信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

下面是小编为大家整理的信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结3篇

第一篇: 2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

信息技术应用能力提升工程培训个人研修总结

张应平

中小学教师信息技术应用能力提升工程培训现在已接近尾声，通过线上培训学习和线下结合教学实践，让我对教育现代化的发现有了新的认识和体会。当今以计算机和网络技术为核心的现代化技术正飞速的发展着，并且改变着我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各个方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作和应用上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的认识和更新。使我认识到作为一名教师更应积极主动吸纳当今最新的科学技术，在这短短的培训中，我收获颇多。特总结如下：

一、更新思想，转变观念。

此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训，都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。

随着信息化快速发展，作为一名小学老教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念 掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具 网络、电脑等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

二、提升专业，丰富知识

通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读” 、“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力。深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能。平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么是专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔视野，扩展见识。

远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固，更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触 ，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈教学方法、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的

教育教学来说受益匪浅，与老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了坚实的基础。

四、更新方法、更新理念。

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能上出好课。上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情 那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

第二篇: 2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

教师信息技术应用能力提升工程网络研修总结

通城县油坊小学 王国兵

我有幸参加了2016年省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。通过为期几个月的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识。当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这几个月的培训中我收获颇多。

一、树立了新的教育教学理念

1、此次信息技术应用能力提升培训，我学习了这些容：

(1)研修指南。它告诉我：欢迎您进入2016年省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目培训大家庭，请您快速熟悉项目实施方案、考核方案和研修平台操作指南；
进入教师工作坊和研修社区寻找您的研修伙伴，加入研修团队；
以下为第一阶段的研修指南：研修时间：2016年7月29日—2016年8月15日；
研修主题：做好研修准备；
温馨提示：我们为项目搭建了功能完善的学习平台，您可以通过个人空间、工作坊、网络研修社区（包括学科社区、学校社区、区域社区）查看各种信息、研修活动、研修排名及研修资源，与同坊、同校、同区域的老师开展主题研讨、经验交流和资源分享等多种协作学习活动。

阶段任务：

1.完善个人信息：在个人资料模块修改完善个人信息，如、联系、号、学科学段、学校，这些信息与您获得学习证书息息相关，请认真核实（其中联系、号可自行修改；
、学科学段等则需要联系学校管理员，由他们联系项目组进行修改）；

2.加入本坊QQ群：加入本坊坊主建立的QQ群（QQ群查找方法：个人工作室左侧右下角，查看坊信息），有任何问题同伴会帮助您，QQ群主会帮助您，我们奥鹏更会帮助您；

3.看课：观看平台导引课、教师保健课、APP操作指南课；

4.明确学习任务：浏览环节中的实施方案及考核方案；

5.提交研修计划：确定个人校本研修主题，提交个人研修计划。

(2)实施方案

为保证培训质量，奥鹏项目组依据您所在区县教育行政部门的意见，结合您所在地区中小学教育教学实际及日常教研活动，设计了本次培训的实施方案。具体容详见附件。

项目培训时间：2016年7月—2016年10月31日

合格分数：60分

请您认真查阅项目实施方案、如有疑问请通过客服（400-7891818）或乐语在线咨询。

(3)考核方案

如何查阅分数：在个人工作室页面，点击“学情统计”菜单或“学习情况”即可查阅目前分数状态。温馨提示：成绩每24小时更新一次。

(4)研修助手

1.网络研修社区功能概述

个人空间：个人空间是每个人在线上学习、研修、工作、积累资源的核心区域，支持各角色在个人工作室中完成所有学习、研修、辅导的操作，同时能够查看各种信息、动态、研修排名、生成资源等。

工作坊：在工作坊中可利用相关研修工具开展磨课、听评课、专题研讨、资源展示和分享等活动。您可以有效利用本平台与同坊、同校、同区域的老师开展主题研讨、问题解决、经验交流和资源分享等协作学习活动。

网络研修社区：网络研修社区包括学科社区、学校社区、区域社区，可查看研修活动、研修资源和研修排名。区县和学校可分别利用“区域社区”和“学校社区”开展区域和校的线上研修活动，建立本地（本校）课程资源库，并发掘培训中的好教师、好成果进行宣传推广。

2.如何参与工作坊研修活动

奥鹏项目组为您搭建了“教师工作坊”协作学习平台，区县组织管理者、校级管理者、工作坊坊主会不定期的组织发布各类主题研修活动，您也可以自主发布研修活动，邀请其他同伴参与。

参与方式如下：请在个人工作室页面，点击“去活动”图标或者“研修活动”菜单栏，即可进入研修活动页面，寻找您感兴趣研修活动主题进行参与。

(5)平台导引课程

课程主要容：平台导引课程共分为五个部分：准备篇、课程篇、学习篇、辅导篇、考核篇。旨在帮助您快速熟悉培训流程及平台操作，祝您学习愉快！

(6)教师保健课程2016

(7)奥鹏教育——同学（奥鹏教师）APP操作指南

(8)玩转APP，移动达人秀

借助这次远程培训的难得机会和网络工具，奥鹏教育特推出“移动达人秀”活动。

任务要求:把学习神器装进您的口袋！发现惊喜，激发灵感，获得强技能！遇见更懂移动达人的您！奥鹏教育精心为您打造的“同学APP”，只需手机“扫一扫”二维码即可成功下载安装，您可以随时随地，利用碎片时间在任何地点高效便捷的学习；
还可以与PC端同步观看课程视频、完成网上作业、查看最新公告；
并有机会获得移动学习达人勋章哦！让学习成为一种生活习惯，潜移默化地去改变自己、提升自己!

获取勋章要求：

1、按要求完成”同学APP”学习回顾容；

2、刷新个人工作室页面，即可看到您的专属移动达人勋章。

(9)查阅信息技术技巧大全

为了满足您日常教育、教学、学习的常态化需求，奥鹏教育提供了2994个信息技术小技巧、小经验，并制作成微课，方便学习者在日常工作学习中快速找到所需要的帮助。这些微视频主要可以分为以下五类：

a办公软件小技巧：ppt小技巧、word小技巧、excel小技巧、wps小技巧等；
电脑安全与维护小技巧：电脑操作小技巧；

b音视频软件小技巧；

c思维导图小技巧；

d社交软件小技巧：微博小技巧、微信小技巧、QQ小技巧；

e学科工具软件：例如化学学科的chemoffice、chemwindow；
数学学科的mathcad、mathlab、几何画板等。

查阅方法：如下图所示，点击“信息技术技巧大全”即可查阅。

（10）信息技术与教学（讲师：美凤）

课程主要容：《信息技术与教学》这节课，是根据教育部颁发的《校长信息化领导力标准》校长在教育教学情境下的信息技术领导力开发而成。具体容涉及校长影响学校教师建立信息技术有效应用于教学的理念，指导教师将信息技术有效应用于教学，以及校长在教育教学中引入新的信息技术的思路。在此基础上，希望借助多个案例，帮助校长理解信息技术是如何支持多种教学模式的，这样的多种教学模式是如何促进培养适合21世纪人才要求的学生的。

⑾信息技术在学科教学中的深入应用（讲师：单丽）

课程主要容：本课程分享和探讨了信息技术在学科教学中深入应用的具体思路和方法，并结合语文说明文阅读教学进行了具体阐述。围绕两条线索展开：一个是基于学科本体分析的基础上，系统的梳理学科教学需求，另一个是从信息技术入手，以信息技术能为教学提供的支撑模式为线索，梳理可能的应用方案。通过这样的对具体学科、具体案例的教学分析，建构起一个完整的、系统的深入应用信息技术的思路，进而介绍一种应用信息技术的具体方法。

⑿互联网：一个全新的教育生态环境（选学）（讲师：郭文革）

课程主要容：互联网对教育的变革不是人类历史上的“第一次”，而是继口耳相传、手工抄写（羊皮书）、印刷技术、电子媒介等四次媒介技术革命之后的“又一次”传播媒介技术对教育的“革命性变革”。从历史观察可以看出，从口耳相传、手工抄写、印刷技术、电子媒介到互联网，每一种媒介技术都营造出一种全新教育传播生态环境，并对从学术研究、知识表达与出版，到教育教学等整个知识产业链，带来系统性的影响。

⒀信息技术与课程整合的理论与方法（选学）（讲师：袁磊）

课程主要容：信息技术与课程整合强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，是实现既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式。本讲座分三部分：一、信息技术与课程整合的概论；
二、信息技术与课程整合的教学模式；
三、信息技术与课程整合的评价体系。

⒁移动学习环境中自主合作探究学习优秀示课——认识人民币（数学）（讲师：凤来）

课程主要容：一年级数学《认识人民币》，授课教师为天津市红桥区宫民族小学，晨

⒂移动学习环境中自主合作探究学习优秀示课——条形统计图（数学）（讲师：凤来）

课程主要容：2015天津市一对一数字化学习综合课例评比活动，人教版四年级数学《条形统计图》，授课教师为天津市和平区万全小学，毛玉梅。

⒃老师教你如何利用移动设备开展数学教学（讲师：凤来）

课程主要容：移动智能设备是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称。我们现在使用的智能手机、平板电脑iPad等这些就移动智能设备，使用这些设备辅助数学教学是本专题的重点。

⒄移动学习的实现（选学）（讲师：凤来）

课程主要容：移动学习一直以来是教育领域一个热门的话题，或将成为教育教学领域的主流趋势。目前不少学生已经开始使用手中的移动设备开展移动学习，部分学生已经走在了老师的前头。本专题通过介绍各种应用实例，给大家提供一个参考，帮助大家进一步了解移动学习。本专题共分为6个课程活动，主要涉及容包括：用移动设备与移动学习应用软件构建移动学习课堂，借助PingPong发起各种类型的小测验等移动学习活动，利用不同的教育类APP帮助学生开展自主学习、构建属于自己的云中错题本等。

⒅移动学习资源的管理（选学）（讲师：凤来）

课程主要容：随着手机的普及，APP成为每一个人手中必不可少的工具软件。本专题通过介绍应用案例的形式，帮助大家更好的将APP应用于移动教学。本专题共分为5个课程活动，主要涉及容包括：学习资源管理案例、基于移动设备的资源管理与分享、语文学科：作文课的新方式、走向移动学习案例等。

⒆玩转电子白板之电子白板在数学教学中的应用（讲师：白志锋）

课程主要容：随着现代教育技术的飞速发展，电子白板辅助教学进入了数学课堂。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学容的掌握，把“静态与动态”结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快。为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。我们只有充分发挥其优势，走出误区，才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。

⒇校本研修的实践策略

校本研修就是要让学校成为一个学习型组织，是在在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的融教师培养、教师培训、教学研究、教育科研等在的活动。本专题从校本研修基本概念入手，结合学校校本研修实际开展的案例，与老师们交流有效开展学校校本研修的途径与方法。一、校本研修基本概念；

二、校本研修案例分析；
（一）确立校本研修目标；
（二）营造校本研修氛围；
（三）提高校本研修实效：1、课堂教学研究；
2、学科教研组建设；
3、青年教师培养；
4、课程体系建设。

本课程的课程目标是让学员远掌握校本研修的推进策略与制定校本研修计划的方法，包括校本研修的涵与常见形式。还有本次程系统支持下的校本研修的容和形式包括提高课堂教学能力，推进方式“四步式远程教育与校本研修结合模式（闭环）”等，还有校本研修计划的制定的具体流程。

（21）以有效校本研修，促教师专业发展

教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》（以下简称“能力提升工程”），一个将持续到2017年底的，并将引领培训变革的大规模全员培训拉开了序幕。

作为“能力标准”，如果要达到预期的效果，发挥预期的作用，首先就需要一线的中小学（幼儿园）教师去学习它、理解它。本课程由“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室”制作提供，由主持能力标准研制的三位专家亲自解读，旨在帮助中小学（幼儿园）教师知晓能力提升工程的意义、了解能力标准的研制背景和特点，理解能力标准的不同要求与不同维度，并进而明确自己的努力方向。

（22）用爱与责任托起明天的太阳

本专题课程是主讲人结合自身工作经历，和多年来在从事教育教学工作中，对师德的真切理解和表达。课程对师德中核心容——爱与责任进行了深刻的解释。通过列举主讲人在工作中的生动实例，剖析教师的爱与责任如何促进学生核心素养的形成，如何成为一名师德高尚当代教师。

（23）学法懂法 依法执教（讲师：群智）

立即学习课程主要容：当前，功利主义教育导致广大教师教育法律意识依然淡漠，体罚和处于体罚边际，伤害学生自尊和人格尊严的行为和语言依然不容忽视。本课程在《学法懂法 依法执教》专题里，以生动的案例讲解方式，促使教师更好地把握教育法律的精髓和人文精神，了解和掌握相关的法律知识，提高依法执教的意识。本部分容的特点：促使教师把握教育法律的重要文件精神，但在讲授中密切联系实践，建立对话，打破解读法律的灌输方式；
努力建构一种互动的课堂。加强教师们的实践思考和反思，课程在较好的法律知识普及基础上，实践性、反思性比较强。

（24）教育培训政策简要解读（讲师：小平）

课程主要容：本课程为政策解读式，主要容包括三个部分：近年来主要培训政策总览、2015国培计划改革形势、教育形势发展的培训走向。第一部分“近年来主要培训政策总览”中，涉及到宏观政策、培训政策、国培计划、信息工程、相关文件；
第二部分“2015国培计划改革形势”涉及到总书记对国培计划改革的要求、乡村教育支持计划的主要容、国培计划全面改革的重点和举措；
第三部分”教育形势发展的培训走向”涉及到改革培训模式、提高培训质量的具体要求、落实教育部文件精神的要点、需要特别关注的培训发展动态。

在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为教师必须具备终生学习、不断完善自身的信念。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；
这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、 “信息化支持的学习方式变革思考”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为数学老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，把获得的各种知识进行整合，充分的运用在教育教学上。除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如听老师们对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授和老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识容的融 会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了 理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、更新了教学方法

1、此次网络研修培训，教育观念有所更新，教学方法有了更新，让我们农村教师也充分享受了网络研修培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

2、本次培训让我在案例篇、方法篇教师工作坊研修中的容收获颇多：一是小学数学中的信息技术应用；
二是微课程的设计与制作；
三是信息技术支持的教学环节优化。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在数学教学中，教师要关注数学教学的环节、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“实践活动”则是学生化学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情， 那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

总之，这是收获丰厚的一次网络研修培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

第三篇: 2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结

一、指导思想
根据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。

二、微能力点的分析 1.选择微能力点

学情分析——B1：技术基础支持的测验与练习 学法指导——A9：学生信息道德培养 学法指导——A5：技术支持的课堂导入 2.微能力点分析

（1）技术支持的学情分析（B1）

教师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，有助于通过积累形成测验与练习的资源库。
该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当丰富：智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，教师可实现高效的数据分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。

（2）学生信息道德培养 （A9）


学生信息道德培养是融入到日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。
该能力点属于多媒体教学环境，要求教师能够提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培养学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时教师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。

（3）技术支持的课堂导入（A5）

信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，欣赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。
它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。

三、研修计划与进度安排
根据学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研训实施方案，经过几次研修推进工作会对提升工程2.0有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好的适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。

1.2021年01月

（1）充分了解项目，认真研究学习学校信息技术2.0推进实施方案。

（2）在学校信息技术2.0管理团队的领导下研究信息技术2.0推进工作会。

（3）成立学科研修工作坊。

2.2021年2-3月

（1）参与工作坊线下研训，解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
（2）根据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。

3.2021年4月

（1）参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读解读30个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

（2）确定3个考核微能力点，制定个人研修计划。

4.2021年5月


（1）以学情分析A1或B1作为突破点，完成一个微能力点考核规范，发布个人空间。
（2）熟悉相关软件和平台操作，制作各类视频作品发布个人空间，并在工作坊交流，共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。
（3）结合校本研修计划和本工作坊的研修安排，利用微能力点进行听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于课堂，学以致用。

5.2021年6月

（1）完成3个考核微能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2.0管理团队的指导下，分析优劣势，进一步完善。
（2）及时收集、汇总各种研训材料，整理上传省平台。

6.2021年9-10月
（1）以校为本、基于课堂、应用驱动，进一步探究信息化教学平台（智学网、省平台教学助手、互动课堂等）的应用。
（2）积极参与研课、磨课活动，进一步探究信息技术与教育教学融合创新发展。
7.2021年11-12月 （1）案例收集与整理。
（2）进一步完善信息化教学个人空间（省平台人人通空间）。

8.2022年1月
总结研修经验，成果应用推广。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在地理课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效
率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

四、预期研修效果
通过信息2.0的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，利用信息技术能够解决一些课堂问题，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成地理学习任务，让学生爱上地理学科。

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