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2022年初三历史模拟中考试卷质量分析4篇
第一篇: 2022年初三历史模拟中考试卷质量分析
初三模拟考试质量分析 一 、试题特点 1、命题思想明确，创新意识较强 整份试卷结构稳定，考点明晰，题目的设臵、题于的表述规范科学，传统题型和创新题型并重，防止了“繁、难、偏、旧”试题出现，简约合理，难易适中，在引领方向上，全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求。
2、试题应立足于学生的日常生活环境和已有的生活经验，着眼于学生长远发展和可持续发展，努力引领学生不断丰富自己的经验、情感、知识和能力， 我校进行了第一次初三模拟考试，全级各学科各课任老师进行统一阅卷，本次成绩与摸底考试比较均有所提高，但差距还很远。
教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。本次对初三进行教学质量分析，目的是为了客观评估教与学的现状，肯定成绩的四、今后措施 1、要以此次摸底考试为契机，加大班风，学风的整治力度，从严要求，营造毕业年级良好的学习氛围。
2、要增强大局意识，不管哪个班级，哪一门学科，都应齐心协力，整体作战。
3、下阶段虽然各个学科以试卷为主，但每位教师每堂课还应精心设计，要有明确的教学目的，具体的教学内容，启发学生积极思考的教法，合适的练习，课后要及时反思本课教学的成功和失误，不断总结经验，吸取教训，改进教法。
总之，我希望各位老师在下一阶段的教学中“胜不骄，败不馁”，踏踏实实，兢兢业业地抓好自己的本职工作，力争使我校取得一个可 喜的中考成绩。同时更应找出问题，并制定出有效可行的改进措施
第二篇: 2022年初三历史模拟中考试卷质量分析
中考历史试卷质量分析根据市局、市教科所的要求，我县抽取部分历史试卷进行质量分析，现将分析情况综合如下：
一、对试卷的基本看法：本试卷严格遵循初中历史教学大纲，体现课改精神，立足课本，难度中等偏易，题量合适，能对初中历史的主体内容进行相应的考查。试题既做到覆盖面广（古今中外、地方史），又突出历史学科对学生情感、态度、价值观的教育功能。从整份试卷看，这样的出题不利于提高学习程度中等及以下的学生的学习积极性。
详尽如下：
1、选择题
本题基础性较强，涉及的知识面广，分数比例恰当，难易程度适中。有的题目体现课改精神，阅读起来朗朗上口，如第3、11小题；
有的题目渗透爱国主义教育，使学生达到情感上的升华，如第2小题；
有的题目设置情境，以提高学生分析能力，如第5小题；
有的题目图文结合，考查学生识图的能力，如第12小题。
2、改错题
同去年相比，今年改错题又多增加一处地方改错，分值也随之增加。这道题虽只有5小题，但有10个改错处，覆盖面广，涉及到了古今中外的一些重点知识，包括严重的时间（唐朝、香港回归9周年）、地点（香港特别行政区）、人物（杨虎城、华盛顿、列宁）、事件（双十二事变、十月革命）、制度（联邦制）等，较全面地考查了学生对重点知识的掌握与应用，同时也考
查了学生的识别与判断能力。
3、材料解析题
A、考查学生从材料获取信息的能力，如26题的第①、②问；
B、考查学生历史识记能力，如27题的①、②问；
C、设置开放性试题，如26、27题的最后一问，这类题目的设置不利考察学生的历史综合能力。这道题从命题思路上是好的，但一些内容偏简单，学生在掌握常识的基础上即可做答，不利于拉开档次，没有梯度，不利于选拔好生。
4、综合题
28题以四个具有代表性的例外阶级或阶层的近代化人物为主线，考查学生对近代化进程中巨大历史事件的综合分析、概括等能力，突出了教学重点，但设问的难度较小，灵活性不够。29题采用卡片的形式，题型较为新奇，简单明了，比较有吸引力，内容较为精炼，概括性强，学生基本上能依据题目要求进行作答，满分的同学较多。建议今后类似的题型可再出，能培养学生的分析、归纳的能力。
二、抽样调查根据抽取的好中差三个等次的试卷分析看，最高得分
60分，最低为0分，平衡分为46.13，得分率
76.8%。详尽为：选择题平衡分16.4分，得分率82%；
改错题平衡分7.73分，得分率77.3%；
材料解析题平衡分13.66分，得分率85.4%；
综合题平衡分9.7分，得分率69.3%。
1、审题能力较差许多考生读题不认真，没有看
清试题的要求，审题不够周密。如25题中，把本没有错的“革命胜利后”这句改为“资产阶级临时政府被推翻”，暴露出学生不认真审题，没有看清题意就照搬教材中的叙述；
更有甚者，将改错题做成修改病句，对原题在措词上进行修改。又如29题，三个卡片的题中心已很明确，卡片一“三次转折战”、卡片二“三次严重会议”，这只要把相应的地点写上就行，但学生没看清题中心大意，写出的内容不是地点，而是其它内容，“严重的国际会议”的时间没有判断准，没有把题目“学习《第二次世界大战》后”这个要求审清，相当一部分考生回答战前或战后的会议。
2、学生的分析问题、解决问题、识图等综合能力较单薄
许多考生不能灵活运用所学的知识，不会对详尽的问题进行归纳、综合、判断，不会运用所学的知识去解决详尽的问题。如选择题第4小题，很多学生选择答日本，对教材中的相关表格没能进行分析、概括；
错误率最高的是12题，说明学生的识图能力单薄，有待于提高；
又如29题中的“法西斯暴行”，什么是“暴行”？什么样的程度才叫“暴行”，学生不会理解，导致答案五花八门，却都不正确。
3、学生的基础知识掌握不牢许多考生平时学习不结壮，对学科的基础知识和基本技能掌握不牢。例如一些选择题，就是考查学生基础知识的掌握情况，但许多考生仍然丢分。又如23题，“庆祝香港回归9周年”，有考生答几百年的、几十年的、一、两年的也有，这就暴露出学生对香港回归的时间这个基本问题都模糊不清。4、错别字这是学生存在的最普遍的问题。如“爱迪生”写成“艾迪生”、“杨虎城”写成“扬虎成”、“列宁”写成“列林”、“中途岛”写成“中途鸟”、“华盛顿”写成“华胜顿”等等。
5、一部分学生缺少创新能力这主要体现在开放性试题上。历史科两个开放性问题都放在“材料解析题”上，对于“孔子的教育名言在学习中的帮助或指导”，很多考生只是对名言的简单翻译，而未紧扣题意，突出帮助或指导；
“从爱迪生身上获得的启示”，个别学生答的内容与启示无关，胡乱作答一翻，没有创新的内容。
1、加强对学生的兴趣教学，合适进行历史思维能力的训练，帮助学生提高分析能力，有拐弯抹角的问题，要能善于分辨。
2、加强对基础知识的教学，让学生对教材内容更加熟悉，更得心应手，临时不发慌。
3、加强课堂讲解。如27题的第二问，发明“有轨电车”，部分学生答成“轨电车”，说明学生平时读成“发明有：轨电车”这一原因所致。
4、教师在教学中应多注意对学生在书写格式、语言表达的规范指导。
5、加强审题能力的培养。
第三篇: 2022年初三历史模拟中考试卷质量分析
2012-2013学年度上学期期中质量检测
初三数学质量分析
学校：古恰镇中学
任课教师：李贵龙
2012．11．7．
期中测试初三历史质量分析
1、试卷分析：
本套试卷共计五道大题，总分100分。第一题单选25道题50分；
第二题连线题10分；
第三题读图解图题12分；
第四题改错题12分；
第五题材料解析题16分。本套试题知识点涵盖的比较全面，试题难易程度略难，题量稍多。
2、学生答题情况：
第一题单选题学生做的还算可以三分之一的学生能得到44分以上但没有满分，只有不到五分之一的学生得分在20分以下。第二题连线题学生做的比较好一半以上的学生得了满分但也有一部分学生失分，个别学生只得了2--4分。第三题识图题，学生对人物分辨不清，人物事件不匹配，失分较多。第四题改错题，大多数学生都能找到错误但不会改正，出现了失分。第五题材料解析题，学生对材料不理解，也可以说是对相应的历史事实没有掌握，根本不知材料阐述的是什么事件，所以也就不会做答，失分十分严重，这道题也是导致学生成绩偏低的一个主要原因。
3、今后改进措施：
1、在今后的教学中一方面要继续往前抢进度的同时要做好已学知识的复习巩固环节，使学生养成自主复习的习惯，巩固已学知识。
2、加强基础知识的强化训练，使学生能够比较深刻的掌握基础知识点，在单选题中获得较高的分数。
3、做好学生的评价工作，好的、积极的评价可以激发学生的学习欲望和兴趣，使一些厌学的学生爱上历史课，爱学历史知识。
4、继续做好分层次教学，针对学生的不同程度，给予不同难度的习题，争取让每一名学生都有所收获。
5、坚持做好小组教学，充分发挥组长的带头作用，一帮一，一带一，多带一，从而提高学习成绩。
6、做好培优转差工作，争取让优生更优，差生不差，从而整体提高学生的历史成绩。
分析人：古恰中学 李贵龙
时 间：2012、11、6
第四篇: 2022年初三历史模拟中考试卷质量分析
. 2019年初三历史一模考试质量分析 永宁中学 李丽花一、考试情况分析：
本次考试我校共参加考试的考生是229人，最高分是91分，最低分是6分，及格人数76人，校平均分49.16，及格率33%。
二、试卷卷面分析: 试卷题型与中考要求一致。题型有选择题、材料分析、简答题。试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别是考查学生的识记能力，适当考查学生从材料中获取信息、分析问题、解决问题的能力。
三、学情方面：本次试题内容整体难度不大。我校历史课三节，由于时间关系一模前只复习了中国近现代史部分，这部分所占分值为45分，但有一部分学生对于复习过的知识还是掌握得很不好。对于没有复习过的知识学生大部分都已记不住，主要因为基础知识掌握不扎实，灵活运用知识能力太差。其次，学生的学习态度和对历史学科的重视程度也是导致考试成绩不理想的主要原因。
四、从试卷看出学生存在的主要问题有：
1、基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
2、审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，答题的时候错字或者位置答错，以至出现不应该有的错误。比如26（1）题考察战国时儒家代表很多学生答成1 / 4".
. 春秋时期的。
再比如26（3）小题中的“李大钊”很多同学写不来“钊”字就用同音字替代。还有几题两个问答题卡上划出两条线，但学生两个问都答在第一条线，这在中考机改的情况下，是不能得分的。
3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
4、历史概念理解不到位。列如12题要求选出中国民主革命过程中，毛泽东作出的贡献，很多学生不能理解什么是民主革命，导致失分；
另外29题第三小题考察当今世界发展的趋势，正确答案为“多极化”，但很大一部分学生答成“多元化”。
五、今后教学应注意的几个问题：
1、学生学习基本功的训练：①错别字和不规范书法：学生回答问题中大量存在错误字和看不清文字，最基本的字都保证不了。②正确的记忆导向和历史学科常识方法的传授。培养学生科学的记忆方法，用学科常识准确的回答问题。③准确表述的训练，它涉及到学科间的渗透，是老师在平时引导学生参与教学中，必须注重的问题。
2、正视学生的个体差异。教学目标必须要切合学生状况等实际，要面向全体学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到2 / 4".
. 因材施教，立足基础，发展能力，尤其在教学内容的取舍和教学目标的把握等方面，一定要关注学生对基础知识的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培养，以促使每一个学生都有所发展
六、采取的补救措施：
1、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作
2、注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题
3、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。
4、加强对历史概念的讲解。比如近代化、近代史、新民主主义革命、资产阶级革命等。
5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。
6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。
7、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素。
六、建议：
1、以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。
2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。3 / 4".
. 尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；
注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；
注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3、注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
4、转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。
4 / 4".
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