读《孔繁森》3篇
以下是为大家整理的关于读《孔繁森》的文章3篇, 供大家参考选择。
读《孔繁森》篇1
教学目标：
1、通过想象表演，能区分“请求”与“再三恳求”在程度上的差别。
2、通过课文中三件事情的学习，能知道孔繁森关心人民、无私奉献的优秀品质。
教学重点、难点：通过课文中三件事情的学习，能知道孔繁森关心人民、无私奉献的优秀品质。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1.上一节课，我们了解了《孔繁森》这篇课文的内容，相信这个人物也给大家留下了一定的印象。哪个小朋友能说一说你觉得孔繁森是一个怎样的人？
（课件出示句子：孔繁森是一位的干部。）（点名学生回答，回答完毕，全体学生齐读：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）
2.哪位小朋友能说说“优秀”和“援藏”是什么意思？（复习第一课时内容）
3..那么，孔繁森的优秀表现在哪几件事情上呢？我们今天继续来学习《孔繁森》这篇课文。（板书课题：孔繁森）
二、学习新课
1.（课件出示问题：课文一共讲了几件事来表现孔繁森的优秀？）带着问题，请小朋友们齐声把课文朗读一遍，边读边思考。
（点名学生回答，给予点评，归纳一共是三件事。）
2.小朋友，能把你找到的这件事给大家读一读吗？（请一名学生朗读）
追问：这一段讲的是什么事情呢？（学生回答，教师相机归纳：收养、献血、助学）
3.在孔繁森收养孤儿后，他是怎样抚养他们的？
（课件出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，一样抚养他们。）
（学生回答，回答完毕，全班齐读。）
4.小朋友，我们知道孔繁森是一名干部，他平时的工作也很繁忙，上一节课，我们也知道了他老家还有老母亲和自己的两个孩子，生活也很艰难，但是他在西藏还要再收养三个孩子，一定会遇到不少困难。大家想想看，他在抚养三个孩子的时候会遇到哪些困难呢？
（学生回答，教师给予适当点评）
5.是父母，每天给我们吃饱穿暖；是父母，为我们担惊受怕，我们知道，父母是最关爱我们的人。孔繁森在那样艰难的条件下，对待三个藏族孤儿，像对待自己的亲身儿女一样，小朋友们，从这件事中你看到了一个的孔繁森。（板书：关心人民）
（学生回答，教师点评。关心爱护藏族儿童）（再次齐读第二自然段）
6.除了“收养”这件事，还有那位小朋友在课文中找到了其他可以说明孔繁森优秀的事情？（一名学生朗读）
追问：这一段讲的是什么事情？（献血）出示生字“血”，朗读生字，提醒学生注意读音，范写生字，学生书空，并在自己的本子上练习书写。
7.孔繁森去医院献血，一开始医生有没有同意，后来同意了吗？
追问：一开始医生为什么不同意？（年纪大了，身体又不好）
后来医生又是在怎样的情况下同意的？（再三恳求）（课件出示第三自然段，“请求”和“恳求”用红色字体标出。）
8.我们发现，一开始，孔繁森是“请求”献血，医生没有同意，后来是“再三恳求”，医生同意了。所以，这两个词有什么区别？一开始，孔繁森是怎样“请求”医生的，医生又是怎么拒绝他的，后来，孔繁森又是怎样“再三恳求”的，医生又是怎样“勉强答应”的。同桌两个小朋友一个演医生，一个演孔繁森，能不能把这医生和孔繁森的对话演出来？
（同桌表演对话，两分钟后，请一组同学上来表演）
9.从小朋友们精彩的表演中，我们可以发现这两个词有什么区别？（“恳求”比“请求”程度更深，“再三”说明医生拒绝了多次，孔繁森向医生恳求了多次）
10.“请求”和“恳求”意思相近，是一组近义词，但是“恳求”比“请求”程度更深，这一段里还有另外一组近义词，请小朋友们找找看，能不能发现，（课件出示：请求——恳求，同意——）
11.小朋友们，孔繁森献血是为了什么呢？（学生朗读第四自然段）（助学）
12..孔繁森再三恳求医生要献血，原来是要用献血得来的营养费帮助这几个孤儿上学读书。（出示生字：费，朗读，教师示范，学生书空并练写。）从医生的话中，我们可以知道孔繁森不适合献血，但是他还要再三恳求献血，小朋友们，从献血这件事中你又看到了一个的孔繁森。（板书：无私奉献）（再次齐读第三自然段）
藏族同胞们知道了这件事，都非常感动。大家想想，他们会对孔繁森说什么？（学生回答）小朋友，你又会对孔繁森说什么呢？（学生回答）
14.藏族同胞为他深情地唱了一首歌，我们一起深情地把这首歌的歌词念一下。
15.汉族和藏族是两个不同的民族，孔繁森是汉族人，这几个孤儿是藏族人，孔繁森用自己的行动告诉大家，我们在一个中国，汉族和藏族是一家人。他为我们的民族团结做出了非常了不起的贡献。
我们课文中一共讲了三件事，他不仅收养了藏族孤儿，还要献血，并且用献血所得的营养费帮助孤儿上学，一件事情比一件事情更让人感动，所以，我们说，他是一位怎样的干部？
（学生齐声回答，朗读课文第一自然段）
16.课文学完了，下面老师来考考大家，是不是真的懂了：
出示：孔繁森收养了，用换来的营养费帮助他们。孔繁森真是一位、的优秀干部。
出示：
板书设计：
孔繁森
优秀{
收养
献血关心人民、无私奉献
助学
课后反思：以学生为主体加强朗读及引导
——《孔繁森》教学反思
这一课之前，因为考虑到课文所讲的内容和学生的生活实际有一定的距离，学生理解起来会有一定的困难，所以给学生补充了有关孔繁森的其他事例。比如，孔繁森家庭生活的艰难，孔繁森如何照顾敬老院的老人，以及1992年拉萨市地震，孔繁森收养三个孩子，为孩子上学筹备学费而献血的一些相关资料。并且也向学生介绍了拉萨的位置，还把拉萨与我们这个地区做了对比，让学生知道拉萨是很贫穷，很落后的，那里的孩子没有这么好的上学条件。在讲事例，播放视频的时候，我感到学生被感动了，我看到有的学生眼里还闪着泪花。在第二课时，按照计划，我是给学生进一步讲解课文。但是，好多地方做得不够，学生在第一课时被激起的情感没有发挥到作用，由于缺乏恰当的引导，有时还“冷场”了。在这节课中，对学生的朗读训练和及时引导做得不够，没有根据学生的具体情况展开教学。通过这次教研活动，我总结了以下几点：
1、以学生为主体。学习的主体应该是学生，而我在课堂上过分注重已备好的教案而忽视了学生，没有考虑到学生的实际情况。二年级的学生年纪尚小，注意力难以长时间集中，这就需要教师用生动形象的语言，巧妙的教学手段来激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。在这一堂课中，我采用的还是比较传统的“一问一答”的教学方式，尽力把学生的回答引到自己预先设计好的教案上来，在语言的表述上也没有适应低年级学生的特点，学生的学习兴趣自然也会受到影响。每个年龄阶段的学生都有不同的特点，同一年龄的学生也都有不同的特点，只有把握住学生的实际水平和能力，教学才能发挥出最好的效果。作为教师，心中要有明确的学生，知道他们已有的水平，才能明确所发出的指令是否是学生可以做到的。
2、给学生明确以及及时的引导。在这堂课上，有时候，一个问题问下去，会出现“冷场”的反应。究其原因，是因为没有给学生明确到位的引导。这篇课文的内容离学生的生活比较遥远，虽然第一课时补充了一些资料，但是要二年级的学生真正理解，还是有一定难度的。教师在这个时候，就要做循循善诱的引导者。有时候，学生若有体会，但是，我没有抓住时机进一步深入引导，也失去了启发的好时机。在课堂中，让学生表演孔繁森献血这一段，抓住的是“请求”和“再三恳求”两个词语，由于没有事先给学生明确这两个词语的意思，学生表演的时候感到有点不知所措。还有，讲到孔繁森抚养孤儿的时候，讲到“像对待自己的亲生儿女一样抚养他们”时，可以联系他们的实际讲讲他们的父母是怎样抚养他们的？在想象孔繁森在具体的情境中是怎么做的？这样，学生就有话可讲了。
3、加强朗读训练。在小学低年级，朗读始终是一个重点。在这堂课上，学生的朗读依旧停留在“拖调”“没有感情”的层面上。整堂课下来，花在朗读上的时间少了，朗读指导上也缺乏。在第二课时的进一步讲解后，学生对课文的理解应该加深了，讲解之后的朗读必定会比讲解之前的更带有感情色彩，我没有抓住时机进行朗读训练。这次的教研活动也是给我提了醒，在以后的教学中，我会加强学生的朗读训练，而好的朗读，无疑又会帮助学生理解课文，升华感情。
读《孔繁森》篇2
【教学要求】
1、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
2、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“请求”“恳求”造句。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解词语并造句，复述课文。
【教学时间】二课时
【前置作业：】
1、读课文4遍，要求：正确
2、读生3遍，并在课文中标出词语，读三遍，
3、给家长交流识字方法。
【设计意图：本课的生字多，尤其是二类字，所以要求学生在课前把识字学词放在首要位置，课文的朗读要求只要正确即可。】
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、通过学习这一单元名人故事，我们认识了关心小八路的（毛主席），和战士抢着挑粮的（朱德），世界闻名的京剧大师(梅兰芳)，为了治理洪水三过家门而不入的(大禹)。
2、今天我们一起认识一位山东的名人，他叫孔繁森，板书：孔（生字）繁（敏字头不带沟，这是规律，下面是系字底）。
3、指读课题。
二、检查初读
1、检查词语认读
<1>出示词语，同桌互查
优秀、援藏、干部
拉萨市、失去、孤儿、抚养
请求、献血、答应、感动
援藏地震贡桑恳求勉强同胞热泪
<2>检查读词语
重点教学：拉萨市(平翘舌音)、献血（xie）、勉强（qiang三声）
2、检查读课文，要求正确流利。
自由读课文
检查课文
理解以下内容：
援藏：就是支援西藏，帮助西藏发展
记住“曲尼、曲印、贡桑”三个人名
【设计意图：为后面的读懂课文内容打下基础。】
3、课文讲了孔繁森的什么事？（生：略）如果像这样讲给别人听，还不太明白，我们要讲的详细点。
三、精读课文
（一）读懂课文
1、指读课文，读懂每一节的内容
2、指读第一节，思考讲了什么？（记住“优秀”和“援藏干部”就记住了这节）
3、指读第二节，思考讲了什么？
在学生说的基础上，教师适时板关键词语：
地震孤儿亲生儿女
自己再读第二节，根据上面三个词语的提示试着讲一讲。
4、指读第三节，思考讲了什么？
在学生说的基础上，教师适时板关键词语：
请求献血
引导理解“请求”
师：孔繁森会怎样请求？
生：向别人有礼貌的要求就是“请求”，你能用上“请求”说一句话吗？
（提示：1、你忘了带橡皮，想向你同桌借，这时用上“请求”说一句话。
2、狐狸非常想听乌鸦唱歌，这时用上“请求”说一句话。）
再三恳求
引导理解“再三恳求”
师：怎样才是“再三恳求”？（生：略）
师：你有没有再三恳求别人办事？
（提示：当你想要什么玩具时，当你做错事情，不想让妈妈知道时，用上“再三恳求”说一句话。）
勉强答应
【设计意图：在理解的基础上用词语说话，符合孩子的认知规律，另外，教师的提示意在为孩子铺路搭桥，降低难度，但不知这样是否会割裂文章的完整性，请老师们斟酌】
再读第二小节，根据提示说一说这一节讲了什么？
5、指读第四节，思考讲了什么？
板书：藏胞感动
6、小结：其实二---四节是讲了孔繁森收养三个孤儿的起因，收养过程中为他们做了什么，结果怎样。
（二）讲讲孔繁森的故事
1、自由读读课文，
2、同桌试着根据提示讲一讲故事，比一比谁讲得明白。
3、全班交流，一生讲其他生评价
四、作业
1、回家把这个故事讲给家长听。
2、上网搜关于孔繁森的故事，让家长讲个你听，进一步了解孔繁森，丰富人物形象。
第二课时
一、复习课文
1、自由读课文。
2、指名讲一讲故事。
二、学习生字
1、出示生字，指读，齐读，
2、出示：秀、费
看笔顺
观察字的结构特点（上下结构，一个上窄下宽，一个上宽下窄）
3、描两个写一个，教师展示，重点指导一个上窄下宽，一个上宽下窄。
4、其他生字自己观察描红两个，写一个，最后教师展示指导。
三、作业
生字两字一音一个词。
读《孔繁森》篇3
教学目标：
1. 品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人，主动帮助别人的启示。2. 理解文中的生词，说说"请求","恳求"的意思。3. 有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一。读题，导入新课
师：上节课我们学习了第十六课《孔繁森》,同学们想看看孔繁森长得什么样吗
出示孔繁森照片
你们佩服和敬爱他吗
请你们读出这种崇敬的感情出来！
二。学习第一自然段
过渡：孔繁森是谁 读读第一自然段，然后回答
师相机板书：优秀的援藏干部
体会这句话的精练。
三。学习第二~四自然段
(第二自然段)
过渡：人们这么评价孔繁森是因为他为西藏人们做了很多好事。请同学们自由朗读第二自然段，想想孔繁森做了什么好事
学生自由读课文
指名回答
师：孔繁森为什么要收养他们
"孤儿"是什么意思
书上是怎么写的
是啊，多可怜呀，你能读出这种感觉吗
是啊，孔繁森也很可怜这三个可怜的孩子，于是就把他们接到自己身边亲自抚养他们，咱们来看看，课文里是怎么说的，读
孔繁森对这三个孩子好吗
你是从哪里看出来的
同学们，当时孔繁森工作非常繁忙，晚上还要照顾三个孩子的起居，是多么辛苦，我们再来读读这句话。
(第三自然段)
导入：孔繁森对待西藏人民出手大方，他常常资助一些贫困而又患有重病的居民，少则几百，多则上千，自己却生活俭朴，收养了这三个可怜的孩子，孔繁森的生活更加艰难了，你甚至到了到医院去献了血
出示第三自然段
(引读课文)
自由读第三自然段，说说你有什么地方有疑问：
学生可能提出：
孔繁森为什么要在夜里到医院
为什么是悄悄地来到医院
师：孔繁森不想让别人知道他是靠献血所得的营养费来抚养三个藏族孩子，特别是不想让那三个藏族孩子知道这件事，他怕给别人添麻烦，怕那三个孩子因为不想让孔叔叔去再献血就不去上学。
我们再来读读这句话
孔繁森会怎么向医生请求
医生为什么不答应
如果当时你就是医生，你会怎么说
孔繁森会怎么说
你是从哪里看出来的
"恳求"的近义词也在这一自然段，你能找出来吗 (请求)
你认为哪个词"求"的程度更深些
"再三恳求"是说求了不是一次，可能是
引读：孔繁森————,医生才————.
请同桌同学一个扮孔繁森，一个扮医生来再现当时的情景。
指名表演。
(第四自然段)
引读：
藏胞们听说了这件事，都感动得————,他们深情地唱到：————
出示第四自然段歌词
提问："太阳和月亮有同一个母亲"说明太阳和月亮是什么关系 (兄弟或姐妹)
那么藏族和汉族又是什么关系呢
师：这首歌也是孔繁森最喜欢的歌曲，我们来一起读好他！
再读(放歌曲《一个妈妈的女儿》音乐)
指名读
男女生比赛读
齐读
四。延伸学习
师：正因为有了像孔繁森这样一心为民的好干部才有了我们今天人民生活蒸蒸日上，民族大团结的美好局面，我们把这样一心为民的人民干部称为"公仆",(板书：公仆)"公"的意思是大家，人民；"仆"就是仆人。"公仆"的意思就是大家的仆人，人民的仆人。孔繁森无愧于"公仆"的光荣称号，所以在孔繁森去世之后，人民为了纪念他，特地写了一首歌曲，名字就叫《公仆赞》,我们一起来欣赏一下。
出示《公仆赞》歌词，并放歌曲《公仆赞》
听老师读歌词
师：1994年11月29日，是阿里人民永远不能忘却的日子，就在那一天，他们敬爱的孔书记因车祸不幸去世，年仅50岁，噩耗传到阿里地委所在地狮泉河镇，人们纷纷朝着孔繁森殉职的方向哭泣默哀，12月5日，阿里地委隆重举行了孔繁森同志的追悼仪式，这个不足五千人的边疆小镇赶来参加追悼仪式的竟有两千多人！这里面有很多人是受过孔书记资助过的民众。
同学们，如果你是阿里的普通百姓，听说孔书记不幸去世，你心里会是个什么想法呢
如果你是曲尼，曲印或者贡桑，面对着孔叔叔殉职的方向，你心里有什么心里话想说吗
如果你是身患重病，经孔书记的资助，得以重获新生，你心里又会想说些什么呢
师：孩子们，孔繁森作为一名优秀的援藏干部还有很多很多值得我们学习的地方，让我们来看看孔繁森所说的一句话：
出示：一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。
师：能说说你的理解吗
指名回答
师：可能现在我们对这句话的理解还不够透彻，但是我们知道孔繁森是一位值得我们学习的优秀援藏干部，是一位公仆，最后让我们再在《公仆赞》的乐曲中深情地朗读课文
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