文，了解课文内容

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　1、同桌互读

　　2、抽生读，检测读音

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

　　两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

《想别人没想到的》教案15

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、 同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（ ）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

——《想别人没想到的》教学反思10篇

《想别人没想到的》教学反思1

　　今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的"是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

　　通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：

　　新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。

　　在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功，今天，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”

　　教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。为了节省时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才交流的。如果再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阅学生的朗读视野。

　　然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。可是，我却把这种读设计、实践为学生的默读全全代替了，使课堂上没有听见一次完整的或个人的或集体的朗读声。今后不管再上任何语文课，我都不会忘了朗读在语文中的作用。当学生读完一篇文章或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括出文章的主要内容，今天这节课上回答的几个学生在概括文章主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应及时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出文章的大意。

　　孩子们学完了《想别人没想到的》，纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。

《想别人没想到的》教学反思2

　　这是一篇略读课文，也是一篇 开发智力的有趣故事。教学时，我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。

　　虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。

　　二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。为了开拓学生的思维，我让学生 进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

《想别人没想到的》教学反思3

　　《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事(假如给你一张纸,一支笔,看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。)孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事(生活中碰到的和已经学过的故事)学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》……

　　随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。

《想别人没想到的》教学反思4

　　《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

　　讲完这节课，我有几点体会：

　　新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。

　　在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功。今天，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”

　　教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。为了节省时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才交流的。如果再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阔学生的`朗读视野。

　　然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。当学生读完一篇或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括出的主要内容，今天这节课上回答的几个学生在概括主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应及时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出的大意。

　　孩子们学完了《想别人没想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出深山”的故事，让孩子们充分明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的，才能创新。而我讲完了《想别人没想到的》这节课，也更加明白了教学中更要有所创新，只有创新，才能出奇制胜。

《想别人没想到的》教学反思5

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培养自己的创新思维。

　　今天是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。正式上课总是有一些自己之前没有预料到的情况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的情况。

　　1.在导入课的时候，我本来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实习老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。但是，今天上课前同学们有些乱，我想说安静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正安静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们安静下来后才开始正式上课。

　　2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学习提示去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。

　　3.在学习生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很容易，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学习的活动。

　　4.在讲述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的`不够好。

　　5.讲述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘记了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的重点“创新”而只写了“动脑”，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不清楚黑板上的字。

　　6.整个课堂上，讲述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们讨论的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新”这一主题，单单是从“想别人没想到的”这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。

　　总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备总算结束，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了很多上课的技巧。比如在同学听课不认真，没有真正安静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来激励其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。

　　以后，我会努力纠正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。

《想别人没想到的》教学反思6

　　《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。) 孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事（生活中碰到的和已经学过的故事） 学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》…… 。

　　随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的`学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。

　　附小故事：万绿丛中一点红

　　宋朝的徽宗皇帝为了选拔优秀的画家，有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙，有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗看了都不满意。他只选中了一幅画：万顷碧波中涌出一轮红日，气势磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这幅画立意新颖，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。

　　这个故事告诉我们，画画要重审题，作文也一样。

　　画画要体现“万绿丛中一点红”，写文章也是这样——文章的这一点“红”就是中心。

《想别人没想到的》教学反思7

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培养自己的创新思维。

　　今天是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。正式上课总是有一些自己之前没有预料到的情况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的情况。

　　1.在导入课的时候，我本来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实习老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。但是，今天上课前同学们有些乱，我想说安静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正安静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们安静下来后才开始正式上课。

　　2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学习提示去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。

　　3.在学习生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很容易，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学习的活动。

　　4.在讲述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。

　　5.讲述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘记了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的重点“创新”而只写了“动脑”，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不清楚黑板上的字。

　　6.整个课堂上，讲述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们讨论的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新”这一主题，单单是从“想别人没想到的”这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。

　　总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备总算结束，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了很多上课的技巧。比如在同学听课不认真，没有真正安静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来激励其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。

　　以后，我会努力纠正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。

《想别人没想到的》教学反思8

　　《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。) 孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事（生活中碰到的和已经学过的故事） 学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》…… 。

　　随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。

《想别人没想到的》教学反思9

　　《想别人没想到的》这是人教版语文三年级第12课。这是一篇略读课文，张淑霞老师放手让学生自己去读，自己去找出三个徒弟如何画骆驼的语句，看谁的办法好，为什么师傅称赞小徒弟画得好？学生们通过交流、讨论。都说小徒弟画得好，并且找到画得好的原因。“原来小徒弟只画了条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。”画师解释说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”从而引出“这是想别人没想到的”——这就是创新。而后让学生找找生活中有没有这样的事情？学生说出了许多事例。最后老师又出示了两个关于创新的事例——《创新事例》《踏花归去马蹄香》。让学生进一步地理解创新的含义。

　　这堂课教师以“想别人没想到的事”为线索，通过多种思路让学生独立领悟课文的道理。在学习过程中引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识，鼓励学生大胆想象

《想别人没想到的》教学反思10

　　在教学《想别人没想到的》这篇文章时，因为课文内容较为简单，我让学生作了全面了解之后，问：“我认为二徒弟画的骆驼最多，你们为什么认为小徒弟的画最好？”学生找出了文章的关键段落，也就是画师的话，都赞同画师的意见。小徒弟虽然只画了两只骆驼，但从深山里可以走出无限多的骆驼，具有代表性。同学们到此也体会到了小徒弟的构思的独到之处，想别人没想到的，才可以有惊人之作，惊人之举。

　　为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙，我准备向同学们讲几个经典实例，再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。我先讲了一个小故事，富翁为了考验三个儿子是否聪明，于是把同样多的钱给了他的三个儿子，让他们不管买什么都必须填满一间屋子。最终，只有小儿子买了一根蜡烛，让光亮充满了整间房屋。小儿子是三个儿子中最聪明，最会动脑子的。

　　第二个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题：深山藏古寺。

　　第一个画师：画了一座深山，前面一座寺庙。

　　第二个画师：画了一座深山。

　　第三个画师：画了一座深山，露出寺庙的一角。

　　第四个画师：画了一座深山，深山上面一条弯弯曲曲的小路，小路上一个和尚正在挑水。

　　我问：“你认为那幅画好？”

　　学生异口同声：“第四幅画的好。”

　　我追问：“为什么？”

　　学生说：“第一幅画，寺庙在外面，没有藏起来。第二幅画没有寺庙。”

　　学生：“第四幅画中有和尚，有和尚就有寺庙。”

　　“第三幅画也只画了寺庙一角呀，怎么不好了？”

　　学生：“第三幅画中的寺庙没藏起来，它还露出来一角。”

　　（没想到学生对“藏”字理解这么深，知道抓关键字来欣赏画。同时，也说明了他们已经懂得，想别人没想到的就会有出人意料的效果。）

　　原本打算讲“踏花归来马蹄香”的典故，当我把这句诗写到黑板上时，改变了主意：“如果是你，你准备画什么？做到想别人没想到的。”

　　许多学生举手，纷纷发表看法。

　　学生：“我准备画一地的花，上面走着一匹马。”

　　学生：“我准备画一片桃花林，落花缤纷，一匹马从这儿经过。”

　　学生：“我画一匹马，马身上都是花。”

　　学生：“我在地上画许多花草，再画一个马蹄印。”

　　……

　　最终，候源说：“我画一匹马，再画许多蝴蝶和蜜蜂。”

　　我不由得“太好了！竟然和古时候的大画家不谋而合。”

　　为了再次体会出奇制胜的妙处，我再次问道：“好在哪？”

　　学生：“有蝴蝶蜜蜂，就有花香了。”

　　……

　　真的没有想到，学生的想象力竟如此丰富，如此奇妙。只要给学生想象的余地，必能迸发思维的火花。我们的课堂也要“想别人没想到的”，才能激发学生的创新思维。

——万万没想到经典台词-万万没想到经典语录-万万没想到经典对白3篇

万万没想到经典台词-万万没想到经典语录-万万没想到经典对白1

1、我的生涯一片无悔，想起那天夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。

2、这忧伤的兰花指果然非同凡响，一定是线索所在。

3、你救了我，今晚我就要跟你洞房，我要我要，洞房洞房，我要我要，我要我要，洞房洞房，我要我要。

4、难道是怕我的销魂的姿势闪瞎他的狗眼。

5、钢铁侠、蜘蛛侠、蝙蝠侠、雷峰侠此刻灵魂附体。

6、我就是这样一个德智体美育全面发展的好少年。

7、我的生涯一片无悔，我想起那天夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。

8、经理，放轻松，这根鼻毛挺调皮的。

9、我叫王大锤，万万没想到我在厕所邂逅了真爱。

10、我叫王大锤，这一定是对我的终极考验，相信用不了多久我就会升职加薪，当上总经理，出任CEO，迎娶白富美，走向人生巅峰。想想，还有点小激动。

11、蒙古海军：“我们的征途是星辰大海”

12、你救了我，今晚我就要跟你洞房，我要我要，洞房洞房，我要我要，我要我要，洞房洞房，我要我要。

13、胖子固有一死，或重于泰山，或重于其他山。

14、我们要去远方看看还有什么是我们的思密达。

15、我叫王大锤，万万没想到将军竟然主动去世了，不过这并不会影响我一代名医的招牌。

16、为了你赵云七进七出险些丧命你个丧门星！为了你诸葛亮遭受冰火九重天你个丧门星！为了你张飞惨遭大宝剑你这丧门星！报！关将军败走卖城为了你几损我一员大将！报！的卢马难产而死为了你的卢马难产死了报！曹军来袭了为了你曹军来袭了！大自然的规律还真是没法改变呀！

17、想要营救公主，就要，嗯额这…就要…就要…就要从我的尸体上跨过去…拜托能把台词背熟在上来吗…

18、我的生涯一片无悔。

19、我感受到一股强大的力量正在向双拳汇聚。我的左拳像火焰一样炙热，我的右拳像冰霜一样寒冷。

20、其实是这样的，一旦出现坏消息，你就会被吸入我的怀抱，然后在重力的影响下被摔在地面上。这是大自然的规律，没法避免啊。

21、我叫王大锤，万万没想到……万万没想到，幸福来得太突然了，刚结婚三个月我就有了自己的孩子

22、每天我都从5万多*米的床上醒来，面对两百多个女仆…………走开你们这些该死的钞票
23 、啊呀，大哥，你的肥皂掉了。

我的生涯一片无悔，想起那天夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。

扩展阅读：万万没想到之小兵过年经典台词

万万没想到之小兵过年经典台词 男人会被击倒，但不会被击败，我会继续战斗下去，直到我的"梦想，像花儿一样绽放。 1.早料到你会这样，哈哈，我穿了铠子甲铁布衫 2.买个票用得着这样吗?太没心胸了 3.为了一张票，居然刀剑相向，简直丧心病狂啊 4.对啊，我本来就是那么爽
 

万万没想到经典台词-万万没想到经典语录-万万没想到经典对白2

1、本集由*土豪协会赞助播出:我们不想和你做朋友，谢谢啊

2、金钱完全给不了我幸福很多钱才给得了。

3、你们为什么嫉妒我我只是个高富帅而已。

4、从发型上看我一定是我爸爸亲生的儿子。

5、听说别人都坐地铁为了合群我买了地铁。

6、暗恋的女孩喜欢浪漫我该怎么得上绝症。

7、我叫王大锤，每天都是从五万多*米的床上醒来，面对两百多名漂亮的女仆，然而我并没有因为富有而感到快乐，我只希望能拥有一段刻骨铭心的爱。

8、走开，你们这些该死的钞票，走开~~不要再烦我了。

9、这他喵的不算故意算什么?

10、我他喵的都吐血了，衣服有什么好关心的。

11、我这是意大利手工缝制的全球限量版。

12、我是正经的保洁小妹不是出来卖的，别以为你有几个臭钱，就可以践踏我的尊严。
 

——初中作文：没想到3篇

初中作文：没想到1

　　在我的生活中，我觉得我好象没有什么事不知道，但是从一件小事中，我明白了其实并不是什么事都知道，没想到的事有很多。

　　有一次，妹妹、弟弟到家里玩，我正在家里玩电脑游戏，所以没有管那三个“小顽皮”，妈妈说“昕日韦，带弟弟、妹妹下去玩吧。”我说：“楼下有什么好玩的，不如在家玩玩电脑。”我便不理睬弟弟、妹妹，继续玩起电脑来。过了好久，妈妈和三个“小顽皮”不知跑到哪去了?我正疑惑不解的时候，门铃响了，打开门一看，他们一个个都吃的饱饱的，而且每人手上都有玩具。我大声说：“老实招来，你们三个小东西跑到哪去了?”妈妈说：“我带他们先去吃麦当劳，然后还去了玩具店，给他们每人买个玩具。”我怒发冲冠，大吼到：“你们怎么不带我去?”这时三个“小顽皮”进来了说：“你这傻瓜还真笨，其实大伯母早给你买了把手x。”我一听，高兴的一蹦三千尺，脸色从苍白到粉红，精神从无精打采到活力四射。

　　后来我从妈妈那里了解到，是弟弟，妹妹恳求妈妈说：“给哥哥也买个玩具吧。”我想：“我都不关心他们，他们却还时刻想着我。”这是我没想到的啊，我心里感到非常惭愧

　　生活中，我觉得我好象没有什么事不知道，但是从一件小事中，我明白了其实并不是什么事都知道，没想到的事有很多。

初中作文：没想到2

　　那时是去年冬天，天气十分寒冷，虽然没下太多的雪，但每天都是凛冽的寒风夹杂着凋零的`树叶一并向人们袭来，以至于让我印象中银装素裹的美丽冬日雪景都毁了。南京的天气总是让人捉摸不透，但和它抗争还不如像它屈服，只得全装上阵，把自己裹得严严实实。

　　我每天早晨都自己骑自行车去上学，开始，我坚决不戴手套等“战具”，自己沉浸在我自以为高尚的品格中，可没过几天，我便央求妈妈帮我备办“战具”，妈妈打趣道：“怎么着，不是不需要嘛?”“那我写作业时手又红又肿，哪能写好?到时候别挨老师一顿批!”结果可想而知。第二天，我就用一个粉色的带子把这些“战具”装好，高兴地上学去了。

　　上学时，由于我的粗心大意，只把带子往塞满书包的车篓里一扔，与同学们谈笑风生着向停车的地方走去。“啊!今天的心情真好!”我发出这样的感叹。“你是不是掉了东西?我看见一个东西从你的车篓中颠了出来。”背后传来一个声音。我往篓子里一看——完蛋了!我的“战具”没了。那可是我一个冬天的装备啊，让妈妈知道一定死定了……

　　我急得像热锅上的蚂蚁，同学说陪我去找找，我的心才*静了下来，就要上早读课了，得赶紧啊!在时间这样的紧迫下，我手忙脚乱的沿着通往校门口的小道上找了又找，就是没找到。“一定是给谁拿了去，真糟糕!”我的眼泪都快要掉下来了。

　　下午上学时，我垂头丧气的站在门口，等待着校门的打开，往门卫望去，窗口立着我粉红色的包!我也顾不上校门打开，人的一拥而上，立即冲过去：“我来拿包……”保安爷爷微笑得望着我：“哦，拿包啊，拿去吧!”我高兴极了，低声说了一句：“谢谢!”没想到保安竟然帮我保存好了包，顿时，一股暖流涌上我的心头，天气也似乎不那么冷了，它也被保安的善良感动了吗?

　　回家的路上，保安爷爷的身影总是浮现在我的脑海中，他们一年四季都穿着单薄的保安制服，只是为了保护我们学校和学生，他们或许没有警察那样令人敬畏，但他们也是值得我们学习的伟大的人。没想到的是保安的辛苦，没想到的是保安的善良，向保安致敬!

推荐访问:教案 没想到 《想别人没想到》教案3篇 《想别人没想到的》教案1 《想别人没想到的》教案100字