下面是小编为大家整理的生活化教育理念,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
生活化教育理念3篇
第1篇: 生活化教育理念
构建生活化课堂 收获生活化德育作者：豆存萍来源：《新一代》2015年第05期
摘 要：思想政治课是一门实践性很强的学科，是对学生的思想教育，意在培养学生强烈的爱国观念，激发其民族荣耀感和爱国心，帮助学生形成健康的人生观、价值观和世界观，最终形成健康独立的人格。因此，教师应该将政治课的教学与日常生活结合起来，缩短教材与学生生活实际之间的距离，增强学生学习政治课的兴趣，让学生体会到政治课学习的乐趣，真正将政治知识融入到日常生活当中，达到学以致用。
关键词：初中政治；
生活化；
生活
初中政治课程标准规定，在初中政治教学中教师有必要将教学理论内容与学生的实际生活结合起来，使学生能够真正理解到政治学习的重要性和必要性。但是，由于主客观的原因，在教学中真正将政治融入到学生的日常生活当中还是比较少的。而新课程改革的一个重要特征就是加强教学内容与学生生活实践的联系，让学生认识到知识与生活的关系，增强其学习知识的主动性。再次，笔者依据教学的时间，就政治课堂教学与学生的日常生活相结合进行教学谈谈自己的一些看法。
一、生活化课堂教学的内涵
初中政治教学的生活化课堂教学就是将日常生活中与政治教学内容相关的材料充分运用到教学中，或让学生通过生活情景的创设或者利用贴近生活、贴近真实的外部环境，对政治教学的内容进行体会、学习。生活化教学的目标是，让学生在生活中或者生活化的环境中得到学习，而同时能够使自己习得的内容可以运用到实际生活当中去，产生“学以致用”作用。
二、初中政治生活化教学的策略
（一）教学导入生活化。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这个过程中，学生是主体，教师是主导。美国著名教育家布鲁姆认为知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。所以，实现生活化课堂教学就要优化思想政治课的教学过程，改变单向灌输、以知识传授为主的教学模式，在教学导入上想办法激发学生的学习兴趣，通过导入与学生个人生活经验相关的又与教学内容相联系的内容激发学生的兴趣，同时做好师生之间情感方面的沟通交流，从而使教学开展获得显著的良好开端，最终实现教学目标。
第2篇: 生活化教育理念
浅谈幼儿教育生活化作者：黄熙来源：《教育周报·教育论坛》2019年第06期
摘要：新课程教育改革在幼儿教育方面已经明确指出，幼儿教育应该与多方面合作，例如家庭，社会，将多种资源进行综合利用，一起为幼儿的未来发展，创造一个更好的平台，不能只是幼儿园自己发挥作用。但幼儿园作为学生学习的主要场所，应该首当其冲，为学生在多方面创造较好的学习环境与生活条件。例如，学生活动时和学习时的环境与场地，午饭的营养搭配，良好的而又健康的作息时间安排等等。让学生在幼儿阶段不仅能够开心愉快的学习，还有一个健康的幼儿阶段。从这一点出发，现在社会认为，幼儿园应该与社会上多方面共同努力，为学生创造一个和谐而又快乐的童年，让学生学习的空间变得更开放。下面本文将浅析一下幼儿教育生活化，以供相关人士参考和交流。
关键词：生活化;幼儿教育;共同合作
引言：幼儿阶段的教育是学生开始接触教育的起点。幼儿教育的质量可能会对孩子日后能否对学习产生兴趣、学生未来的发展方向、学生日后能否全面发展起着至关重要的作用。因此，不论是学校还是家长或社会都应该重视起幼儿的教育。那么怎样才能使學生生活在更加健康、更有利于学生成长的环境里？怎样才能促进学生日后的全面发展？这应该是现在社会和学校以及家庭共同思考的问题。
一、增强学生感知生活的能力
如果想让幼儿阶段的教育变得更加生活化，就一定要培养学生感知生活的能力，让学生以了解和认知实际为基础，进而了解生活、认识社会、提升自己。因为幼儿阶段的学生年龄较小，思维还不够成熟，如果只是通过教师单方面进行理论的引导，很大程度上是不能使其获得较好的学习成果的，因此应该通过让学生感知生活的方式，使其有一定的提高。但是，在实际操作中可以不过于死板、严格，可以允许学生通过自己的方法或途径，了解和感知生活，提升自我。
举个例子，夏天是菊花开得正艳的时候，这时，教师可以和学生一起去野外或公园看一看菊花。让学生在观察中欣赏菊花的姿态、颜色等等。在观察和欣赏中感受菊花的美，或者猜一下菊花的花语，然后共同交流和分享一下有关菊花的诗句。与此同时，在学生观察完菊花之后，教师可以通过正确的引导和带领，告诉学生虽然菊花很美，但同时它的生命却很脆弱，如果有人不小心将它摘下来或者不小心踩到它，它可能就死掉了。任何一株植物都是有生命的，我们应该尊重和珍视这些弱小的生命。在日常生活中应该爱护它们，在走路时不能随意践踏。如果我们不尊重不爱护它们，而是随意地践踏它们，就会对菊花造成一定的伤害。这样可以让学生在观赏菊花的同时，培养爱护菊花的情怀，进而珍惜菊花、同情弱小。让幼儿阶段的学生通过实际的接触和切身的感受发现生活的美，进而更加珍惜生命【1】。
第3篇: 生活化教育理念
初中数学生活化教学理念的运用数学源于生活而又高于生活。对于学生而言，他们学习的目的，是为了用知识来武装自己的头脑，提升自己的生活实践能力。因此，教师在课堂教学中，应当重视学生的生活实践能力培养，让学生能够灵活地将所学习的知识运用于日常生活中，指导自己的生活，提升学生的生存技能。在初中数学的教学中，教师也应当秉承数学教学生活化的教学理念，让学生在理解数学理论知识的同时，能够熟知其运用对策，促进学生数学生活能力的提升。这样的教学模式，和新课程改革理念是不谋而合的。
一、生活化教学理念在初中数学教学中运用的必然性经过多年的初中数学教学实践，小编认为：对于初中数学的课堂教学而言，生活化教学理念的运用，是时代发展的必然，也是课程改革的必然。为什么说这是一种必然性呢？小编将从以下几方面进行分析：
1.生活化教学是新课程改革的要求
新课程改革强调：教师在课堂教学中，要重视学生的生活实践能力培养，不断提升学生将理论知识运用于实践的能力。由此可见，对于数学生活化教学而言，在当前的新课程改革和素质教育理念指导之下，这已经是教育主管部门衡量教师教学效果好坏的重要指标。因此，在新课程改革的背景之下，教师重视数学教学的生活化，是时代发展变化的必然，是新
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课程改革和素质教育指导之下的有效教学模式。2.生活化教学有利于提升学生的生活实践能力
在教育体制上，我国的教育和一些西方国家相比，具有很大的差距。在业余时间，小编有时会观看一些西方国家的电影或者是电视，通过这种闲暇观看，小编发现：国外的很多孩子，他们都具有很强的生存能力，尤其是在面临危险或者困难的时候，他们总能够运用一些平时学习的知识为自己解围。相比之下，中国的孩子就如同生长在温室中，经不起风吹雨打，随时需要父母的呵护。其实，这是教育体制对孩子的影响。中国的教育体制，忽视对孩子实践能力的培养，学生在学校所学习的知识，不过只是“纸上谈兵”而已。因此，在初中数学的教学过程中，如果教师将生活化的教学理念有机融入到课堂教学中，重视课堂教学内容和教学手段的生活化，势必会大大提升学生的生活实践能力，让学生懂得如何将一些理论化的知识运用于实践中，指导自己的日常生活。这样的教学模式，将会大大提升学生的生活实践能力，为学生综合素质的提升奠定基础。二、初中数学生活化教学现状
虽然新课程改革理念已经明确了教师应当重视课堂教学的生活化。但是，在实际的课堂教学中，受到各种考试制度的影响，很多教师的教学依然是应付考试型。只要能够提升学生的考试成绩，教师付出再多的努力和心血也愿意。但是，
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很少有教师愿意将教学的重点和内容放在一些不在考试范围之内的教学上。这样的教学理念，源于考试制度的影响，但无论是基于什么因素，当前，在初中数学的教学中，生活化教学依然是一片空白，很多教师都没有认识到生活化教学的重要性，也没有将教学的重心放在生活化教学上，从而影响了初中数学生活化教学的效率。三、初中数学生活化教学的对策
以上，小编分析了当前初中数学教学中，生活化教学的意义以及现状。以下，小编将结合自己的初中数学教学实践经验，阐述在新课程改革理念指导之下，初中数学生活化教学的对策。
1.营造生活化的教学氛围
教学氛围和教学环境对学生的影响是极大的。在初中数学的教学中，教师要想实现生活化教学的效果，可以通过营造生活化的教学氛围，促进生活化教学理念在课堂教学中的运用。初中学生在思考的时候有着依赖直观和具体的实物支撑的特点，针对学生的这一特点，需要初中数学教师在教学中设定与数学相关的现实生活，也就是说将数学知识还原到生活情景中去，从而增强学生学习的主动性。如5轴对称图形6的讲解中，以“蝴蝶飞舞、落下”的多媒体演示为基础，在恰当的时机引入轴对称图像的概念。
2.紧扣教材，结合生活案例，促进教学内容的生活化
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数学知识源于生活。在我们的日常生活中，数学知识的运用正可谓是无处不在，无时不有。只是这些数学知识，相比较课本上的理论知识而言，显得更加的通俗易懂。因而，需要老师能够深入的研究教材，结合课堂教学的要求将学习内容生活化。如我们日常生活中经常提到的降水概率、彩票中奖和分期付款等诸多问题，都可以在进行统计和概率数学知识学习中，起到良好的作用。能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。促进学生生活实践能力的提升。
3.例题的处理尽可能地实现生活化的效果
初中数学生活化教学的目的，是为了提升学生的生活实践能力，提升学生的应用能力。？@就要求教师在教学中，在备课是，无论是教材的处理还是教学案例的处理，都应当尽可能地和我们的日常生活相吻合，和学生的现有经验相吻合，这样，学生在学习的过程中，才能够在理论知识的学习上，找到似曾相识的感觉。这种教学模式，可以很好地实现学生生活实践能力的提升。4.培养学生观察生活的习惯
在初中数学的教学中，教师要想不断提升学生的探索能力，需要培养学生良好的观察生活的习惯。这种观察生活的习惯，要求学生在日常的生活中，对于一些日常的生活问题，
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能够用数学的眼光来看待并加以解决。久而久之，学生的生活实践能力提升了，探索能力也提升了。
总而言之，对于初中数学的教学而言，生活化教学理念的运用，是新课程改革对现代初中数学教学的基本要求，有利于提升学生的生活实践能力。因此，初中数学教师应当紧密结合当前生活化教学现状，结合自己的教学实践经验，探索出一条切实可行的生活化教学道路。
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