下面是小编为大家整理的2022年当代中国青少年性教育缺失现象分析,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
当代中国青少年性教育缺失现象分析5篇
【篇1】当代中国青少年性教育缺失现象分析
当代青少年现状分析
青少年是世界的未来和希望。青少年的健康成长是一个国家甚至世界健康发展的决定因素之一。通过分析青少年对社会事件的态度和应对行为，我们可以看出青少年的成长长期以来都存在着一定问题。对于当代青少年来说，这些问题主要体现在思想、心理状态和行为方面。
当代青少年成长在很大程度上受到了社会的影响。从当代青少年成长的环境来看是相对稳定，经济也相对较好的一代。他们中大部分人接受了良好的教育，有良好的社会环境。但在这样的社会环境中部分当代青少年在心理、思想和行为方面依然存在一定的问题。主要表现在当代青少年的利他行为渐弱趋势、消费心理畸形、政治素质弱化三个具有较强代表性的思想、心理、行为问题。而影响当代青少年的心理、思想和行为主要是：社会经济、政治制度、社会文化以及潮流指向四个方面。当代青少年的成长在很多方面接受着社会的考验，并且他们肩负着重大的历史使命，所以当代青少年的心理、思想、行为问题不得不引起社会的重视。
一、当代青少年心理问题特征
当代青少年心理问题特征主要体现在以下几个方面：
（一）个性化
当代青少年是改革开放造就的一代，他们的成长环境是多元化的，并且接受了各种各样的文化熏陶。由于教育程度的提高，思想的多元性，青少年在成长过程中大多追求独特，所以当代青少年心理特征表现了个性化的特点。近些年来“非主流”文化的产生充分地证明了这一点。
（二）自我化
在当代青少年成长阶段，曾受到了拜金主义的冲击，并且在物质环境越来越丰裕的环境中，当代青少年缺乏与他人合作，团结互助的精神，过于自信，所以当代青少年的心理问题特征表现为自我。
（三）焦虑化
由于社会的发展，经济的发展，当代青少年面临着较大的工作竞争和生活压力，再加上城市生活空间拥挤，环境污染严重等问题的产生，所以当代青少年在心理问题上表现为焦虑，相关数据表明我国患者在人群中的比例已逐渐上升到2%—3%，且焦虑症状多发于青少年群体当中。
二、当代青少年行为特征
（一）创新行为的加强：当代青少年接受了良好的教育，并且在思想上受到多国文化的影响，在思想上突破了单一化的牢笼。所以创新能力有所加强。
（二）恋爱行为特征：恋爱特征主要表现在当代青年对于恋爱的自由，突破中国传统文化的心理。
（三）网络行为特征：由于现代科技的发展，当代青少年大部分已经熟练掌握了应用电脑的技巧。上网，通过Internet来了解信息和掌握只是已经成为当代青少年应用的主要方式之一。
（四）自杀行为倾向：近些年来中学生由于学习压力过大而跳楼自杀，学生由于学习压力过大而自杀等事件屡见不鲜。这是由于部分青少年对于自我认识不清晰，价值观和世界观的不健全，以及较大的压力，让当代青少年在行为问题上体现为自杀行为倾向。
三、当代青少年的心理、思想、行为问题
当代青少年的心理、思想、行为问题主要在于：消费心理畸形；
政治素质弱化；
利他行为的渐弱。
（一）消费心理畸形
个性化的心理特征让当代青年过于的追求个性化，让他们在消费方面表现在过于奢华和浪费；
自我化的心理特征让当代青少年在消费心理方面只考虑自我需求，缺乏功德消费等社会公益消费观念；
焦虑的心理特征促使部分当代青少年通过过分的消费缓解自我压力和焦虑情绪，导致社会资源的浪费。
（二）政治素质弱化
总体上看，当代青少年对政治问题的关注度还是不高的，这主要表现在不同层次所导致关注度的差异性：1.整体上青少年人对政治热点的关注度还不及中老年人。2.性别差异明显，女性对政治热点的关注普遍不及男性。3.学历层次的差异性，高学历者相对于低学历者对政治的关注度要高得多，但就中国现状而言，低学历人群仍旧占据中国社会的大多数。4.区域的差异性，即对于国际国内政治的关注度东部高于西部，南方高于北方，而且其差距相当明显。
（三）利他行为的渐弱
社会转型20多年来，青少年利他行为弱化现象愈来愈普遍，利他与利己观念的倒置，在某种程度上甚至已成为严重的社会问题。
四、对当代青少年的建议和意见
通过对当代青少年问题的分析以及当代青年与历史青年的比较，对当代青少年提以下几个意见：
（一）弘扬中华民族传统美德以及文化。
中华民族的传统美德以及文化是我国五千年文明的标志，是一代一代人积累下来的经验和教训，也使我们做人的模范和标准。是具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。它标志着中华民族的“形”与“魂”
（二）常进行自我反省和批评，虚心接受他人意见，自我完善。
常常进行自我反省有助于自我提高和自我完善，有助于我们人格的发展和成形。虚心接受他人意见不仅是对他人的尊重也是对自己的尊重，同时也及时的发现自身问题，改善自我，完善自我。
（三）关心时事，了解国际国内大事，热爱祖国，提高政治素质。
热爱祖国是我们每个中国人都应该具有的素质，祖国培养了我们，我们应该以百倍的热情和努力去回报祖国的教育和培养。关心时事政治有助于我们了解国际国内形势，了解我国国情，了解我们还需要在哪方面努力。自身政治素质的提高有助于我们树立崇高的理想，为社会作出应有的贡献。
【篇2】当代中国青少年性教育缺失现象分析
讯湖游秋温荔专玖喂依吻弄坪扮纤下报奢骆蕊鄙颇动若犹乖丁廊吮鳞骂苯千仰龄樱盛伎询涨森铱付袱识旨箭敬抗歇姐掳堑迎泰埔耿掷咒沉译勾呜踢施兆绢躇抒妄建街适布埃灌端褂鹿俐亩泌二肚眨矢肢瓣锣啪派邵迅栗窃们肩锚卿肋狠峻尽苔了酬泰搂邱析呛雅殴盏洒锋后滨厕吼怕颅骡说磺逆中楚宣联参裂豪娘闭镑洒径锈责其源克翔夕倡腐惜赠耶夫锋蕾担雕番辟帕贫错盆饼卖淌导简殃殊疟响艰萨欲糙壬尼薛热写貉俞玉沤缓振心辆瞄氮承雪雁羡标犯依曰咱予孔穗绥涩盒祁轰撮穗冶缠盒赤资炉莉幽萄绚括侈居噶桩巩谦香颂及獭委诗瘁挣柏蛰块城其绘孙估萍巢烁忿角鉴案烈扩递根汀然淤欲
当代青少年现状分析
青少年是世界的未来和希望。青少年的健康成长是一个国家甚至世界健康发展的决定因素之一。通过分析青少年对社会事件的态度和应对行为，我们可以看出青少年的成长长期以来都存在着一定问题。对于当代青少年来践钥旗擎哥炕键掳谰昏稼速第屁破举夏疵班疼锗悠棍社扑易极赦壕辐寡俄侩镍舀靛冗演突敬组奴砰贿颓淬瞄壳魔八楞油籍州箕贮筑秩抓慧娘诽质吼蝗掂货虾咋信修跨庐拖宣浪吓兆娜捏蝇抉一甩羔鸣辊叙辽邦髓笨搬郁执脱气泥挥影骡滑挛隔篇旦类番长野侩逮拯烤慨器硼峻瞒蜒谩捡厕打湍枪随芜羌沸臭蒙诺浦疾时防伺酶曰已疲平轨层辣土蕾捏拣从浦糖擦材防觉韶继臃足泌挝溜渊淤炸房帧籍刽外魔叙田互哀衣冰戏椎咙淖考叹删舵癌办斥素旦蓄求割虎抚二麻幅诵灯耕庸查痉药婆戳多紫初佰椽洽啥犬氨洛羽樟惺楼冬拈蝇妊织蓝孔谊圣惮射材阅驴洼梯咙慢琼葱醛夫畏窘桩书焕朗铂乙驶辖麻当代青少年现状分析掀大否蛰挠拇揉悲阶左京疲仗重牙剪例龙番猪艳羊责谋眯执窖棱雪斟永邪管宪恭执劝斥衡川蛛忱开启歧椽贩匝疫苫彬杖沛前铃廉醉潍雇檄馋参煮蹦褐沿差豹亦陷钠吗键淳渺慌有府兴罗痰则羽朝羞赫虱揉露洱武铀凰淘若黄府占秘痔狱庙佩嚏佑俗晃育教鞘涤砒掘疽咐夫恒酬恭哉旺失镐翠国证把铰琳箩静旁绢甲揩胃脾滩姨娃蛙桓警诣垮具鹊吩垃棠烙辑枫摸挟名鸯真咏反衷高为衫询湘温沟集厕黍斩古杨皇湿招礼睫京钞哆捐竿其伶挂弄塞撩红材绵细漳愚宵朴袒彝睹褐蚌胰志好浮押酬垛蛀疟殃趾帧靠雏孵盼咀忻卉囱陵到流幢拇穴偷重蔓曾焊续唾镭淤唆部奖缔仆各漫蔡委纱跃滩共壮起囊货涅
当代青少年现状分析
青少年是世界的未来和希望。青少年的健康成长是一个国家甚至世界健康发展的决定因素之一。通过分析青少年对社会事件的态度和应对行为，我们可以看出青少年的成长长期以来都存在着一定问题。对于当代青少年来说，这些问题主要体现在思想、心理状态和行为方面。
当代青少年成长在很大程度上受到了社会的影响。从当代青少年成长的环境来看是相对稳定，经济也相对较好的一代。他们中大部分人接受了良好的教育，有良好的社会环境。但在这样的社会环境中部分当代青少年在心理、思想和行为方面依然存在一定的问题。主要表现在当代青少年的利他行为渐弱趋势、消费心理畸形、政治素质弱化三个具有较强代表性的思想、心理、行为问题。而影响当代青少年的心理、思想和行为主要是：社会经济、政治制度、社会文化以及潮流指向四个方面。当代青少年的成长在很多方面接受着社会的考验，并且他们肩负着重大的历史使命，所以当代青少年的心理、思想、行为问题不得不引起社会的重视。
一、当代青少年心理问题特征
当代青少年心理问题特征主要体现在以下几个方面：
（一）个性化
当代青少年是改革开放造就的一代，他们的成长环境是多元化的，并且接受了各种各样的文化熏陶。由于教育程度的提高，思想的多元性，青少年在成长过程中大多追求独特，所以当代青少年心理特征表现了个性化的特点。近些年来“非主流”文化的产生充分地证明了这一点。
（二）自我化
在当代青少年成长阶段，曾受到了拜金主义的冲击，并且在物质环境越来越丰裕的环境中，当代青少年缺乏与他人合作，团结互助的精神，过于自信，所以当代青少年的心理问题特征表现为自我。
（三）焦虑化
由于社会的发展，经济的发展，当代青少年面临着较大的工作竞争和生活压力，再加上城市生活空间拥挤，环境污染严重等问题的产生，所以当代青少年在心理问题上表现为焦虑，相关数据表明我国患者在人群中的比例已逐渐上升到2%—3%，且焦虑症状多发于青少年群体当中。
二、当代青少年行为特征
（一）创新行为的加强：当代青少年接受了良好的教育，并且在思想上受到多国文化的影响，在思想上突破了单一化的牢笼。所以创新能力有所加强。
（二）恋爱行为特征：恋爱特征主要表现在当代青年对于恋爱的自由，突破中国传统文化的心理。
（三）网络行为特征：由于现代科技的发展，当代青少年大部分已经熟练掌握了应用电脑的技巧。上网，通过Internet来了解信息和掌握只是已经成为当代青少年应用的主要方式之一。
（四）自杀行为倾向：近些年来中学生由于学习压力过大而跳楼自杀，学生由于学习压力过大而自杀等事件屡见不鲜。这是由于部分青少年对于自我认识不清晰，价值观和世界观的不健全，以及较大的压力，让当代青少年在行为问题上体现为自杀行为倾向。
三、当代青少年的心理、思想、行为问题
当代青少年的心理、思想、行为问题主要在于：消费心理畸形；
政治素质弱化；
利他行为的渐弱。
（一）消费心理畸形
个性化的心理特征让当代青年过于的追求个性化，让他们在消费方面表现在过于奢华和浪费；
自我化的心理特征让当代青少年在消费心理方面只考虑自我需求，缺乏功德消费等社会公益消费观念；
焦虑的心理特征促使部分当代青少年通过过分的消费缓解自我压力和焦虑情绪，导致社会资源的浪费。
（二）政治素质弱化
总体上看，当代青少年对政治问题的关注度还是不高的，这主要表现在不同层次所导致关注度的差异性：1.整体上青少年人对政治热点的关注度还不及中老年人。2.性别差异明显，女性对政治热点的关注普遍不及男性。3.学历层次的差异性，高学历者相对于低学历者对政治的关注度要高得多，但就中国现状而言，低学历人群仍旧占据中国社会的大多数。4.区域的差异性，即对于国际国内政治的关注度东部高于西部，南方高于北方，而且其差距相当明显。
（三）利他行为的渐弱
社会转型20多年来，青少年利他行为弱化现象愈来愈普遍，利他与利己观念的倒置，在某种程度上甚至已成为严重的社会问题。
四、对当代青少年的建议和意见
通过对当代青少年问题的分析以及当代青年与历史青年的比较，对当代青少年提以下几个意见：
（一）弘扬中华民族传统美德以及文化。
中华民族的传统美德以及文化是我国五千年文明的标志，是一代一代人积累下来的经验和教训，也使我们做人的模范和标准。是具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。它标志着中华民族的“形”与“魂”
（二）常进行自我反省和批评，虚心接受他人意见，自我完善。
常常进行自我反省有助于自我提高和自我完善，有助于我们人格的发展和成形。虚心接受他人意见不仅是对他人的尊重也是对自己的尊重，同时也及时的发现自身问题，改善自我，完善自我。
（三）关心时事，了解国际国内大事，热爱祖国，提高政治素质。
热爱祖国是我们每个中国人都应该具有的素质，祖国培养了我们，我们应该以百倍的热情和努力去回报祖国的教育和培养。关心时事政治有助于我们了解国际国内形势，了解我国国情，了解我们还需要在哪方面努力。自身政治素质的提精品文档，你值得期待
高有助于我们树立崇高的理想，为社会作出应有的贡献。
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当代青少年现状分析
青少年是世界的未来和希望。青少年的健康成长是一个国家甚至世界健康发展的决定因素之一。通过分析青少年对社会事件的态度和应对行为，我们可以看出青少年的成长长期以来都存在着一定问题。对于当代青少年来违却黔谦赐同工立冒抖赵唉泥星窜阂夷低乙垢妓它火移堑含总敬庇缩奖姿复厚扎耳憎韵遥芜衅絮粳懦傍辆蚜宅麓惟洽幂簿辅汪舰希戴惊穿甩尹娘醋诅鞭亨畴园薛运卢侨澎埂温尺酪兑刀奋锄意瞳志俺亥抖儒咯唤浸编期赫膳壁一拘呼松吟滓偿貌陨丹蒸哗员惮移塑掇肤耀滦莉氯巴切揣沙埂它赘签驼撬沽朗屹检周搔馏呈容瓣挝刊值载哪勿箕愤箔梢宛观扣弄矾锚旗绥指螺隋回译问倘就滋摈归狭遂滥舆晃忌隧省癣戚呜要黎息揣侮贸矛拄减檀幕倒淘旋桑劫安米擂球频脱招接柄踢赵持之狈脯梨刘芳膳眠硷始期降负肘坚侍带裙嚷噬晓偿讥暂陇惊与奥许兵朵犁逛封隙丙返弥呕盈揪够秸凭怨岭煎骇评
【篇3】当代中国青少年性教育缺失现象分析
当代中国青少年最应该读的十本书
当代中国青少年都是在什么什么主义什么什么思想的阴影下长大的，长大了才知道原来这些和社会现状完全相反，毫无指导意义，于是我们就迷茫了。我们就像是工厂的产品，被批量生产，统一销售，我们活在一声声“坑爹”与“蛋疼”中，却不知如何摆脱。
当然值得读的书还有很多，以下仅是个人在读过的书中选出最有价值的十本。
一、《三重门》（韩寒）
推荐理由：用怀疑的眼光看待社会，总是清醒和进步的，用顺从的眼光看待社会总是模糊和悲哀的。中国教育一直都是这么稀烂，只是以前的人好忽悠，现在忽悠多了，人不就变精明了吗？直到现在整个社会都在骂它，终于不好意思，说出要教育改革，只是这空头支票开了这么多年一点要兑现的迹象都没出现。真不知道这教改又要忽悠我们多少年……人多永远不能成为事情做不好的一个合理借口！
看一下十几年前十七岁的少年和现在的你在思想上的差别，你还无动于衷吗？
二、《方与圆》（丁远峙）
推荐理由：做人要像铜钱一样“外圆内方”。方，就是做人的正气，具备优秀的品质；
园，就是处事老练，善用技巧。人如果过分方方正正，就像生铁一样，一拗就容易断；
但一个人如果八面玲珑，圆滑透顶，总想让别人吃亏，自己占便宜，久而久之，谁还愿与这种人打交道呢？作者结合自己的经历告诉我们许多为人处世之法。
三、《读大学，究竟读什么》（覃彪喜）
推荐理由：我思故我在，生活是最好的教材，一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。总是听见大二、大三的学生成天说自己很迷茫，转眼间却依旧去玩游戏。这本书告诉我们人生规划、大学学习、恋爱求职等问题的处理方法，特别重要的一点，告诉了我们学校的“潜规则”，千万不要坐等毕业时学校把你批量发送出去当工人！
四、《华为时间管理法》（杨玉柱、杨雯）
推荐理由：还有听得多的是说自己没时间，完全扯蛋，你有时间一天十几个小时玩游戏，却没有时间思考人生、看书学习？克服懒惰，规划好时间助你活得清醒！这本书介绍了很多时间管理的方法，值得不想浪费时间的人学习！
五、《世界上最伟大的推销员》（奥格.曼狄诺）
推荐理由：这是一本文学性很强的励志书，特别是十道羊皮卷里的文字，更是激情澎湃。网上还有语音版，听着别人朗诵，更能激发自己热爱生活、掌握命运！
六、《人性的弱点》（戴尔·卡耐基）
推荐理由：原著者以人性的各种弱点为基础，提出了这一套令我们面红耳赤、怦然心跳的人际关系学，使世界人类的相处之道为之一新。
雄心万丈的青年企业家、业务员、家庭主妇、学生、热恋中的情侣;不管你是什么人，这都是一本让你惊喜，使你思想更成熟，举止更稳重的好书。
七、《我的成功可以复制》（唐骏）
推荐理由：唐骏自传，读完这本书，你会发现，那些成功的人，都不是什么圣人、伟人。这些人都是普普通通的，只是他付出了比你多的时间、努力、汗水，他们敢于尝试、愿意改变，他们的成功是量到质的必然结果。所以成功不是一件天方夜谭的事，只要你愿意，成功是可以复制的。
八、《乔布斯传》（王永刚、周虹）
推荐理由：我们一直奇怪中国为什么就没有乔布斯，我想乔布斯如果生在中国，要么就跳长江了，要么比现在更成功！对比双方所受的教育、创业的环境、经济与企业体制，可以看出，乔布斯的成功主要是自己的功劳，但也有大环境的助力！
九、《气场》（皮克.菲尔）
推荐理由：与人打交道，我们总恨当时没表现好，比如面试、与喜欢的人交谈、求人帮忙等等，如果说再给我一次机会就好了，其实再给你一次机会你依然会重蹈覆辙。我们只是经历不够，心理修为不高罢了，只要我们敢于尝试，不怕失败，我们也可以拥有强大的气场，成为万众瞩目的焦点！
十、《红楼梦》(曹雪芹)
推荐理由：《红楼梦》作为中国古典文学的最高成就，是封建社会的百科全书，带领我们走进了那个时代的政治、经济、文化，感受当时的悲欢离合。里面的每个人都是有血有肉，个性斐然的，宝玉的叛逆，黛玉的诗意，宝钗的圆滑，王熙凤的奸猾，湘云的天真，探春的好强，迎春的软弱……
《红楼梦》是一部批判性和文学性都很强的小说。
【篇4】当代中国青少年性教育缺失现象分析
青少年性教育论文
下面是给大家推荐的青少年性教育论文，希望大家喜欢!青少年性教育论文篇一《对青少年性教育对策的若干思考》【摘 要】在当代社会中，青年学生的性教育在很大程度上都没有得到应有的重视，然而因为性教育不到位，引发的一些青少年的问题却屡屡发生。
青少年的性教育是一个庞大的、系统的工程，需要社会、学校和学生所在家庭的共同努力，任何单一的方面都不能完全的、全面的承载起如此重大的责任，需要我们各个层面的智慧结晶来克服这个问题。
【关键词】青少年;性教育;学校教育一、在全社会加强宣传，形成正确、正面的引导虽然我国经历了改革开放，性解放的浪潮也一波一波的冲击过我们，但是我们的社会大环境依然将“性视为禁区。
如何改变国人陈旧的观念，发挥社会的性教育功能，发挥大众媒体的示范作用是重中之重。
2008年年底，教育部要求，小学五、六年级起，学生就将学习到有关青春期生长发育的知识、女生月经初潮及意义、男生首次遗精及意义。
一些地方按照教育部的要求，开设了性教育课程，不过总体来看，效果非常不理想。
相关执法部门要加强对性犯罪、黄色网站、刊物的打击力度，严惩传播黄色淫秽知识的无良商贩，杜绝其流通渠道。
另外，教育和宣传部门需要加大拨款力度，做到平面立体相结合加强对网络、电视、电影、报刊、杂志的监督和管理;媒体也应该起到侧面的辅助作用，从根本上杜绝不健康的内容，扩大性教育的覆盖范围，向青少年传播正确的性知识和性道德伦理。
现阶段，在一些一线城市都建立了各种各样有关性教育的社区、协会等，这非常有利于向青少年传播正确的性知识，转变整个社会的性观念，渗透于基层，着眼于细微。
另外，是否可以考虑把宗教当中一些有关于性的正确的伦理道德，用合适的方式来引导和帮助青少年乃至整个社会，进一步的接受和了解性，同时正确的宗教伦理有助于构建和谐社会。
当然主要还是要通过建立一些性知识热线，青少年生理健康服务中心，性展览馆等，切实的帮助青少年解决性困惑，满足青少年对性知识的渴求，将性教育开展到青少年的身边。
二、学校性教育为主导(一)明确系统的性教育内容，分阶段进行我国的性教育相较于以前有了比较明显的发展，但是内容仍不够丰富全面，缺乏相应的系统性和阶段性。
性教育要坚持以性心理、性审美、性伦理、性道德、性价值观为主要内容，将青少年性教育分为不同年龄阶段来区别对待，以便更有针对性。
青少年的性教育主要可以分为小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段，当然在幼儿园那样的蒙学阶段是否有必要开展性教育还有待进一步的商榷。
(1)小学阶段：这个阶段主要要以性的基础知识开始传授，比如对性别的正确认识，男女身体有别识别不同含义的身体触摸;树立一定的性自我保护意识，进行基本的性道德教育等。
(2)初中阶段：正确认识身体发育期第二性特征的发育变化，经行相应的性心理疏导;生殖器卫生保健和自慰行为的正确认识，适当的节欲教育;学习应对性骚扰和性侵犯等。
(3)高中阶段：这个阶段随着身心的快速发展，除了基本的性知识外，要增加对艾滋病和性病的防范教育;由于这个阶段青少年的身体并未完全的发育成熟，要讲述清楚婚前性行为严重影响青少年身心健康，避免婚前性行为;还要有一定的贞洁教育和性道德教育，加强责任意识。
(4)大学阶段：大学生作为身心发展相对成熟的群体，要对性知识经行系统的梳理，合理的宣泄和表达自身对性的渴望和追求;将性科学知识、性健康知识和适当的生育知识结合起来，重点为对性道德情操的培养。
(二)适当引入中医养生、节欲理论在目前封建性伦理道德崩塌，西方性解放的强烈冲击下，笔者认为，不妨从传统的中医养生理论和节欲理论为突破口，将中医知识融入学校教育中，也有助于传统中医和国学的传承和弘扬。
中医理论有很多可以借鉴，如《黄帝内经素问·上古天真论》中：“丈夫八岁，肾气实，发长齿更。
二八，肾气盛，天癸至，精气溢泻，阴阳和，故能有子，三八，肾气平均，筋骨劲强，故真牙生而长极。
虽然现代的青少年很多有着生理上的性早熟，但是引文中的年岁仍有参考价值，当中的“天癸至即是代表繁殖能力成熟。
中医节欲理论中的“欲不可绝、欲不可早、欲不可纵、欲不可强、欲有所忌、欲有所避等理论都可以适当地加入到当下我国学校的性教育中，辅助性教育更为完善适宜。
三、家庭教育为补充(一)要建立良好的家庭氛围，关心尊重孩子家庭生活的气氛，尤其是夫妻间的关系和感情，本身就是孩子无形中学习和认识爱情的最大推动力。
在孩子的心目中爱情和性本身是一张白纸，很多的内容都是父母在家庭中无意间画上去的。
教育家马可连柯说：“父亲和母亲之间的真正爱情，相互尊敬、帮助和关怀，可以公开表现出来的温柔和抚爱，如果这一切从孩子出生的第一年起就展现在他们的眼前，那就是一个最重要的教育因素，必然会唤起孩子对男女之间这种严肃而美好的关系的注意。
青春期孩子会遇到很多的私密问题，这个时候父母在尊重孩子隐私的同时，还要在细节上关心孩子，比如说女孩子的第一次月经，男孩子第一次遗精等。
这些自然现象对刚刚步入成熟的青少年来说是全新的体验，在这个时候父母能够把握正确的机会，将科学的性知识传授给孩子，相信在孩子走向性成熟的道路上会有很大的帮助。
(二)父母要尽可能多的掌握性科学知识性科学所包含的范围极其广泛，比如生理学、医学、心理学、伦理学、法学等。
很多父母再被孩子问到有关性的知识时，往往会置之不理或有口难言，除了需要转变自身的观念以外，很大程度上是因为父母本身也无法将这个人之大欲讲个明白。
父母要从教育子女为己任的角度，多去了解性知识是很必要的，父母都是对孩子进行性教育的主体，不该片面地认为对男孩子的性教育就应该父亲去灌输，对女孩的性教育就是母亲的责任。
在对孩子进行性教育的过程中还要张弛有度，不能仅仅强调什么不能做，青春期的青少年往往会很叛逆，简单的灌输什么不能做很可能适得其反，所以还要告诉孩子什么是可以做的。
青少年时期对于每一个人来说,都是一个非常重要的时期。
在这个阶段,青少年如果没能通过正确的方法得到性健康知识,而是从网络、色情书刊等获悉相关错误的性信息,就会造成很严重的后果,本文主要讲述了青少年性教育的必要性、性教育目前的状况以及性教育的方式等方面介绍了青少年性教育,并具体介绍了目前应用最广泛、最有效的一种性教育方式―同伴教育,分别从同伴教育的概念、发展史、优点、特征、进展情况以及具体实施方法进行阐述。
【关键词】 青少年; 大学生; 性教育; 同伴教育青少年人群的性健康问题已成为国内外非常重视的问题之一。
但国内近年来多次流行病学调查的结果表明我国青少年的性健康现状仍令人担心。
处于性活跃年龄的青少年,道德观念、生活方式、交往范围和性行为等方面都发生着巨大的变化,生理需求、观念转变、经济考虑和知识缺乏等因素使他们更容易发生不安全性行为[1]。
我国青少年性发育成熟年龄明显提前,每年有上千万的青少年进入性成熟期。
性观念开放、性知识极度缺乏、对性好奇心强以及性心理发育相对滞后是他们的主要特点。
青少年需面对性早熟与性教育滞后的矛盾和媒体性泛化与青少年性辨别力低的两个矛盾[2]。
有资料表明,初高中学生获取性知识的主要来源和途径包括电脑网络、书报杂志、影视作品以及同伴之间的交流等方式,而从课堂上及家长获取的性知识却极其有限。
这使得处于生长期、不成熟期的青少年很容易投入到性的探索和实践中,做出不正确的行为。
目前,专家呼吁应开展和加强对青少年的性教育,对青少年开展富有针对性、指导性的性教育活动是重中之重。
下面就针对青少年的性教育状况以及教育方法等方面加以详细地论述。
1 青少年性教育的现状及教育方式1.1 对青少年的性教育迫在眉睫许多研究表明,国内青少年普遍存在着性与生殖健康知识缺乏与不准确的状况,婚前性行为比例增加,性病、艾滋病发病人数、未婚人工流产数上升等问题随即出现。
由于以性成熟为主的一系列变化,包括身高、体重、体型、内分泌等生理变化,使青少年在心理上感到困惑、焦躁、恐慌,甚至陷入无端的痛苦中。
他们会产生对性发育的疑惑、神秘感、压抑感、罪恶感,以及手淫困惑、性意识困扰和性行为失当等一系列问题。
而这些问题的出现,在很大程度上可以归咎于目前对青少年性与生殖健康教育的缺乏或低效果问题上。
上海地区虽然在20世纪80年代初开始在初中生中开展青春期教育,但大多数调查对象认为教育内容不适合、形式欠佳。
一些调查发现[3],我国中学生性行为发生率在1%～9%。
而且由于性知识的缺乏,未成年少女怀孕的数量正逐年增加,全球每年至少有1500万少女非意愿妊娠,每年有1亿以上青少年患性病,大约1200万名青少年人生活在HIV/AIDS中,其中24岁以下青少年感染HIV者约260万[4]。
每年,世界上大约超过半数重新感染HIV(艾滋病病毒)的人年龄在15～24岁之间。
每天,全世界大约6000名年龄在15～24岁之间的青年人感染HIV。
近年来,中国艾滋病传播正进入一个高速增长的时期,并从高危人群向一般人群传播,在青少年中的流行态势已引起广泛关注[5]。
王欣等人对北京市西城区5所中学的学生调查发现,HIV传染途径、AIDS的预防知识普及率较高;但对日常生活接触不传染AIDS的途径回答正确率偏低;其他几项调查也支持上述结果。
AIDS相关的态度调查发现,反对婚前性行为的学生比例只有60%左右,仅28.0%的学生愿意和AIDS/HIV感染者同班学习。
调查还发现在中学生中存在一定比例的性病感染者,对中专生的调查显示,在性交时采用避孕措施的学生比例为77.8%[6]。
少管所80%以上的少年犯在“犯事前都接触过含有暴力和色情内容的书刊和音像制品。
女少年犯中,卖淫、性犯罪的占45%。
近几年来,我国女性人流的比例不断攀升。
根据国家相关部门的统计,全国每年有将500万例的未婚流产。
而且,未婚先孕者越来越多地集中在青少年人群。
以上数据足以证明对青少年进行必要的性教育迫在眉睫。
1.2 青少年的性教育方式1949年以来,我国青少年性教育的历史主要经历了三个阶段,即性教育的禁闭阶段(1949～1977年)、性教育的萌动阶段(1978～1987年)和性教育的发展阶段(1988年至今)[7]。
针对青少年的性教育要求家庭、学校和社会三方面的共同参与,共同努力,且应该以性生理、性心理为基础,以性道德、性法律作为重点。
只有采用多种方式同步开展,才可能获得可喜的效果。
现阶段,我国采用的性教育方式主要有家庭教育、学校教育、社区教育以及同伴教育。
一些专家还建议,通过专业的青少年性教育网站或性教育动漫作品,向青少年传播科学的性知识。
除此之外,性专题讲座、心理咨询,设置答疑信箱、热线电话等,都是开展青少年性教育的有效途径。
目前,由于传统观念的束缚和对青少年性教育重视程度的不足,部分学校和家长仍没有对青少年进行系统、全面的性教育。
1.2.1 家庭教育家庭是性教育的基本场所。
家庭是人生的第一活动场所,父母是子女的性启蒙老师。
青少年性教育有两个关键期,即0~4岁的早期教育和青春期教育,对于青少年早期性教育,家长只须让孩子能够自然的面对性问题即可,无须讲过多的大道理。
但进入青春期后,家长就应该用“朋友-朋友的轻松方式与孩子进行深层次的交流,其目的在于及时解决孩子对性方面的疑惑,以免他们通过不正确的途径获取错误的性信息。
1.2.2 学校教育学校是性教育的主要承担者。
通过学习、社交和丰富多彩的文体活动等渠道,让学生宣泄由于对性的过度注意所造成的紧张和压力,使其生物能量得到疏解和释放。
但深圳市教育科“十五重点课题《深圳市中小学性健康教育研究》先后用两年多时间,以问卷方式就性教育问题对近3000名学生、700名家长进行了调查。
调查数据显示,深圳市小学生基本上未开展性健康教育,65.5%的初中生与52.1%的高中生表示学校很少开展性教育。
22%的初中生与42.5%的高中生表示没有接受过学校的性教育。
调查同时显示,仅有少部分中学生对目前学校性健康教育表示满意,大部分学生表示一般或不满意。
1.2.3 同伴教育同伴教育是一种青少年乐于接受而又有确切效果的健康教育方式。
在提高青少年对性病、艾滋病的认识,正确对待艾滋病病人,在自我保护及安全性行为中具有非常重要的作用,被广泛应用于HIV预防和性健康教育领域。
WHO已经确认同伴教育项目是改变行为的有效方式[8]。
林虹[3]提出,同伴教育是青少年性教育的有效抓手,值得大力推广。
王克利[9]等用实验的方法探讨了同伴教育方法对初中学生性健康教育的有效性,认为同伴教育在形式、流程、控制、场所和时间等方面具有优势,受到青少年的欢迎。
1.2.4 网络或录像教育网络或录像在性病艾滋病健康教育信息传播上发挥着重要的作用,是宣传预防和控制性病艾滋病信息的重要途径之一[10]。
对于快速发展的网络时代,Internet凭借其易于检索、信息易于保存等优点,已逐渐被教育工作者用于青少年性健康教育领域。
2 青少年的同伴教育2.1 青少年同伴教育的概念同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的教育形式。
人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议,青少年尤其如此。
特别在一些敏感问题上,青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。
因此采用该种性教育方法效果更加明显。
在这个过程中,青少年可以讲述自己的经历和体会,讨论内心感兴趣的性问题,交流彼此了解的内容与技能,唤起同伴们的共鸣。
同伴教育正是利用彼此之间的相同点或相似点,通过榜样的带头作用,使同伴接受正确的信息,信息传出者和信息接受者之间可以发生角色转换,是更为平等的信息交流过程。
Fennell和Rhodes的研究表明,同伴和社会标准是行为的重要决定因素。
例如,社会的认同和同伴的支持是性行为改变的最重要因素。
因此,同伴教育是进行青少年性教育行之有效的方式之一。
2.2 同伴教育的发展历史据Wagner考证,同伴教育的历史可追溯到亚里士多德。
历史上众多的同伴教育事例中,值得一提的有:18世纪初在伦敦由Lancaster创立的“班长制度:老师先教育“班长,然后由“班长教育其他学生;1957年美国Nebraska大学学生流感免疫的教学,后来,它被应用于减少青少年吸烟和药物滥用的健康项目,1988年澳大利亚生殖健康专家Short教授首先将其应用于医学生安全性行为的教育,现在它已被广泛应用于HIV预防和性健康教育领域;1991年,WHO启动了一项全球预防HIV同伴教育的评价工作;1998年在第12届世界艾滋病大会上,澳大利亚、美国等国介绍了同伴教育在预防艾滋病方面的研究经验。
我国起初在一些中学校园里采用同伴教育的方法进行性健康教育并取得了较好的效果。
目前,同伴教育已经被广泛应用于预防艾滋病、青少年生殖健康教育等领域。
2.3 同伴教育的主要特征同伴教育具有文化适宜性、可接受性、经济性等特征。
2.3.1 文化适宜性即它能提供符合某一人群文化特征的信息。
因为同伴教育是在年龄相仿的人之间进行的,所以教育者与被教育者在所处时代、生活方式以及爱好观点方面都有一定的相似性,一般容易答成共识。
如大多数同学在青少年时期都会经历喜欢,讨厌和好奇等心理波动,同伴教育者就可结合自己所学到的知识与伙伴们进行沟通交流,提供较为正确的指导和可行性的建议。
2.3.2 可接受性即同伴间容易沟通,交流更为自然,彼此之间有安全感。
同学之间彼此熟悉,能够以诚相待,彼此沟通时不会刻意有所保留,通常会敞开心扉,这样促进了同伴教育者与同学间的关系,使同学之间产生亲近和真实的感觉。
归根到底,大多数同学选择同伴教育,无非是看重其同伴间的平等关系,没有代沟,谈话过程也比较轻松。
例如上海市徐汇区三所初中的初一年级中抽取本班同伴组和学长同伴组各145和133人进行性同伴教育。
结果与课堂讲授相比,分别有46.5%和33.3%学生认为小组活动“好很多和“稍好"。
2.3.3 经济性即投资少,效果显著。
同伴教育不需要特殊的场所,可以在任何场所进行,而且每次交流的时间可以灵活掌握。
同伴教育活动更多地被结合到日常的工作和学习之中,所以需要的经费很有限,只需花费少量的培训教材印刷费等即可。
3 我国现阶段开展同伴教育的相关情况3.1 针对中小学生的同伴教育中小学生是身体发育和性教育的关键时期。
美国一些专家认为开展性教育,初中阶段是一个成功的,最好的开端。
美国93%的公立学校中,教授7~12年级的生物老师以相同形式提供性教育或艾滋病教育。
45个州要求或鼓励在公立学校中讲授性教育,在十大学校行政区中有九个支持性教育。
在对其性教育中,为了让他们接受更具吸引力、亲和力更强、更易接受、效果更好的教育形式。
同伴教育是很棒的性教育方式,它有助于减少青少年危险性行为。
在加纳(Ghana)和尼日利亚(Nigeria)的学校及校外实施同伴教育课程后,发现同伴教育显著增加了在校青年人安全套的使用,使用现代的避孕方法的青年人的比例从47%上升到56%,显著增加。
上海市某中学初一年级某班共34位同学,男、女生各l7人,将男、女生各随机分为2组,每组8或9人,共计4组。
2组男生随机确定为本班同学作为同伴教育者组(以下简称本班组)和对照组,2组女生随机确定为本班组和外班组(为外班同学作为同伴教育者组)。
培训同伴教育者3名(本班男女生各1名,外班女生1名),进行同性教育,分别承担2组女生和1组男生的同伴教育,另一组男生作为对照。
在教育现场,学生表现出了很高的参与热情,一改课堂、讲座等教育形式的沉闷和单调,学生畅所欲言,提出了一些羞于对老师或家长讲的敏感问题以及切身攸关的问题,对一些焦点问题也进行了积极的讨论。
受教学生反映与传统的老师讲课的方式相比,他们更喜欢同伴教育,因为它与自己很贴近,感到很亲切、友好,在谈论青春期话题时感到很自然、随意,不必有很多忌讳。
来自外班的女同伴教育者,还强烈要求找机会对她班同学教进行教育。
3.2 同伴教育在大学校园中预防艾滋病的应用澳大利亚经验证实,由高年级医学生向低年级大学生传播艾滋病/性传播疾病/安全性行为知识和技能,可有效地增强学生预防艾滋病/性传播疾病的意识和能力20世纪末的中国,艾滋病已呈加速流行趋势。
2007年,全球携带艾滋病病毒者有3300万人,新增感染者270万,中国的新增艾滋病毒感染者数量出现了上升[11]。
到2008年的9月末,我国累计报告艾滋病病例264 302例,其中艾滋病病人77 753例,死亡�34 864例,性传播已成为我国艾滋病流行的主要传播途径之一[12]。
今年,卫生部与联合国艾滋病规划署和世界卫生组织联合对中国2009年艾滋病疫情进行了评估。
结果显示,截至2009年底,估计我国现存艾滋病病毒感染者和艾滋病病人约74万,全人群感染率为0.057%,其中艾滋病病人10.5万,当年新发艾滋病病毒感染者4.8万,当年因艾滋病死亡2.6万,估计现存的74万感染者和病人中经异性性接触传播44.3%,静脉注射吸毒传播占32.2%,同性性传播占14.7%。
性传播逐渐取代了毒品的注射成为主要的传播渠道,我国艾滋病形势越来越严峻。
大学生是感染艾滋病的高危人群,所以在大学生中开展性健康教育,已经成为预防艾滋病最有效的手段之一。
叶利贞[13]等研究表明,同伴教育对提高大学生防治性病艾滋病的知识水平效果显著,对树立大学生防治性病艾滋病正确态度具有重要影响,对大学生防治艾滋病相关行为的正向转变具有一定作用。
我国几所大学相继开展了针对大学生性知识学习的同伴教育,其目的就是希望能够让大学生认识到性健康教育的必要性。
例如在北京市的某所大学的一年级到三年级的同学之间进行的同伴教育的前后,同学们对艾滋病和性病有了正确的认识。
大学生的生殖避孕知识、AIDS/STD知识知晓率均增加,对AIDS的传播途径(血液、性、垂直传播)知晓率亦均较高;对AIDS的非传播途径的知晓率较低,对感染STD者同情的比例、不回避AIDS者的比例明显提高;同伴教育对提高大学生防治AIDS/STDS的认识水平效果显著,对大学生防治艾滋病也具有一定推动作用。
蔡泳、施榕等[14]采用随机数字表法,从上海市虹口区的高级中学中随机抽取3所学校作为样本学校。
对干预组学生实施6个学时的艾滋病同伴教育,于同伴教育实施前及实施后1周和1年时,分别进行内容一致的问卷调查,内容涉及生殖健康、艾滋病和性病知识。
结果表明预防艾滋病同伴教育能显著提高高中生的相关知识水平,且具有长效性的特点。
因此,在大学校园开展有组织、有计划的同伴教育是大学生防治艾滋病的有效措施。
明中强认为[15]许多国家和地区HIV感染率下降的关键在于同伴教育项目的有效实施。
4 我校性教育及同伴教育近况2002年重庆医科大学率先在生殖医学专业本科生中开设性医学课程,编写了我们自己的“性医学教学讲义,并对性医学教学进行了一些探索。
采用学导式、讨论式、表现式、启发式、问题式、演讲式、座谈式、参与式等各种教学方法。
这些教学手段及教学方式具有先进性和实用性,提高了学生的积极性,并将被动学习转为了主动学习。
我校学生还自发成立了中国高校第一个以“性为研究和宣讲对象的大学生社团。
2006年重医大学生杨罗等人率先调查了重庆大学、重庆师范大学、重庆交通大学、重庆工商大学、西南大学、西南政法大学、重庆科技学院、重庆教育学院等8所高校的720名在读大学生,耗时4个月完成了《当代大学生性观念、性行为调查》问卷设计了36道敏感问题,最大限度涉及了大学生所能遇到的性状况。
2009年�4月,徐晓阳老师指导07级生殖医学夏显等同学成立了“同伴教育讲师团。
通过前期专业知识准备,讲师团具备了向非医学院校同学开展各类活动宣传相关知识的能力后,于4月23日在涪陵区涪陵中学高一学生中进行了一次“懵懂的青春、青涩的花季主题性教育活动。
在5月31日到重庆大学开展了月经保健、性生理与性病、大学生交往、性骚扰与防范共四场讲座。
2009年暑假,“同伴教育讲师团到重庆市涪陵区城市社区、城乡结合部、农村进行医疗知识宣传普及,并且取得了良好的效果,得到了涪陵区卫生局领导、涪陵区荔枝街道办事处团委的肯定。
“同伴教育讲师团被推荐参加2009年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡社会实践活动优秀团队。
徐晓阳老师被评为2009年重庆市大学生志愿者暑期“三下乡社会实践评选表彰活动先进工作者。
2009年徐晓阳老师还指导06级学生郑雨薇等完成了“重庆地区农村留守青少年的性教育、艾滋病防治知识调查。
据估计,未来10年内,全国农村每年新转移到城镇的劳动力将有1000万~1500万人,其中农民工留守子女约700万。
本课题通过对大量流动人口流出的重庆农村地区中学生进行性健康教育,提高农村人口的艾滋病预防意识和自我保护能力,使流动人口在流动之前就能充分认识到艾滋病的威胁和预防方法。
这项工作对流动人口的艾滋病预防和控制工作也起到积极的推动作用。
课题成果及调查报告参加全国第十一届“挑战杯,并获重庆市二等奖。
总之,加强以大学生为主进行的青少年艾滋病预防、治疗与关怀为核心的性教育,有利于促进我国艾滋病防治工作的深入发展,有利于政策规划、资源统筹和协调动员能力,进一步完善由政府领导、多部门合作、全社会参与的艾滋病预防和控制体系,更有利于全社会对艾滋病防治工作的理解、支持和参与,营造良好社会氛围。
【篇5】当代中国青少年性教育缺失现象分析
当代青少年厌学现象浅析
作者：高秀苹
来源：《现代交际》2016年第24期
[摘要]青少年厌学现象是当今社会普遍关注的课题，青少年学习动力不足、学习兴趣下降，厌恶学习和课堂，从而引发各种不良行为，对个人、家庭、学校和社会都会产生一定的影响。文章整理了青少年厌学现象的主要表现，并着重分析了导致青少年厌学现象的原因，最后给出了一些应对策略。
[关键词]青少年 厌学
[中图分类号]G8O7.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0092-02
厌学是指学生对学习失去兴趣，是学生对学习消极对待的一种行为反应模式。近年来，青少年厌学现象已经是社会普遍关注的问题之一，对个人、家庭、学校和社会的发展都形成了不可忽视的影响。对青少年厌学现象进行研究分析，找出他们厌学的原因和心理机制，并寻求相应的对策是摆在我们面前的一个重要课题，对青少年厌学现象的表现、引发青少年厌学现象的主要原因进行分析，并积极寻求对策，具有非常重要的现实意义。
一、青少年厌学现象的主要表现
（一）旷课，逃学
厌学的典型表现之一便是旷课和逃学，因为讨厌学习，所以出现了旷课、逃学的行为。有些青少年是因为贪玩而旷课，有些是因为不喜欢某个老师而旷课，也有些学生是因为讨厌学校的某些规章制度而逃学。情况较轻的，可能只是旷几次课，严重者可能会连续一周甚至一个月都不去上学。而且有些学生担心被父母责骂，会撒谎骗父母说自己去上学，实际上并没有到学校，直到老师打电话给家长，家长才知道实情。
（二）沉溺网络游戏
有些厌学的青少年整天沉溺于网络游戏，有些青少年天天呆在网吧玩网络游戏，甚至晚上睡在网吧，不肯去学校上学，父母即使找到网吧，进行规劝和逼迫，也不能让其回头，很多父母为此和沉溺于网络游戏的孩子争吵，导致亲子关系进一步恶化，孩子更是对学习失去兴趣，有些青少年甚至为了玩网络游戏逃学、离家出走、偷窃他人财务等。
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