下面是小编为大家整理的德育教育案例,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
德育教育案例5篇
德育教育案例篇1
班主任工作德育案例
2012--2013(下）
怀感恩之心，做有情有义之人
什么是德育？从狭义角度来理解，德育是学校的品德教育，
是除文化教育以外的另一种重要的学校教育内容。“教书育人”，后两字即表明教师的使命既是教书，更要育人。作为一个班级的灵魂，班主任的肩膀上承担着教育学生思想、政治、道德品质的使命。良好的德育工作能够为班主任的班级管理工作带来很大的便利，更能使学生养成良好的道德品质，成
为有理想、有道德、健康向上的社会好公民。这是我对德育工作的一些理解。下面我将对本学期我们班的德育活动之一做一下回顾和总结。
一、德育背景
我所管理的班级，共有学生41人。我们班的特点是：男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但学习目标不太明确，学习主动性意识薄弱，这无疑加大了班级管理的难度。总体来说，班里的学生由于学习成绩较差，中考失利，未能进入普通高中学习，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，对自己的前途比较茫然。此外，我也逐渐发现，班里许多学生与父母并没有良好的沟通，甚至拒绝和父母交流，宁愿沉迷于网络虚拟世界中，也不愿意敞开心扉与父母探讨自己的生活或是学习问题。他们中有些人内心对父母存在着埋怨和误解的情绪觉得父母不理解自己，觉得父母对自己失去信心。亲子关系欠佳，在很大程度上阻碍了他们的健康成长，使得他们对自己放松要求，甚至整天混日子了事，这令我非常着急和担心。如何使这些学生学会体谅父母，理解父母，明确责任，树立目标，又如何使家长理解孩子，亲近孩子，支持孩子，走进孩子的内心世界，是需要班主任好好做点什么的时候了。
二、案例描述
中学时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩
进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；
同时学校也可以获得良好的教育效果。
班会活动过程
1、课前活动
观看《一次感人的家长会》，为本次班会课渲染气氛，铺垫情绪。
2、班主任致开场词：
“首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、老师参加我们‘感恩的心’主题班会感恩的心，感谢生命。心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事
《感恩的心主题班会》现在开始！”
“有这样一首诗，大家可能都会记在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。”
3、零距离接触
走过十多年的风雨路，相信你与你的父母之间有许多令你感动的事。
你是否了解你爸爸妈妈？
你父母亲的生日是________________
你父母亲的体重是________________
你父母亲穿多大码的鞋子_________________
你父母亲喜欢的颜色是____________________
你父母亲喜欢的食物是
你父母亲的爱好是
你父母亲经常教育你的口头禅是___________________
4、男声小组合唱《听妈妈的话》
我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，《听妈妈的话》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞；
想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景„„
5、感恩父母
你最想对父母说的一句话是什么？
父母生日那天你有何表示？
你认为该如何报答父母的恩情？
6、走近父母的方法
多向父母表达你爱他们、主动承担家务、纪念日、节日送小礼物，遇特别情况给父母写信表达感激，适时为父母倒杯茶、削个水果，和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度想一想。应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。
多向父母说说自己的情况，自己的愿望。
多倾听父母的话，遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。
感激生育你的人，因为是他们使你体验生命；
感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。
感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。
感激关怀你的人，因为他们给你温暖。
感激教育你的人，因为他们给你力量。
感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；
感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激，学会感激。
感激一切使你成长的人！
7、情感升华
启示：其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢？
学生讨论：我们还想感恩谁？还应感恩谁？亲人、朋友、同学、陌生人等等
班主任：我应该感谢你们！（为什么感谢）
8、结束班会
手语表演《感恩的心》
三、案例分析及反思
通过此次主题班会，学生接受了一次很好的感恩教育。在他们的周记中，我也看出，同学们从这次班会中学到了很多，颇有感触。在今后的学习生活和班级管理中，他们也明显有了较大的进步，他们变得更加自觉和懂事，更加懂得配合老师的工作，学会珍惜身边的友谊，更学会用实际行动报答父母的养育之恩。同学们都表示要用加倍的努力在期末考试中取得好
的成绩，回家过一个开心愉快的新年，更愿意以更好的姿态来走好高中三年的求学之路。
郭艳丽
2013年6月25日
窗体顶端
窗体底端
德育教育案例篇2
德育教育案例
一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育
信心的力量是惊人的，它可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”
班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，他们大多都是基础不好，常听同学感慨“我是考不上什么好的大学了”。对此我在工作中十分注重：
1、培养学生积极的心态
我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分
重要的。
我们班的大多数学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，
这样的结果使他们十分失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和学生们谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；
谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯„„如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过这几次谈心，同学们终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；
成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。
在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。
2、经常使用激励的语言赞美学生。
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。我班的王鑫是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，周记中常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，上语文课的时候，董老师常常表扬她，写作讲评课上，用她的作文做范文来评论。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我老师的戒备心理。在周记中，她述说了自己的内心的痛苦，我也写文回复她，现在她心情也开朗了，我感到很欣慰。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
有人说，信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。
二、针对新组建的班级缺乏凝聚力，我开展了：培养学生的集体奉献精神教育
在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培养学生的奉献精神呢？
我班有一位男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还很好，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢？
我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：
1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年级的18名进步到9名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长，然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为代表参
加发言，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由9名又跃到了年级的前三名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。
一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。
德育教育案例篇3
德育教育案例
厉霞
小学生德育教育案例
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一 自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生圣华荣和陈洋是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，别让参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。想不想做同桌。两位同学都承认自己的不对，现在成为最要好的同桌，同学关系也处理较好。
案例二 弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的孩子，更应该付诸爱心。
我们班有个叫杨宇轩的孩子，父母离异，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，找架、骂人、违纪现象时常发生。经常偷拿别人的学习用品。
[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起母爱的希望，感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他，你喜欢偷人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦！几年来，杨宇轩逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
案例三，孩子的意识需要正确的引导
现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，将直接影响孩子的一生。
陈琪家庭特别富裕，在学生中摆谱，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严重。针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导陈琪热爱劳动的心理，并多次奖励，运用小红茶引导他多关心他人，替同学着想，他很快转变为一名遵守纪律，学习优秀的学生。
最近我们班男女生一起学习校园舞，汤雨婷是我们班一名较内向的同学。因为别的同学取笑她，说某某同学桌喜欢，她便闹着不肯和男同学一起跳舞。针对这种情况，我及时找她谈心，并召开了“喜欢”这个主题的班会。在班会上，我告诉同学们，喜欢别人是件快乐的事，被别人喜欢，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应该感到高兴才对，没有一个人喜欢“坏孩子”┄┄，事后我问汤雨婷，她笑了，因为她从班会中找到了自己的欢乐和幸福！
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
在教育学生的同时也教育着自己！
德育教育案例
厉霞
没有教不好的学生，只有不会教的老师！
在我的教书生涯里，有句话永远都不会忘记。那是我一位曾经的校长对我说过的。那一次，我正滔滔不绝地向他抱怨有的学生是如何如何地堕落，不管用怎样的办法都无法教他走上正途。那位校长听了半天，只扔过一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师！
多年以后，这句话还是如此清晰地留在我的脑海里。虽然当时的我听了很不以为然，觉得这是领导没有深入实际工作的一句官腔。但不能否认，这句话对我是很有影响力的，不知不觉中，我在实际工作中经常会用这句话来扪心自问，而且我已深切地体会到这句话确实有它的哲理性，所以也不知不觉地佩服着那位校长。
下面我要讲的就是我对班中一位学生的教育过程，也是我对以上这句话真正感悟的过程。
虞红是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但同时学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称，。
第一次领教她的坏还是在二年级的时候，有一次，一年级的一位班主任领了一位学生家长来找我，说是他们家附近的一位学生（就是虞红）经常在半路上拦住他们家的孩子，说奉一年级班主任的命，来收缴学生的零用钱，一年级孩子胆子小，就乖乖地把钱给了她，已经有好多次了。
我听了以后感觉简直就是天方夜谈，我无法相信一个二年级的女学生竟会敲诈一年级的学生。但事实就是事实，当当事的两方站在一起的时候，虞红承认了这件事，并涕泪俱下地向我保证下次不敢了。我见她态度还诚恳，就教育了她几句，因为她家庭条件不太好，我就用自己的钱替她赔给了人家，心里还挺自豪的，把一个学生教好挺容易的嘛！
但接下来的事就让我目瞪口呆了。班级里经常有学生向我汇报零用钱、学习用品被偷，因为班主任不能无目的地搜，所以我总是用尽办法诱导小偷主动拿出来，但是这一招根本没用，东西继续被偷，小偷还是毫无踪影。有一次，一个学生向我举报说在体育课看见虞红回过教室，接下来就有很多同学钱被偷了。于是我就找了虞红询问情况，她死活不承认，并且忽然跪了下来保证说真的没偷过。这下可吓了我一大跳，万一真的冤枉了她可怎么办呢？我不好再查下去了，事情就这样不了了之了。
过了几天，忽然又有校外小店老板找上门来，说虞红平时嘴巴甜甜的总叫她阿姨，所以关系比较好，没想到早上她趁小店里生意比较忙在抽屉里偷了一大把钱，被当场捉住，请老师管教管教。
这下我火冒三丈，把虞红抓到办公室，狠很地骂了她一顿，并叫了她的父母来。当着她的父母和我，虞红把所有一切承认了，班级失窃的事情也水落石出了。虞红再三保证以后不偷了，她的父亲也把钱赔了出来，回家还痛揍了她一顿。
我以为从此我可以高枕无忧了。但是班级里只太平了两天后，有一天中午写字课时我班很多同学的钢笔不见了，因为虞红有前科，有同学就擅自搜了她的课桌，结果搜出了一大把钢笔。
我真的对这位学生失望透顶了。看着她，我恨不得能狠很地打她一顿，或者用最恶毒的话骂她一顿，但是这又是师德所不允许的。我的内心激烈地斗争了许久，终于从牙缝里蹦出几个字来：“滚下去！我再也不管你了！”
夜已很深了，我还是辗转反侧不能成眠：就这样放弃了一个学生了吗？我的放弃就意味着放弃了她的一生，作为一个教师，我有什么资格轻言对一个学生的放弃？这时我又想起了那位校长对我说过的话：没有教不好的学生，只有不会教的老师！反思自己对虞红的教育，最初是不重视，也因为有顾虑，怕负责任，后来是不耐心，并且比较粗暴，与家长联系也不够，导致该生的错误越来越严重。，而此时的我竟还有放弃的念头，我为自己汗颜了。在这个深夜里，我深思熟虑了好久好久，一个把虞红彻底教育好的计划形成了。
第二天，我装作没事人似的继续教书，直到下午放学布置作业的时候，我忽然在班级里宣布：“现在老师要向大家汇报一件喜事。你们猜猜是什么？”我故意卖关子，这招有效了，大家急切地看着我。“我们班的虞红今天一天没做坏事，进步了嘛！大家应该为她高兴呀！”这时我看见虞红的脸一下子红了起来，而同学们因为她受到班主任的表扬，一边鼓掌，一边都用羡慕的眼光看着她。
放学了，值日组的同学里忽然出现了虞红的身影，我问她：“你干吗不回家？”她说：“上个星期我扫地逃走了，我在补。”我心中暗喜：初战告捷！
晚上我打了个很长的电话给虞红的父母，说了我的计划，并要求他们配合，第一要求他们每天给虞红二块零用钱，并教育好孩子要节约着用。我想有了钱也许会少偷，甚至不偷。第二，要求他们不管工作有多忙，也别忘在在学习上生活上多关心关心孩子，陪陪孩子。她的父母向我再三表示感谢，说以后会注意多抽出时间陪孩子，并完全支持我对孩子的教育工作。
第二天，我把虞红叫到办公室，说想跟她订个协议，如果她一个星期没再偷或者犯大错，那么就可以到老师地方领两颗红星，并有物质奖励。她欣然同意。一个星期后，她果然做到了，我也没食言，并且请她吃了一次汉堡，看着她兴奋的样子，我提出又要跟她订半个月的协议。我就这样步步为营，严防死守，与她坚持订协议一年有多。
这一年以来，一发现虞红哪方面有进步，我总不忘表扬她，哪一方面有特长，也给予相当的鼓励让她学有所长。一年多来，虞红没再偷过，也没犯过比较严重的错误，而且因为有了自豪感，自信也回到了她的身上，学习成绩进步很快，从班级最后几名进步了中上的水平。
作为一名班主任，学生的进步就是我最大的安慰，也是我最大的自豪。在今后的日子里，我会牢记着“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”这句话，在我的班主任生涯里继续摸索。
德育教育案例
厉霞
学会宽容
今年临近期末考试的一天下午，班级发生了这样一件事：课间，王同学桌旁围着几名同学。忽然，有个女同学喊了一声：“老师，王xx带玩具了。”顿时，教室里鸦雀无声。我看到几名围着的学生慢慢地回到自己的座位上，王同学把双手伸进课桌，下意识地保护着课桌里的“宝贝”玩具。同学们把目光从王同学的身上移到了我的身上，看我如何解决这件事。我停了一会儿，神情严肃地来到他的桌前，把手一伸：“给我！”他用乞求的目光看着我，像是在说：“老师，您就原谅我一次吧。”但我当时很生气，根本没理会这些，仍然严厉地说：“拿出来！”他的眼泪在眼圈里含着，不情愿地、 慢慢地拿了出来。他的“宝贝”玩具的确很漂亮，那么精致的变形金刚，我还从来没有见过，我顺手接了过来。他看我真的要没收了，急得眼泪都流了出来，哭着说：“老师，您还给我吧，我以后再也不带了，我是拿给同学看的。”刚才围着看的同学也帮着求情：“老师，您就原谅他这一次吧。”我被眼前的变形金刚和几双乞求的眼睛难住了。不没收，有违自己说过的话，在期末复习紧张阶段，谁也不许带玩具，一旦发现，我就没收。老师说话不算数了。没收，还真有些不忍心，正在我犹豫之间，却缓和了当时的情绪。我说：“只能午休时和同学们玩一玩、看一看，上课时不能拿出来，放学马上带回去。”王同学一听，马上露出了笑脸，连声说：“谢谢老师，谢谢老师。” 第二天早晨，我刚走进教室，发现桌子上有一张字条，上面写着：李老师，谢谢您没有没收我的变形金刚，我今后一定要好好学习，不再犯错误了，请您相信我。看到字条，我顿时有所悟，我宽容了他，他就自觉地改正错误，还增进了师生的感情，这意外的结果，使我感觉到：适当宽容学生的过失也是一种教育的技巧，也能达到教育学生的目的。
还有一次，课中要用到教具，我在课前把教具拿到教室里。这时，许多同学好奇地围上来边看边议论.我关照了一句:“小心，别碰坏了。”就离开了教室。可是，当我走进教室准备上课时，突然发现教具已被拆散了。同学们纷纷告状：“是×××拆的。”我正想严厉地批评他，可是见到那个同学红着脸，低着头，做好了挨批的准备后，我突然想到了教育中应对孩子的言行宽容。宽容，是容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由是创新的前提。有位名人说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为他们有他们的判断和思想。”于是我不仅没有批评他，反而亲切地问道：“你为什么要把教具拆开来呢？”“我想知道它是怎么做成的？”噢，原来是这样。我听后暗自庆幸没有粗暴简单地处理此事，不然一个孩子的好奇心就被我给扼杀了。我露出了笑容，笑眯眯地拍拍那位同学的头，对全班同学说：“这个同学拆教具是为了研究。说明他很爱动脑、爱动手、爱钻研，这是一种非常可贵的探索精神。历史上有很多大科学家、发明家从小就爱探索研究。所以，我要表扬他这种精神。不过，老师也要提醒你一下，以后不要只顾研究而影响了老师上课哦！”同学们听了都善意地笑了。那个同学原来紧张的心情也放松了。
学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权利得到教师的宽容。宽容是一种信任；
宽容是一种激励；
宽容更是一种仁慈。让我们每一位教师都学会宽容吧！
德育教育案例篇4
石牛江镇安陵坪小学
德育教育典型案例与效果
教师：林蓉蓉
一、学生情况简单介绍
姓名：胡习文
性别：男
年龄：11岁
五年级学生
二、问题及行为表现
1、学习主动性不够，经常拖欠作业。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
4、心灵脆弱，心理方面承受能力差。
三、有关资料的调查
这位同学今年11岁了，妈妈在他小时候因病去世，对他造成了一定的心理阴影。从小就失去喟了母爱。家里人教育一向都是用打骂的方式，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩一般，但是缺乏认真、刻苦的学习精神，有时还比较懒惰与叛逆，长期发展下去，知识掌握不牢，学习不扎实就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
六、教育效果
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，与同学之间也能友好的相处，他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
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德育教育案例篇5
中学德育教育案例
班主任是班级工作的管理者和引导者,班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。下面是小编为大家整理的中学德育教育案例，一起来看看吧!
中学德育教育案例一
历经风雨，感悟成长
——让心理学在班主任工作中闪光
阳光、树荫、夏雨、蝉鸣，校园里一片生机。这是20xx年的初夏，高一就要结束了，暑假要来临了，我内心如同孩子般憧憬着暑假的到来。可让我困扰的是一向乖巧听话的小婷最近为什么总请假呢?妈妈打电话来说孩子生病，吞吞吐吐，到底怎么了?
下班后，我坐车来到了位于东丽区小婷的家，进门那一刹那，我惊呆了。妈妈匆匆忙忙地说："婷婷，李老师来啦!快来，快给李老师倒水!"可是小婷呢?她愣愣地坐在电脑前，眼睛直勾勾地盯着屏幕，双手啪啪啪地打着键盘。眼前的这一幕，让我如何接受呢?
"来，孩子，过来，先把游戏停下来，有什么心里话跟老师说说。"我尽量控制自己的情绪，心平气和地走了过去，拍了拍她的肩膀说，"是不是和咱班同学闹别扭了，是不是高一学习比以前难了很多，是不是快到期末了心理压力太大,,"由于急切，我一股脑问了小婷好几个问题。
小婷和我一起坐在了沙发上，眼神里透着迷茫和无助，她说："老师，我没有朋友,,"这句话深深地刺痛了我，也提醒了我，作为班主任老师该如何帮助孩子学会沟通呢?该怎样去真正了解学生的内心世界呢?如果不能真正了解学生内心，又如何让孩子健康成长呢?我班主任的价值又如何体现呢?太多太多的问题充斥着我的大脑，疲惫!
第二天，小婷又没有来上学。"老师，这孩子没救了，今天我叫她起床去上课，她跟我打起来了，还骂我，跟我动手,,"又一次不开心的谈话，又一次深深地触动。烦躁!
回到家打开电脑，搜索类似的班级问题该如何解决,渐渐的发现心理学对于班主任老师顺利开展工作真的太重要了，于是，我打开当当网购买了两本有关心理的书《拯救心灵》、《青少年心理学》，到货了，我如获至宝，认真投入地汲取着心理学知识，渐渐有了想法。家访，聊天，跟我回家住，带小婷去公园，任她讲述儿时的遭遇，点滴中渐渐地改变着小婷。
书越买越多，知识的积累越来越丰富，我试着在班里做班级团体辅导，设计活动，学生参与，进行合作、沟通、感恩等主题的辅导。班级的氛围越来越好了，我每天都可以看到小婷脸上的笑脸了。真好!感谢这个女孩，她让我感悟、成长。
草长、花开、垂柳、鸟飞，新的校园更具活力。转眼来到了20xx的春天，随着高考的临近，同学们进入到紧张的复习备考状态，你追我赶，于是有些同学感到竞争激烈，压力大，心情紧张。我决定，发挥特长巧妙运用心理效应，促成班级在高三冲刺阶段再上新台阶。
中学德育教育案例二
要善于爱自己的学生
柳南中学 庄伟
一、学生的情况
姓名：刘春吉
性别：男
年龄：15岁
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
3、自束能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
一、他的个人背景和分析
刘同学今年15岁了，由于父母不重视子女教育，父亲又不在身边，母亲忙于工作。刘某上课好动，不爱听讲，跟不上学校的课程，学习成绩很差。可能是由于回家不预习也不复习，跟学校课程进度很费劲。老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。不接受批评，不
愿意改正自己的缺点。母亲又比较溺爱，刘某特别会说话，总是没在妈妈发脾气之前就说好话，妈妈也不追究了。而且他永远都不承认自己是错的。
2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。
二、措施方法
1. 根据刘某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他写作业出错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，平时只要是他犯错误了，我都要跟他讲很多的道理，必须有足够的理由才能让他心服口服。他有一点进步我也会及时于家长取得联系，进行表扬。
3. 针对刘某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱学习的热情，每天安排他收发学生的作业，他认真去做，从而也让他看看别人的作业，对他是一种潜在的教育。经过与家长沟通得知，他在家中也能坐住板凳写作业了。
4.适度"惩罚" 帮他养成常规
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，刘春吉同学弄坏了其他同学的作业本，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。
对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 "话把"，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，就要写心理报告书。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象;写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。
4.持久的信任 耐心的等待
任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师
会长期持久地支持信任他。
三、教育效果与反思
经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期"学习进步生"。
对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。
结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。
滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持
中学德育教育案例三
学生的成长不仅需要管理，更需要教育和引导;对学生的德育教育不仅是学校工作的重心，更是班主任工作的核心。作为一名班主任，要想将这最为复杂最为艰难的核心工作做好，就务必在对学生进行德育教育的时候，注重bquo;方法，讲究bquo;对策。
案例一：去年下学期，我被安排七(8)班班主任，开学那天上午，我正在接待许多来校的家长和学生，忙得不可开交，突然只听教室中间传来bquo;拍桌子和骂娘的声音，而且声音很大，可以把当时在教室所有家长和学生的目光都吸引去，我和他们一样感到十分吃惊：bquo;哪个孩子，当这么多人的面如此的出言不逊?我不禁大声问：bquo;是谁?是什么原因?只见一个戴着眼镜的小男孩站在桌子边满脸的愤怒，一言不发，就在他旁边的一位大约五十岁的中年男子满脸堆笑地说：bquo;他是我的儿子胡淼，他的凳子被他小学的同学正坐着不给他，所以他就有点不高兴!bquo;啊，胡淼小同学吧，那个同学请把胡淼的凳子给他(由于是第一天开学，我也叫不出那个同学的名字)。说完，我继续工作。这就是胡淼同学第一天来校的表现。接下来不到一个星期，所有的科任教师都发现：胡淼上课爱说话，不听讲，不做作业，上学迟到，下课追追赶赶，热热闹闹，特别是喜欢追赶女生，更有甚者的是，我在批改他第一篇作文时，你知道他是怎么写的：bquo;我
在小学，所有的老师都怕我，哪个老师骂我或对我不好，我就想办法去害他。一边看着他的作文，一边把他的情况跟同办公室的老师谈论着，只听程亚东老师说：bquo;胡淼这个学生，有你受的，他在小学是在我妻子班的，是我妻子的学生，不光学生本人不听讲，尤其是他那父亲难缠，三天两头来校不是提这要求，就是要什么补助……由此，我联想到开学第一天胡淼的表现时，他父亲那样的偏向儿子，把责任推给别的孩子，家教有问题。看着胡淼的作文，想着程老师的话，思考着他近一周的表现，我在想，我这个班主任将怎样来教育这样一个未成年的孩子呢?是马上，还是观察一段时间呢?理智告诉我，观察一段时间，毕竟是新生，我找孩子的闪光点再说。在接下来的一段时间里，我不仅观察到胡淼还爱撒谎，随意翻动别人的桌子，尤其是别的同学不在的时候，不是拿笔，就是拿点小钱，总是把自己的书包用锁锁上，不让别人动自己的东西……而且我还有一个惊人的发现，就是他的记忆力特别好。于是我决定以这里为突破口，对胡淼同学进行bquo;再创造。经过半年的努力，胡淼同学变化很大，许多不好的习惯都改变了，尤其是学习上进步很大，是一个非常有理想的孩子，我这个班主任是教语文的，他总在我面前说：bquo;老师，下次我语文一定要考多少分。而且每次他的目标都能达到。其他学科的成绩也大有进步。尤其值得一提的是，作为家庭经济条件不好的他的父母来说，今年暑假也把胡淼送到私立学校补课，大有进步吧。
对策一：胡淼同学的进步是有目共睹的，可在他进步的背后，也是有一段过程的。为了他的改变，为了他的进步，我是分多个步骤进行的。首先是将胡淼同学的这一系列不良表现进行了分类，其实也只是两大类的问题，一是理想教育方面的问题，二是道德教育方面的问题;其次是针对胡淼同学记忆力超好的闪光点，不同形式地、不同方式(或在班上大声表扬，或在科任老师面前表扬，我通过电话方式在其父母面前表扬)地大声表扬、鼓励，让其树立起学习的信心，激起其学习的兴趣，使其热爱学习，有了自己的目标，有了自己的理想;针对胡淼同学骂娘、别人对他不好，就骂人等等的不当做法与想法，其实是道德教育方面的问题，在这个问题上，我的做法是与其父母沟通，别看胡淼的父亲很难缠，但只要说得有理，只要班主任善于与之沟通，只要班主任说得恰到好处，让其心服口服，他是十分配合的，通过我多次的上门走访，交流，我和家长之间在胡淼道德教育方面达成了共识，孩子在学校再有类似不良的行为，我及时通知其父母，父母一定严加管教(这也是经过孩子同意的)，正是家庭、教师的共同配合，才及时、有效地使胡淼同学向好的方向发展，这是我对胡淼同学教育的最后一个对策。