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幼儿园德育教育之创新5篇
【篇1】幼儿园德育教育之创新
浅谈幼儿园德育教育
作者：廖焕兰
来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第12期
【内容摘要】现在，很多的父母工作忙，接送孩子的任务落在了祖辈们的身上。祖辈们在对待孩子上常常会出现溺爱现象，更多关注是孩子的生活琐碎细节。教师与这些祖辈的家长沟通起来也比较困难。怎样才能更好地与祖辈的家长形成一种良好的沟通方式，让他们更多了解和支持幼儿园的教育教学工作呢？
【关键词】 沟通 幼儿园 祖辈家长 老师 家园合作
沟通一门艺术，作为一名幼儿园老师天天与幼儿、家长接触，家园合作中一项重要的工作就是与家长沟通。必不可少要与幼儿、家长沟通，所以，作为一名幼儿教师必须学会沟通这门艺术。随着社会的发展，人们生活节奏的加快，年轻父母们有限的精力要承受来自各方面的压力，无暇照顾年幼的孩子，祖辈们就责无旁贷地承担起了教养的任务。因此，幼儿教师在家园联系工作中就不可避免地要和这些祖辈家长打交道。而年轻教师要和这些长辈沟通却不是一件容易的事，讲究沟通的艺术是非常重要的。下面，我将通过两个案例介绍一些实践经验。
案例一：溜溜，今年三周岁，父亲是自己做生意，经常出差，母亲上班，两人工作都很忙，溜溜从小就由爷爷奶奶照顾。奶奶对孙女的照顾可以说是无微不至。每天送孙女来园，奶奶总不忘向老师夸奖孙女：“这孩子真聪明，懂得启动电脑还懂得退出程序。前天才教的儿歌，昨天他就能完整地背下来。”……在奶奶眼中，孙女没有缺点。奶奶自豪地告诉我们，自己的两个孩子都是大学生， 女儿现在国外居住。再看看溜溜在幼儿园的表现：大小便时不会脱裤子；
吃饭时不会拿勺子，不会咀嚼食物；
睡醒就坐在床上，不知道找衣服穿。老师指导他自己的事情自己做，她发脾气大叫“：我不会！”因为缺少锻炼，溜溜动作发展也很不协调。社会性发展明显滞后，缺乏沟通能力与合作意识。一旦被老师批评， 第二天他就不愿向老师问好。入园一个多月，他始终坐在自己的座位上不肯参加任何活动。老师想和奶奶交流一下，溜溜为什么性格这样孤僻，奶奶马上拉下脸来说“：你不要老讲我孙女的缺点， 不然他就不来幼儿园了。”奶奶也是个热心肠的人，喜欢帮助班级做好事，班上活动都很积极参与，环境布置中，她会主动帮忙；
要复印资料，她也抢着去做；
春游时我们老师没相机，她会将家里的相机带来借我们老师用，忙前忙后…… 分析与对策如何做好与溜溜奶奶的沟通工作呢？ 我们老师经过讨论与分析，认为：溜溜的奶奶有着丰富的育儿经验，把自己的一对儿女培养成才，让她引以为豪，这也导致她在教育孙子时，很难听进别人的意见和建议。奶奶有一定的文化，知道知识教育的重要性，然而对于品德方面的培养，却抱着“树大自然直”的错误观念。同时奶奶的个性较强， 教师在与之交流时不可单刀直入，而应找到奶奶的“闪光点”，重视情感交流，消除她对教师的不信任感，从而有效地开展工作。在上述分析的基础上， 结合以往的经验，我们运用如下解决问题的策略：1. 动之以情 我们努力让奶奶感到老师很关注她的孙子，做到眼中有事，心中有人。每次奶奶送孙子来园的时候，我们都会热情地迎接他们，亲一亲、抱一抱溜溜，并不失时机地跟奶奶攀谈几句有关孩子的话题。奶奶接孙子时，教师尽可能详细介绍溜溜在园一日生活情况，尤其是一些细节。如：今天孩子吃饭的情况，饭量是多少，喜欢吃什么，一天喝了多少杯水（教溜溜自己数）等，对孩子在园的点滴进步给予赞赏表扬。看到教师真诚地关心孩子，奶奶和教师建立了良好关系，为开展工作奠定了基础。2.以欣赏的眼光赞赏孙女的长处，对奶奶关心班级工作表示真诚地感谢老年人都喜欢被尊重，对其疼爱孙女的行为，教师要从正面引导和评价。如：“小孙女长得这么结实，您老人家可费了不少神，、自己也要注意多休息。”“溜溜记忆力很好，今天把整个故事很完整地讲给小朋友听。”同时，奶奶对幼儿园工作的支持，我们在家长会上和家园联系栏里提出感谢。多和奶奶交流在培养儿女方面的成功经验，奶奶会认为自己的价值被体现。3. 晓之以理定期举行“家长开放日活动”，通过活动对比，让奶奶真实感受到孙女的不足之处，然后适时提出家园配合的要求。教师言语恳切，表现出对孩子成长的焦虑， 在奶奶心中产生共鸣。让奶奶理解教师工作要面向全体，不能只照顾其孙子一个人，一定要让孩子学会独立生活的能力，当然老师会对其孙女生活上的困难给予帮助指导。4.多渠道宣传现代教育理念通过家长园地、家园小报、保健医生健康成长讲座、书刊杂志等宣传科学育儿方法，让奶奶了解溺爱孩子的害处。请其父母参与， 达成共识， 和奶奶共同培养孩子自己的事情自己做， 孩子会做的事决不包办代替。对其点滴进步，拍成相片，布置在班级中的展览角。通过表扬，让溜溜感受到自己的进步，树立自信心，逐步融入到集体中来。5.加强祖辈之间的横向联系，发挥他们的教育力量 同龄人比较有共同语言，我们在班级专门开设一个“谈心室”， 提供机会让祖辈家长们互相介绍自己教育孙辈的方法；
请开明的祖辈家长现身说法；
把他们共同的困惑，写在家园联系栏里， 鼓励争鸣讨论，从而调动祖辈家长理解、配合幼儿园教育的积极性，形成风气。
成效与启 示经过一年的培养，溜溜取得了可喜的进步，懂礼貌，学会自己吃饭、穿衣，积极地参与到各种活动中。奶奶对老师的笑脸多了，逢人就夸“：我孙子进了幼儿园，各方面进步都很大，我可放心了，在家带孙子也比以前轻松多了。”她还主动做其他祖辈家长的工作。班上新插班的一个女孩，哭闹很久都不肯上幼儿园，她外婆总舍不得，奶奶就劝她说“：我孙女刚来时也像这样，你放心交给老师， 老师会带好的。”元旦时，班级举行亲子活动， 看到溜溜热情地参与各种游戏，大胆地参加自理能力竞赛， 虽说溜溜没有取得第一名，可看到小孙子不怕困难，做事能坚持到底，奶奶由衷地笑了。
【篇2】幼儿园德育教育之创新
幼儿园德育教育案例：大家一起玩
裕展希望小学 张霞
情景一：
离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友没有带玩具来,看见蓉蓉小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“蓉蓉，我们一起玩滚球吧！”蓉蓉小朋友同意了。可是当蓉蓉小朋友刚把球滚过去时，永斌马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管蓉蓉怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对永斌小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”永斌小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”
情景二：
过了几天，永斌小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时文凯小朋友走了过去，想问永斌借球玩，可是永斌小朋友说什么都不肯。文凯小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。永斌小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“文凯小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”
案例分析：
出现上述的情况，明显可以看出永斌小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：永斌小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！”
在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了永斌小朋友身上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。
新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
采取的措施：
一、家园共促，培养分享行为。
首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。在家里要通过家长自己的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到自己的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。
二、榜样共存，树立分享意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习的。因此在平时的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、分享意识较好的小朋友与永兵小朋友多进行接触，让永斌小朋友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。做为老师，对永斌的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感受到分享带来的快乐和满足，养成与人分享的习惯。
三、创造机会，体验分享快乐。
在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩过家家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。一天午饭后，小朋友在椅子上看书。永斌小朋友看到波波在看一本新图书，就对她说：“波波，你的图书借我看一下好吗？”波波说：“不行，我还没看完呢！”永斌听了就跑来向老师告状：“老师，波波不给我看书！”波波听了着急的说；
“我的书还没看完呢！”这时我就启发他们说：“我们来想个办法怎样才能让大家都能看到书？”永斌听了摸了摸脑袋说：“大家一起看就行了！”波波听了说：“对对对，我们俩一起看就可以一起看到书了！”说完开心的和永斌在一起捧着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子，我开心的笑了！通过这次看书事件，永斌小朋友体验到了被人拒绝的伤心、失望和与人分享时的开心、满足，从而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐！”
一个人生活在社会里，如果没有别人的帮助与合作，将寸步难行。为了让永斌小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的分享行为，学会与别人共处，充分体验分享带来的快乐与满足,成为一个大家都喜欢的、乐意与人分享、合作的孩子的！
【篇3】幼儿园德育教育之创新
幼儿园德育教育范文
有人称：“中国社会的发展就如同我们建设的高铁”，功利、浮躁、好大喜功，“将人类的灵魂远远的抛在了后面”。也曾经在电视报道或者报纸杂志上看见过类似的话，大概意思都差不多，说的就是中国精神文明的发展赶不上物质文明发展的脚步。想改变这种现状，唯一的途径就是提高个人的道德素质。一个人道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项连续的系统工程，而幼儿园德育教育则是这个工程的起点。正所谓“一岁看小、三岁看老”，因此，德育应从小进行，为培养幼儿健全的人格奠定扎实的基础。
一、将德育教育渗透到实际生活中
在幼儿园，可以把德育教育渗透到幼儿的一日活动中，各个领域的教学活动中都可以体现德育教育。但是，我认为德育教育体现最多、最突出的还应该是社会生活。因为一个人道德品质的高低不仅仅是体现在课堂上，最多的还是体现在日常生活中的一些琐事中。因此，在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面，将德育教育与生活实践相结合。比如：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；
对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵；
玩游戏时，引导孩子知道排队，相互合作，这是良好道德品质中最关键的遵守秩序；
吃饭时，孩子知道进餐前洗手，进餐时不说话、不玩耍，这是我们中华民族五千年流传下来的用餐礼仪等等。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本也是最重要的，且效果也是最显而易见的。
二、将德育教育渗透到各领域教学和游戏中
我们要善于把德育教育容纳到各领域教学之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如故事《小花仔找快乐》，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，幼儿形成了初步的道德标准。因此，在各领域教学中德育教育渗透也是最直接的教育方式。
三、创设良好的家庭环境，加强家庭道德教育
家庭是孩子接触的第一环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。所以推进家庭德育工作关键是帮助家长提高素质、更新家庭教育观念，帮助家长树立“以德育儿”的观念。充分利用各种契机，大力宣传家庭德育方法。如利用宣传栏、家长
园地等向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。创设良好的家庭环境，达到家园共育。
我坚信，在我们与家长等共同努力下，在社会环境的良性熏陶下，幼儿定会发展成为具有良好品德的社会人。
【篇4】幼儿园德育教育之创新
幼儿园德育教育浅析
文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养孩子道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”这句话足以体现德育工作在幼儿时期的重要地位。作为一线教师的我，非常重视德育教育。
一、一日活动有机渗透，提高实效
我们认准“将德育渗透于一日活动之中”的途径，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。同时，我们根据幼儿思维具体形象、感情丰富易激动等特点，注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。我们每周都要求幼儿用湿毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗台，给自然角的植物浇水，给小金鱼、小乌龟喂食，记录气象日记，以培养幼儿爱劳动的习惯和关心集体的行为。每天做早操，逢周一奏国歌、升国旗，全园幼儿立正、行注目礼，并唱起国歌，结束时对着国旗敬个礼，幼儿道德认识和情感深化了。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻。对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头，我帮你来钮钮扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友”，回到厕所照着镜子，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。
在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，具体做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能定型，一旦形成良好的习惯，可使幼儿终身受益。我们重视习惯培养的过程，经常反复地进行练习，如及时收拾好玩具、餐具、用具，午餐做到“三净”，饭前、便后洗手等，天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。
【篇5】幼儿园德育教育之创新
如何开展幼儿园德育教育
《幼儿园教育指导纲要》规定幼儿园必须深入实施素质教育，思想品德教育是素质教育的灵魂。幼儿园必须向幼儿进行道徳教育。因此我园在进行课题研究和实施园本教研以来，始终把德育教育放在首要位置。也就是说，幼儿园的德育内容主要是发展幼儿的情感，进行良好行为习惯的培养。
陈鹤琴先生认为：怎样的环境幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。在幼儿园中“时时有德育，处处有德育”。我们始终坚持有目的有计划的把德育渗透在幼儿的一日生活学习之中，显得更为重要。作为启蒙教师应从小处着手，细心观察幼儿在日常生活中的一举一动，采取最适合幼儿特点的方法，有针对性的对幼儿进行良好行为习惯个性的培养，发展个性倾向提供锻炼的好机会。一、布置合理的环境，把德育渗透进去
环境是重要的教育资源，培养幼儿良好的品德教育首先应为幼儿创设一个良好的心理环境。我们生活中，要处处为人师表，以浓厚的感情、进步的思想和文明行为感染幼儿。我们知道，教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响，一个品行好、有师德的教师不仅教会了孩子知识，还教会了孩子做人，教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。我们注重为幼儿创设一个良好的物质环境，通过物质环境这种意识和氛围来感染和熏陶幼儿的情感，影响幼儿的个性品质。如：2008年
是中国的奥运年，为了突出这个主题，在我们幼儿园楼道有大型壁画：各族小朋友手牵手迎奥运，贴有福娃，等。幼儿走进幼儿园就能感受浓浓的奥运气息，渲染了友爱和平的气氛。在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。
二、把德育渗透到各种活动之中去
教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育的目的。（一）教学活动是幼儿德育的主要渠道
幼儿教学与活动是幼儿获取知识的主要途径，也是幼儿品德实践的主要途径。利用教材本身内在的思想性，在完成各科教学要求的同时，顺理成章的提出行为规范方面的要求。教师在设计教育活动时从知识，智能，品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。
如在纸的探索活动中，孩子们对纸的种类，特性。作用。来源都有了解。他们模仿造纸过程，体验到一张纸来之不易，孩子们主动的提出要节约用纸，怎么节约呢？经过一翻讨论他们决定要爱护书，轻拿轻放不乱画，于是孩子们行动起来看书时不乱翻乱扔，把
废旧纸收集起来，制作一本新图书，摆放在书架上，活动中孩子们的能力得到提高，道德品质得到培养。（二）户外活动和区角活动中进行德育教育
户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；
当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试帮助。如在美术区域活动时，通过教师和孩子一起收集图片绘制剪贴，评论观赏等互动，使幼儿的道德认识和道德情感深化了，同时对幼儿进行遵守公共秩序，不防碍他人，爱护公物的教育。
（三）开展德育主题活动，创设良好育人环境
根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：小班幼儿自己抹小椅子，中班幼儿会给自然角浇水，抹窗台，大班幼儿会清洁区卫生。从而培养幼儿爱清洁，爱劳动的习惯，以及关心集体，为他人服务的品德。围绕《文明礼貌教育方案》培养幼儿文明礼貌的良好习惯。小班会称呼自己接近的人，在成人的提醒下会说，“早，再见，谢谢”等礼貌用语。中班待人有礼貌，会礼貌的称呼周围的人，在成人的提醒下会说，“请，对不起”等礼貌用语。大半能用恰当的使用礼貌用语，能大方地回答成人的问话，学会招待客人。根据这教育方案设计主题活动达到教育效果。
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