信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析[C4支持学生创造性学习与表达]能力点从能力描述和实践建议的描述分析，要求比较高，注重学生高阶思维能力及作品物化与下面是小编为大家整理的信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析5篇,供大家参考。
信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析篇1
[C4支持学生创造性学习与表达]能力点从能力描述和实践建议的描述分析，要求比较高，注重学生高阶思维能力及作品物化与表达交流能力的培养。
整体能力要求为：
采取合适的信息技术支持学生创造性学习、表达与交流展示，从而
鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受
用多种方式捕捉生活的精彩瞬间
优化成果的表现方式
帮助学生以多种形式外化自己的思考
创造多样化的学生表达与分享的机会
发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能
这里对信息技术的运用提出了对学生两个方面能力的培养：
一是支持学生的创造性学习；
二是支持学生的表达与交流。
从而知道C4和B6能力点虽然都要求技术支持的表达与交流，但明显C4的层次要求要高很多。
完成该能力点测评要关注哪些问题呢？
1、必须提交的测评材料
[C4支持学生创造性学习与表达]要完成的测评材料有三项：
一、设计方案
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、学生案例
学生案例材料为二选一。
任务一提交文件材料为一个学生作品，提交格式不限；
任务二提交文件格式为[视频]，需2位学生的描述，时长不超过5分钟。
三、教学反思
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
2、各项测评材料合格标准
材料一：设计方案
以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。
优秀指标：
主题适合学生的年龄特点和生活经验，活动环节设计思路清晰，操作性强；
帮助学生参与活动和使用技术做了充分的准备，能够保证活动的流畅衔接；
技术工具丰富了学生的学习路径以及成果的表现形式，具有创新性；
技术工具有助于学生表达个人的主体感受和理解，有助于发展学生的创造性和批判性思维；
技术应用拓展了学习成果交流范围和深度。
材料二：学生案例
注意材料二为二选一：从以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
优秀指标：
作品是设计方案在真实教学情境下的应用成果；
作品的完成过程有助于学生对学习内容的理解和内化；
作品显示了学生对学习内容的深度理解和思考；
技术支持的学生作品形式新颖，富有创造性。
注意：提交两份学生作品哦。
任务二：依据上述设计方案，提交2份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过5分钟。
优秀指标：
完整呈现了学生/小组在学习过程中应用技术开展学习的过程；
学生在活动中参与度高，自主学习和探究的意识和能动性被充分激发；
技术有助于丰富学习路径，学习方式新颖独特而有意义；
学生对学习过程规划以及学习内容的理解有独立的思考和见解；
视频清晰流畅，画面稳定，音质好，无冗余信息。
任务一如果说是重作品的呈现的话，任务二则是重学习过程的描述
材料三：教师反思
请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。
3、可借助的技术工具
[C4支持学生创造性学习与表达]微能力点可借助的技术工具比较难，要求教师对信息技术及相关学科工具有较多的了解和运用。主要有两类：
一类是支持学生创造性学习工具和在线平台，如：
利用在线Voki平台和wikispaces平台，构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式
利用ACD/ChemSketch软件，绘制分子立体模型，创造性地开展有机化学分子立体结构的学习
利用MMEX（多媒体互动测训平台），收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价
利手Google地图，研究探索热带雨林的特点及保护举措
一类是支持学生创造性表达学习过程与学习收获工具，如：
利用拍照分享或录像直播，便于课题组或其它相关人士能及时知悉并互动点评，增强了学习过程的趣味性与互动性，能够有效提升学习质量
利用微信公众号的方式，记录整理自己的研究过程、思考以及困惑，形成持续的学习共同体
利用简单易行的“自然笔记”方式，探究身边的世界，形成创造性学习与表达的常态实践
信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析篇2
[C5基于数据的个别化指导]能力点强调在学生自主学习环境中，理解和尊重每一位学生的问题、需求以及兴趣，基于多元的学生信息数据和学习数据，为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。
基于数据的个别化指导强调以数据为基础、以数据为依据，同时基于数据做出客观的分析和评估。
一般的实施过程包括了：确认困难/需求、提出问题、采集数据、解读数据、设计指导方案、对结果进行评价。当然，实践中也可能是从数据采集和分析开始，从数据中发现问题或需求。教师依据数据得出结论之后，可以从资源、路径、评价等多个角度实施指导方案。
整体能力要求为：
利用信息技术采集和分析数据，针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导，从而
培养学生的学习兴趣，满足学习需要
跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案
增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分的发展
结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划
注意：这里强调的是针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导。
完成该能力点测评要关注哪些问题呢？
1、必须提交的测评材料
[C5基于数据的个别化指导]要完成的测评材料有三项：
一、情景描述
提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、案例展示
提交文件格式为[视频]，需出现教师个人形象，时长不超过10分钟。
三、学生体会
提交文件格式为[音频]或[视频]，要求2位学生，时长不超过2分钟。
2、各项测评材料合格标准
材料一：情景描述
简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特定学生群体。
材料二：案例展示
基于上述情境，请描述发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。
优秀指标：
清晰、完整地呈现了从发现问题到实施指导的整个过程；
围绕问题和假设从多个渠道收集了多种数据，数据来源可靠、合理；
基于学生个体表现及其他相关数据对学生学习进行综合评价和详细分析，考虑到了可能影响的多种因素；
个别化指导方案是基于数据分析产生的结果，导出过程科学合理，方案具有一定的创新性和学习价值；
结合实施成效，客观、全面地分析了活动过程，总结提炼了个别化指导的实施方法和策略，对改进实践具有启发意义。
注意问题：
一是情境要基于材料一的情境；
二是视频内容要包括发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思几个层面。
材料三：学生体会
请两位学生回顾上述学习过程和学习体会。以音频或视频方式提交，时间不超于2分钟。
3、可借助的技术工具
[C5基于数据的个别化指导]微能力点[学情分析]维度和学业评价中的[A11][A12][A13]的基础之上的，所以关于学情分析和[A11][A12][A13]所使用的相关工具，在该能力点均可借助使用。前文已作了相关介绍，在此就不再赘述了。
基于数据的个别化指导实施过程，如上图所示。
至此，30个微能力除[A9]和[C7]没有解读之外，28个能力点已经全部解读完毕。[A9]与[A8]在提交作业材料时，本质上是相同的，就内容不同而已。至于[C7]是基于数据和问题进行分析模型的建立，难度相当大。
信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析篇3
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并把它们应用于教学活动之中，在这几个月的培训中我深深的体会到：
一、理念上应更新
1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。本次学习了A1-技术支持下的学情分析和A3-演示文稿设计与制作研修两个微能力及系统规定必学的通识教育。通过课程学习、活动实践及作业提交一系列项目中，能真正将课程中的内容应用到活动中，也给自身今后的教育工作有一定的启发和影响。
2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。
二、专业知识方面
1、作为老师，要具备基本的信息化素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。同时，认识到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的发展情况，信息化教学环境在教育教学中的作用以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。
3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的那些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断方法，才能在现代教学设计中，找准有效达成教学目标的困难点。把握整合的三项原则：紧扣学习目标；适合用啥就用啥；先用传统信息技术后用现代信息技术。
4、学习运用现代信息技术与课堂教学有效整合的八大基本模式：优化新课堂教学设计；掌握信息技术“潜在”的教育教学功能；理解整合的实质；明确整合的目标；准确诊断确定“整合点”；优化“整合点”内容的资源设计；物化“整合点”资源设计的成果，将其转化为媒体资源，工具软件，智能软件等；恰当有效的应用整合资源达成有效的教学目标。
5、要“以人为本，育人为本，发展为本。”作为教师要尊重终身教育观，做好解析者，示范者，组织者，启迪者，指导者，给渔者，促进者。学生终身学习、发展观。做到主动参与，自主，探究，交互，合作，会学习，会活用。要以优质的数字化学习环境为支撑创新，因材施教。处理好尊重鼓励，民主平等，学会合作的师生关系。
总之，培训时间虽然短暂，但我受益匪浅。我将在今后的工作中不断学习，努力把所学到的教育信息化运用到教育教学中去，使之真正为教育教学服务。
信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析篇4
我是XX县双柳树高级中学的一名生物老师，有幸参加了“国培计划（202X）”信息技术应用能力提升工程2。0培训项目的学习，通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，为自己能够参加这样一次国培学习而感到十分高兴。国培收获更多，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。现将学习心得总结如下：
一、要与时俱进，更新观念
通过这段时间的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门知识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，现代社会各个工作领域、每个职业都离不开信息技术。而一个国家至关重要的教育领域，当然更应该首当其冲。作为一名青年教师，在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
二、要运用技术，有效的辅助课堂教学
通过聆听专家老师专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
本次培训，线下实践要求老师们要把线上学到的信息技术知识与自己的学科相融合开展新形式的教研活动，50%的教师要讲授公开课。教学主任推门听课评课，自己还要把自己的课堂实录、PPT、微课视频上传到工作坊完成平台任务。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
三、重视实践，审视自我。
“国培”让我认识到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是关注生物，抓住生物的本质进行教学，注重生物思维方法的渗透，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物；三是关注课堂，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
四、注重反思，提升教学。
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径*视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
总之，通过这次国培计划2。0培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析篇5
为了进一步促进信息技术与教育教学的深度融合，全面提高教学实效，提升教师的信息技术应用能力和专业自主发展能力，5月12日，来自静宁县和泾川县的182名骨干教师齐聚平凉陇东明珠宾馆参加“国培计划(2021)”信息技术2。0省级项目校骨干教师信息化教学能力创新提升第一期培训。为期五天的学习，让我了解了许多新知识，开阔了视野，转变了思想，获益颇多。
一、专题讲座，余音绕梁，不绝于耳
兰州市教科所调研员苗国宝从理论和实践层面，研究学校信息化建设和信息技术在学科教学中的应用。结合兰州十四中的信息化发展历程，从自己的切身经历出发，图文并茂、风趣幽默地介绍了当前信息技术与学科教学融合的现状与趋势。其讲座内容包括教学为本，推进学校信息化建设；信息技术在学科教学中的应用；信息技术在学科管理中的应用等等。他的讲座，让全我们这些参训学员真正感受到：在“互联网+教育”发展步伐不断加快的今天，课堂教学运用信息技术优化教学的方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成、互为补充，增加教学容量，呈现教学问题情景，优化教学方式，从而提高课堂效率。
宁夏大学张玲教授从立德树人出发，讲述了随着世界科技日新月异，网络新媒体的迅速发展以及人们生活学习不断的发展变化，我们义教课程要与时俱进。她还从2022版新课标入手，让我们知道了新课标强化了课程的育人导向、优化了课程。
来自兰州大学的崔向平教授从教育教学的变革、观察与选题的视角、范式与方法、教研论文写作等四个方面和我们分享了信息化环境中的教学研究。崔老师还结合自己的教学经验为我们展示了多种形式的微课制作。从信息化角度入手，给我们讲解了在信息化环境中如何进行教学研究，如何撰写高质量的论文，促进信息化教学的建设，让我们看到了信息化在实际教学中的可行性。
二、认清不足，不断学习，勇于实践
通过学习，我明白了信息技术在课堂教学中的应用有助于教师教育教学水平的提高，能使老师紧跟信息化时代的步伐，节省授课时间，提高课堂教学效率。有助于改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，带给学生沉浸式的体验，让学生变被动为主动，提高学生的学习效率，增加学生的知识容量。
在实际的教育教学中，我们只是停留在基础应用上，像课件制作、PPT软件、教室里辅助教学的智能平台、钉钉、微信的使用等等。但通过此次培训，我真正地认识到自己在信息技术的运用方面还有许多的不足。如在课件制作上不够熟练，制作的课件不够精美。在双减形势下，应用信息技术进行课后作业的设计和评价等方面都做得不够好。
信息化2。0的到来，是机遇也是挑战，更是责任。时代在发展、人类在进步，教育必须跟上时代的步伐。作为新时代的老师，要有全新的教育理念、教学模式、教育技能，才能顺应时代变化的潮流。
今后，我要不断地学习新知识、新技能，更新教育观念，提升专业素养。在疫情这一特殊背景下，认真观摩各级各类优质教学视频，学习和借鉴优秀案例，不断反思自我，优化教学方式，以提升自己，真正做到信息技术与学科教学的有机融合。
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