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2022教师信息技术应用能力提升计划范文3篇
第1篇: 2022教师信息技术应用能力提升计划范文
教师信息技术应用能力提升工程研修计划
我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。
一、指导思想
二、研修目标
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
1、每天利用12小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
研修目标
1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。
2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。
3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。
学习内容
2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。
3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。
实施计划
2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。
3、按时记录自主学习心得做好积累。
4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果
预期成果
1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。
2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。
3、写一篇研修成果论文。
本次国培计划，很荣幸能够和大家一起在研修二班进行学习，真正能够从信息技术培训中学到知识，为了能够让培训落到实处，让自己真正的学到知识，特此制定本次研修计划。
在培训前，认真阅读关于培训的要求，遵从领导安排，按时入班报道，从思想上严格要求自己，让自己做好培训的各项准备工作。
在培训中，通过对信息技术研修培训与学习，能让我深刻意识到在现代化的教学手段中，学习信息技术的必要性与重要性，在实际的教学生活中，我的信息技术水平还需要提高，在本次的国培中，我一定会认真学习，将信息技术与教学生活相结合，用信息技术改变我的教学方式，真正的让信息技术改变教学生活。在培训后，及时总结，让自己真正的能够从研修中学到知识，并多和他人进行交流，取长补短，让自己通过培训受益。
通过此次培训，能够将学到的知识运用到教学中，并且在教学的过程中，有效使用小组合作、教师有效指导与学生自主学习相结合的教学方式，培养学生的自主合作探究精神，有效的改变学生的传统学习方式，化被动学习为主动学习，全面培养学生，发展学生的综合素质。
第2篇: 2022教师信息技术应用能力提升计划范文
信息技术应用能力提升工程
个
人
研
修
计
划
单位:铁渠完小
姓名：张慧霞
信息技术应用能力提升工程”个人研修计划
今年我参加“信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
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第3篇: 2022教师信息技术应用能力提升计划范文
（2016——2017学年）陶乐第一小学
教师信息技术应用能力提升方案
1.指导思想：
为了进一步加强教师队伍建设，推动学校教育信息化进程，不断提高教师的信息素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力，提高教学质量和管理水平，结合我校的特点及实际需要，制定本方案。
二、培训目标
1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。
2.通过信息技术与学科教学融合的培训，教师能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合，多媒体教学设备上一堂较好的多媒体课等，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。
4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，能独自对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格进行公式运算，PPT课件修改和制作。
5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；
同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。
三、培训对象
陶乐第一小学学科教师。
四、培训阶段
本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：
培训阶段
主要目标任务
预期成果
第一阶段
（2周）
研修
学员选学
确定研修主题并选择相应的课程
学员明确任务
第二阶段
(8周)
研修与实践
选学课程
提升教师组织和参与校本研修的能力；
提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。
网络校本混合研修
开展学用结合活动
第三阶段
（2周）
资源建设
整合资源
生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。
建设资源
优化资源
第四阶段
（2周）
成果总结
社区研修汇集成果
1.总结交流能力提升过程与成果；
优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。
2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。
校本研修机制建立
五、研修活动及内容
（一）研修内容
研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板
研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求
研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展
研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式
研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效
上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：
活动一：研修准备
任务
方式
时间
预期成果
1.参加平台的诊断测评，完成测试题目
2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划
3.完成项目导学课程
自主学习
工作坊研讨
1周
1.形成完整的学员个人信息
2.工作坊研修计划
活动二：技术支持下的教师专业发展
任务
方式
时间
预期成果
1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程
2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事
自主学习
工作坊研讨
2周
工作坊集体成果：“技术
支持专业发展”案例故事集
活动三：优化课堂教学，转变学习方式
任务
方式
时间
预期成果
这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。
每个学员至少完成一个研修任务。
任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）
选择本学科某一节课，完成：
1.教学设计
2.整理素材
3.制作课件（PPT）
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
一节课的数字化
资源
任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）
选择本学科某一节课，完成：
1.教学设计
2.整理素材
3.制作课件（交互）
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
一节课的数字化
资源
任务3：技术支持新课导入
选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.新课导入环节说明
2.新课导入环节课件
3.新课导入环节实录
4.新课导入环节反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
两个
新课导入
教学实录包
任务4：技术支持难点讲授
选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.难点讲授环节说明
2.难点讲授环节课件
3.难点讲授环节实录
4.难点讲授环节反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
两个
难点讲授
教学实录包
任务5：技术支持技能训练
选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.技能训练环节说明
2.技能训练环节课件
3.技能训练环节实录
4.技能训练环节反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
两个
技能训练
教学实录包
任务6：技术支持总结复习
选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.总结复习环节说明
2.总结复习思维导图
3.总结复习环节课件
4.总结复习环节实录
5.总结复习环节反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
两个
总结复习
教学实录包
任务7：技术支持教学评价
选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.教学评价环节说明
2.教学评价量表
2.教学评价环节课件
3.教学评价环节实录
4.教学评价环节反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
两个
教学评价
教学实录包
任务8：技术支持学习资源准备
选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：
1.探究学习设计
2.收集学习素材
3.制作学习资源（网络型）
4.设计评价量表
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
一份
探究性学习
资源包
任务9：技术支持网络探究学习
选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：
1.探究学习设计
2.收集学习素材
3.制作学习资源（网络型）
4.设计评价量表
5.网络探究学习实录
6.网络探究学习反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
一份
网络探究
学习实录包
任务10：技术支持移动探究学习
选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：
1.探究学习设计
2.收集学习素材
3.制作学习资源（移动型）
4.设计评价量表
5.移动探究学习实录
6.移动探究学习反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
一份
移动探究
学习实录包
任务11：技术支持翻转课堂学习
选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：
1.翻转课堂学习设计
2.收集学习素材
3.制作学习资源（微课）
4.设计评价量表
5.翻转课堂学习实录
6.翻转课堂学习反思
自主学习
线下实践
工作坊研讨
校区交流
4周
一份
翻转课堂
学习实录包
活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效
主题
任务
方式
时间
预期成果
培训测评
1.参加培训后测
2.提交个人研修成果
3.提交个人培训总结
在线测评
2周
优秀研修成果集
校本研修机制的建立
网络研修能力的提升
活动五：应用发展测评，推动常态研修
主题
任务
方式
时间
预期成果
培训测评
应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修
工作坊研修
常态化研修
----
常态化研修机制的建立
优秀研修资源库的生成
六、考核评价
培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容
包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果
等。具体考评标准见表：
（一）学员
测评内容
测评标准
满分
线上
课程
学习
成效
课程学习
依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×25分。
25分
阅读简报
培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。
5分
观看专家
视频答疑
培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点击观看1个专家视频答疑记1分。
5分
线下
实践
任务
完成
情况
测评反思与研修计划
根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，制定并交个人反思与研修计划。提交记10分，若未提交或提交的内容有抄袭现象此项考核记0分。
10分
参加主题研修活动
根据培训任务要求，完成1个信息技术主题研修活动（具体要求见平台），完成记20分 。
20分
个人研修总结
结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。按照提供的工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。
15分
信息技术
应用成果
结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果将作为考评重要指标，由坊主审定推送。成果提交记15分；
被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分。
20分
奖励加分
根据学员参加和完成各类研修活动的情况，包括社区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工作坊社区做出的贡献等，奖励加分。
每位学员加分最高不超过10分。
10分
备注
学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。
（二）坊主
序号
考评内容
考评标准
分值
1
组织工作坊
研修活动
至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务。本项考核满分30分。
30分
2
发布简报
培训期间发布不少于3期简报，发布一期记10分，满分30分。
30分
3
批阅培训作品
培训期间对学员培训作品的批阅达到80%。本项考核满分为20分。
20分
4
推荐培训作品
培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。本项考核满分为20分。
20分
七、组织保障
1、根成立组织机构
2、据分配名额选派学员、督促参训；
提供校本平台，支持学员的校本研修活动；
支持培训成果在本校实践、推广；
促进校内、外教师学习共同体建设。
3、工作坊坊主团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展远程培训辅导工作，主要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；
依据培训计划，组织交流研讨；
进行作业评阅，推荐优秀成果；
编制工作坊简报，交流有益信息；
优化学习氛围，搞好总结评优等。
八、项目总结、评优与成果
（一）项目总结
项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交贵州省项目领导小组，同时报继教网项目组。
（二）相关角色评优
采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。
（三）项目成果梳理
培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全区乃至全省范围内推广辐射。
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