《大马大马告诉我》大班艺术教案1 目标： 1、学习节奏 2、练习用乐器给歌曲配乐。 3、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。 准备： 1、节奏卡片 2、节奏图谱录音机磁带 3、小椅子围成半圆下面是小编为大家整理的《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇,供大家参考。
《大马大马告诉我》大班艺术教案1
目标：
1、学习节奏
2、练习用乐器给歌曲配乐。
3、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
准备：
1、节奏卡片
2、节奏图谱录音机磁带
3、小椅子围成半圆形。
4、各种乐器（人手一个）放在椅子底下
过程：
一、听音乐拍手进教室，围成半圆形。
二、复习歌曲《我的小马》
幼儿用好听的声音演唱歌曲，并愿意做喜欢的动作。
三、律动《我心爱的小马车》
幼儿听音乐做律动。（自编）
四、节奏乐
1、引出歌曲《大马打马告诉我》
师：*朋友唱歌跳舞很高兴，老师也想唱一首歌给小朋友
听。（教师边唱边表演引起幼儿兴趣）
提问：歌曲的名字是什么？
2、幼儿与教师一起清唱歌曲。
3、学习节奏形
师：小朋友都会场之首歌曲，都很棒。这首歌曲里有几种节奏形，老师想考考小朋友，看看谁最聪明。
出示几种节奏卡片，幼儿尝试打节奏。
重点练习：略
4、给歌曲配乐
（1）幼儿清唱一遍歌曲后引出给歌曲配伴奏。
（2）幼儿尝试用乐器自由伴奏。
（3）幼儿尝试看图谱打节奏。
5、给歌曲配上舞蹈动作
6、进行综合练习：唱歌曲、用乐器伴奏、舞蹈表演。
五、结束
1、幼儿说一说自己今天有哪些收获。还有哪些不足。
2、听音乐出教室。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇扩展阅读
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展1）
——《大马告诉我》大班音乐教案3篇
《大马告诉我》大班音乐教案1
活动目标：
1、引导幼儿熟悉乐曲旋律，学会演唱歌曲。
2、学习合拍地用语音和身体动作表现马跑和挥鞭。
3、引导幼儿学会看指挥表演。
活动重点：幼儿学习演唱歌曲。
活动难点：幼儿学会看指挥表演。
活动准备：
钢琴
活动过程：
一、开始部分。
律动：《学做*》、《摘果子》。
练声：《小树叶》、《鞋匠舞》
《小鸟醒来了》
二、基本部分。
1、通过谈话，引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友们好，你们见过大马吗?
(幼儿回答)
那你们知道马儿奔跑的时候是什么声音吗?请知道的小朋友学听听吧。
教师：那大马怎么样才会跑的很快?(骑马的人)骑马的人要用什么办法使马跑得更快?嘴里又要发出什么声音?
(马鞭，发出“驾、驾、驾”的声音)
教师：今天呀，老师就带来了一首关于大马的歌曲，名字叫做《大马告诉我》，我们先一起来听一听歌曲里面都唱了什么吧。
2、教师弹奏乐曲，帮助幼儿熟悉乐曲旋律。
教师提问：乐曲的名字叫什么呢?
你们听到乐曲有什么样的感觉?
(幼儿回答)
教师：那请小朋友们跟着老师的琴声拍着手打节奏，我要看看听听谁的声音跟上了琴声的节拍。
(幼儿打节奏)
3、学唱歌曲。
教师：我们现在来听一听歌曲里面都会唱些什么吧。
(教师示范清唱歌曲一遍。)
教师：歌里唱了什么?小朋友问大马什么事情?大马是怎么回答的?
(幼儿回答)
教师：那现在请小朋友们跟着老师一起学唱这首歌曲吧。
(幼儿学唱)
4、听音乐，配语音。
教师：音乐的什么地方像马跑?什么地方像骑马的叔叔在喊“驾、驾、驾”呢?
5、再次聆听音乐并出示图谱。
教师：哪一部分是跑?哪一部分是喊的声音?
(幼儿回答。)
教师：前面部分是跑，后面是驾驾、驾。
教师：那我们一起来学骑马吧，请小朋友们轻轻的站起来。
6、听音乐表演身体动作.
(1)教师哼唱旋律带领幼儿一边模仿声音，一边表演骑马、挥鞭的动作。
(2)教师哼唱旋律，打着节奏，幼儿用身体动作表演歌曲。
(3)教师弹奏乐曲，幼儿表演。
三、活动结束。
复习歌曲《小雪花》
《大马告诉我》大班音乐教案2
【活动目标】
1、尝试通过倾听与感受，梳理、理解歌词。
2、借助体验、表达、图谱等多种形式，感知歌曲结构特点。
3、喜欢分角色演唱、小组合作的演唱形式。
【活动准备】
音乐图谱一套(PPT)。
【活动过程】
一、谈话引入
1、出示“马”字，认识这个字吗?看到马字，你会想到马的哪些本领?
2、幼儿回答
3、一个小朋友也想了解大马的信息。听，他是怎么问的，大马是怎么答的。
二、感受学习歌曲。
1、感受学习第一段
——(清唱第一遍)小朋友是怎么问的，大马是怎么答的?
——出示主句图谱。你们能看懂吗?有什么问题?
——这段歌曲什么地方是一样的?它像什么乐器的声音?每一次，敲了几下鼓?
——教师与幼儿对唱。
2、尝试学习第二段。
——清唱歌曲第二遍，第二段与第一段有一样的地方吗?
——出示图谱，第二次他问的问题是什么?
——理解图谱，为什么叫好跑路?铁鞋有什么用?
——教师与幼儿对唱。
3、学习第三段。
——如果再问第三个问题，有可能什么地方不相同?
——不出示图谱，师幼互动清唱第三段。
——出示图谱，梳理形成歌词。
——小男孩一共问了几个问题?这些问题有什么特点?
——你还发现了什么一样的地方?
前面都是什么?小朋友的什么?
后面都是什么?大马的回答。
4、自主学习第四段。
——出示图谱，自主学习。
——理解歌词，共同演唱。
——这一段是问题吗?你觉得马是什么样的动物?
——完整唱。
三、演绎歌曲。
——学习分角色演唱。现在谁来提问题，分角色唱?
——分析：为什么分角色没唱好?哪一句最难?怎样唱的更好听?
——加上鼓伴奏。乐器伴奏，鼓敲几下?圆舞板?
——逐步增添乐器伴奏。沙球、圆舞板。
《大马告诉我》大班音乐教案3
活动目标：
1、在熟悉旋律的基础上，练习随音乐合拍地做动作。
2、学习辩识某些自然音响的特点,并与打击乐器的音色相比较,初步有音色感受能力。
3、对打击乐活动感兴趣,并能遵守打击乐活动的规则。
活动准备:
1、已认识并学会敲击双响筒、木鱼、串铃、圆舞板、铃鼓、碰铃、三角铁、大鼓等乐器。
2、挂图,录音。
活动过程:
一、听音乐学跑马动作进教室。
1、教师：今天老师带你们到大草原去好吗？我们出发吧。幼儿听音乐做动作进教室。
2、教师：美丽的大草原终于到了，请幼儿找个位子做下来。
（1）咦，听听什么声音啊？放伴奏音乐（大马告诉我）
（2）你听到了什么声音？（小马走路的声音，小马脖子上铛铛的声音……）
3、教师：马跑路的声音是怎样的？（学马跑路的声音）
4、教师：如果想让马走得快点怎么办？（打鞭、嘴里喊驾驾驾）
5、教师：刚才音乐里哪一部分是马跑路的声音？哪一部分是喊驾驾驾的声音）
二、再听一遍音乐，出示图谱。
1、教师：哪一部分是跑？哪一部分是喊的声音？（前面部分是跑，后面是驾驾驾）
2、教师：我们一起来学骑马好吗？幼儿：哒哒哒哒哒哒，驾驾驾驾驾驾
3、听音乐再学一遍
教师：请一半小朋友做马说哒哒哒哒哒哒、另一半做骑马的说驾驾驾驾驾驾
4、再听音乐做一遍
5、两边幼儿交换再做一遍。
三、打击乐
1、教师：我们马走得累了，休息一下，看老师带来了什么（铃鼓、串铃、圆舞板、双响筒、木鱼）
2、教师：你认识这些乐器吗？你知道哪些乐器的声音像小马哒哒哒跑？（双响筒）
（1）双响筒是怎么敲的？请幼儿上台敲一下。再请幼儿空手敲一遍。
（2）还有什么也像跑的声音？（木鱼）幼儿空手练。
3、教师：什么乐器的声音像马脖子上的铃声？（小铃、串铃）一起学一遍。
4、教师：什么乐器的声音像甩鞭的声音？骑马的叔叔喊“驾”时很用力，该用什么乐器？（大鼓、铃鼓）声音很大很有力
5、教师：今天老师为这边的幼儿准备了双响筒、串铃、圆舞板做跑路的声音？
另一边幼儿准备了铃鼓、大鼓、三角铁表示喊的声音。
6、听音乐一起演奏一遍，教师指挥。（一边幼儿打大鼓、一幼儿用圆舞板演奏）
7、请一边幼儿喊“嗨嗨嗨”的声音，再演奏一遍。
8、交换乐器再演奏一遍。
四、结束
教师：刚才老师当指挥，现在谁愿意来当指挥，请一幼儿。
教师：今天我们不但游玩了大草原，还学会了骑马。时候不早了，我们骑着马回家拉！
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展2）
——大马大马告诉我大班教案3篇
大马大马告诉我大班教案1
目标：
1、学习节奏X●XXX——
2、练习用乐器给歌曲配乐。
3、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
准备：
1、节奏卡片。
2、节奏图谱录音机磁带。
3、小椅子围成半圆形。
4、各种乐器(人手一个)放在椅子底下。
过程：
一、听音乐拍手进教室，围成半圆形。
二、复习歌曲《我的小马》。
幼儿用好听的声音演唱歌曲，并愿意做喜欢的动作。
三、律动《我心爱的小马车》。
幼儿听音乐做律动。(自编)
四、节奏乐。
1、引出歌曲《大马打马告诉我》。
师：*朋友唱歌跳舞很高兴，老师也想唱一首歌给小朋友。
听。(教师边唱边表演引起幼儿兴趣)
提问：歌曲的名字是什么?
2、幼儿与教师一起清唱歌曲。
3、学习节奏形X●XXX——
师：小朋友都会场之首歌曲，都很棒。这首歌曲里有几种节奏形，老师想考考小朋友，看看谁最聪明。
出示几种节奏卡片，幼儿尝试打节奏。重点练习：X●XXX
4、给歌曲配乐。
(1)幼儿清唱一遍歌曲后引出给歌曲配伴奏。
(2)幼儿尝试用乐器自由伴奏。
(3)幼儿尝试看图谱打节奏。
5、给歌曲配上舞蹈动作。
6、进行综合练习：唱歌曲、用乐器伴奏、舞蹈表演。
五、结束。
1、幼儿说一说自己今天有哪些收获。还有哪些不足。
2、听音乐出教室。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展3）
——《大马大马告诉我》教案
《大马大马告诉我》教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《大马大马告诉我》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大马大马告诉我》教案1
一、出示马手偶导入
1、你见过奔跑的大马吗？马跑步时发出什么样的声音？小朋友学一学，幼儿模仿马蹄声：（说哒哒哒哒或边说边做动作）。
2、骑马的人用什么方法让马跑得更快？嘴里会发出什么声音？幼儿模仿：（驾！驾！驾！等）
二、听音乐，配语言
1、今天了小朋友认真的听一段音乐，从音乐里你会听到熟悉的声音。
2、这首曲子的名字就叫“大马告诉我”，我们再来听一听音乐的什么地方像马跑的声音；什么地方象骑马人在喊的声音，如果听出来可用动作或语言来跟音乐模仿。
3、将幼儿模仿动作或语言转化成图谱（出示图谱），幼儿集体随乐边看边说图谱：
哒哒哒哒蜻者哒蚣驾蚣—颉
4、幼儿看指挥分声部练习：一组幼儿发出马蹄声，一组发出骑马人在喊的“驾”声。
三、用乐器演奏
1、教师敲击各种乐器，引导幼儿探索什么乐器象马蹄声，什么乐器象马脖子上的铃声，哪些乐器的声音可以来代替骑马人喊的“驾驾驾”声呢？
2、幼儿讨论好后教师将相应的标记贴到图谱下。
3、幼儿学习演奏：
（1）从椅子下拿出乐器，整齐的将乐器放在腿上。
（2）看图谱练习打击。
（3）教师做指挥，要求幼儿看指挥跟随音乐演奏。
（4）交换位置，幼儿练习演奏。
四、结束活动
小乐器累了，它该休息了，我们一起把小乐器送回家吧。
《大马大马告诉我》教案2
幼儿园大班音乐教案：大马大马告诉我
目标： 1、学习节奏X●XXX——
2、练习用乐器给歌曲配乐。
3、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
准备： 1、节奏卡片
2、节奏图谱录音机磁带
3、小椅子围成半圆形
4、各种乐器（人手一个）放在椅子底下
过程： 一、听音乐拍手进教室，围成半圆形。
二、复习歌曲《我的小马》 幼儿用好听的声音演唱歌曲，并愿意做喜欢的动作。
三、律动《我心爱的小马车》 幼儿听音乐做律动。（自编）
四、节奏乐 1、引出歌曲《大马打马告诉我》
师：*朋友唱歌跳舞很高兴，老师也想唱一首歌给小朋友
听。（教师边唱边表演引起幼儿兴趣）
提问：歌曲的名字是什么？
2、幼儿与教师一起清唱歌曲。
3、学习节奏形X●XXX——
师：小朋友都会场之首歌曲，都很棒。这首歌曲里有几种节奏形，老师想考考小朋友，看看谁最聪明。
出示几种节奏卡片，幼儿尝试打节奏。重点练习：X●XXX——
4、给歌曲配乐
（1）幼儿清唱一遍歌曲后引出给歌曲配伴奏。
（2）幼儿尝试用乐器自由伴奏。
（3）幼儿尝试看图谱打节奏。
5、给歌曲配上舞蹈动作
6、进行综合练习：唱歌曲、用乐器伴奏、舞蹈表演。
五、结束 1、幼儿说一说自己今天有哪些收获。还有哪些不足。
2、听音乐出教室。
《大马大马告诉我》教案3
目标：
1、学习节奏X●XXX——
2、练习用乐器给歌曲配乐。
3、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
5、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
准备：
1、节奏卡片
2、节奏图谱录音机磁带
3、小椅子围成半圆形
4、各种乐器（人手一个）放在椅子底下
过程：
一、听音乐拍手进教室，围成半圆形。
二、复习歌曲《我的`小马》
幼儿用好听的声音演唱歌曲，并愿意做喜欢的动作。
三、律动《我心爱的小马车》
幼儿听音乐做律动。（自编）
四、节奏乐
1、引出歌曲《大马打马告诉我》
师：*朋友唱歌跳舞很高兴，老师也想唱一首歌给小朋友
听。（教师边唱边表演引起幼儿兴趣）
提问：歌曲的名字是什么？
2、幼儿与教师一起清唱歌曲。
3、学习节奏形X●XXX——
师：小朋友都会场之首歌曲，都很棒。；这首歌曲里有几种节奏形，老师想考考小朋友，看看谁最聪明。
出示几种节奏卡片，幼儿尝试打节奏。重点练习：X●XXX——
4、给歌曲配乐
（1）幼儿清唱一遍歌曲后引出给歌曲配伴奏。
（2）幼儿尝试用乐器自由伴奏。
（3）幼儿尝试看图谱打节奏。
5、给歌曲配上舞蹈动作
6、进行综合练习：唱歌曲、用乐器伴奏、舞蹈表演。
五、结束
1、幼儿说一说自己今天有哪些收获。还有哪些不足。
2、听音乐出教室。
教学反思：
鉴于以上的基础，落实配器演奏的方案，让孩子听辨不同乐器的声音特点，运用已有的经验让小朋友进行乐器的匹配，并学会看指挥、看图谱来演奏。孩子都能很快的，意见很统一的完成这一环节的目标。最终的演奏效果还是比较理想的。
整个活动，给我最大的感受就是：我们在组织音乐活动，有时并不要搞得很花哨，而是重在培养幼儿对音乐的感受和体验的能力。当然我组织的这次活动肯定也存在一些不足，怎样让孩子在轻松愉快的氛围中，更快地融入体验音乐的情趣，了解和熟悉音乐的语言，领会和感悟音乐作品的内容，达到精神愉悦的效果才是我值得深入思考的一个问题！
《大马大马告诉我》教案4
活动目标：
1。感受音乐，熟悉旋律，学习用打击乐器演奏"大马告诉我"，会用打击乐器。
2。根据音乐中自然音响的特点，尝试为乐曲配器。
3。能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4。培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
铃鼓，摇铃，木鱼，响筒。
活动过程：
1、谈话导入
（1）提问："你见过奔跑的马吗？马跑的时候会发出什么样的声音？"小朋友学学看，全体幼儿模仿马蹄声如：哒哒哒等。
（2）"用什么方法使马跑得更快？打马的同时我们会怎么喊？"全体幼儿模仿，如：驾驾驾。
2、听音乐依据图谱配语言
（1）引导幼儿辨音。
师："老师这里又有一段音乐，我们来听一听什么地方的声音像马跑的声音，什么地方的声音像骑马人在喊驾"。
（2）随音乐用语言配合进行如：哒哒哒哒▏哒哒哒哒▏驾驾▏驾— ▏
①集体随乐练习。
②分组练习。
（3）随音乐创编动作。
师：刚才用声音表现了乐谱，我们还可以用动作表现，那么马蹄声的地方你们想用什么动作？驾驾驾的地方想用什么动作？
随音乐幼儿用动作表现。
3。用乐器演奏（1）教师敲击各种乐器，让幼儿探索哪一种乐器发出的声音像马蹄声？哪一种像马脖子上的铃声？骑马的人喊"驾"的声音有力我们可用什么乐器？
（2）教师指挥，幼儿演奏。
（3）幼儿交换乐器演奏。
（4）我们的乐器演奏的也累了，让他们休息一会，我们骑马去教室外面玩，活动结束。
活动反思：
《大马告诉我》是一首节奏非常欢快，节奏型也比较简单的乐曲。因为我班孩子对打击乐接触不是很多，他们对这种敲敲打打的活动非常感兴趣，所以我选用节奏乐《大马告诉我》这首乐曲。作为本次教学活动的内容。目的是通过创设一个轻松愉快的情境，带领孩子学习骑马的动作，模仿马蹄声、赶马声等多种形式来激发幼儿的表演欲望，大胆的表现自我，并学习看着图谱和指挥来演奏乐曲。
活动开始我采用启发式的提问导入方式，让幼儿有想的空间。通过模仿骑马的动作很自然地过渡到第二个环节，让幼儿想象"马跑路是怎样的声音"、"赶马的时候又会是什么声音"，在这个过程中引导孩子用自己的声音和动作来演示乐曲。通过教师与孩子互动用声音演示以及同伴合作用动作来演示乐曲，进一步让幼儿感受了乐曲的节奏。基于此，让幼儿尝试为乐曲配器，让孩子听辨不同乐器的声音特点，运用已有的经验让孩子进行乐器的匹配，并学会看指挥来演奏。但这一过程达到的不是很好，可能因为条件有限乐器准备得不够充分，所以孩子不能意见很统一的完成这一环节的目标，最终有我来帮他们选定乐器，所以不是很理想，活动中语言也不是很精练还有待提高。但活动中幼儿整体表现比较好，能跟随活动节奏进行下一环节。
教学反思：
鉴于以上的基础，落实配器演奏的方案，让孩子听辨不同乐器的声音特点，运用已有的经验让小朋友进行乐器的匹配，并学会看指挥、看图谱来演奏。孩子都能很快的，意见很统一的完成这一环节的目标。最终的演奏效果还是比较理想的。
整个活动，给我最大的感受就是：我们在组织音乐活动，有时并不要搞得很花哨，而是重在培养幼儿对音乐的感受和体验的能力。当然我组织的这次活动肯定也存在一些不足，怎样让孩子在轻松愉快的氛围中，更快地融入体验音乐的情趣，了解和熟悉音乐的语言，领会和感悟音乐作品的内容，达到精神愉悦的效果才是我值得深入思考的一个问题！
《大马大马告诉我》教案5
篇一：
活动目标：
1、学习用轻快的声音进行演唱、享受轻松、愉快的游戏氛围。
2、能在游戏中流畅地顺数和倒数、形象地感受数量递增和递减的关系。
3、体验自编歌曲、自创游戏玩法的快乐。
活动准备：
1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。
2、幼儿已学会演唱歌曲《鸭子上桥》
3、准备音乐磁带、录音机。
活动指导：
1、复习歌曲。
（1）、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲、表现歌曲活泼、欢快的气氛。
（2）、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进行表演、重点启发幼儿按歌曲的节奏进行表现。
2、讲解游戏玩法、帮助幼儿理解游戏规则。
3、幼儿游戏、教师用歌声、手势、动作提示幼儿按规则游戏、注意逐步推出、让幼儿自己听音乐进行游戏。
4、幼儿熟悉玩法后、用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象、创编歌词、并创编相应形象的动作、减少游戏。
5、为了减少幼儿等待的时间、增加练习机会、游戏时可将幼儿分成每8人一组、引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进行游戏。
篇二：
活动目标：
欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律、感受歌曲表达的和谐、温馨的家庭氛围。
喜欢用动作、语言、歌声等方式参与活动、体验家庭成员之间的美好亲情。
活动准备：
幼儿听过童话故事《刺猬妈妈和狮子爸爸》。
准备音乐磁带、录音机。
活动过程：
引导幼儿回忆童话故事《刺猬妈妈和狮子爸爸》吵架的情节、体验家庭情感的反差。
欣赏歌曲第一段、引导幼儿用语言和动作表达自己的感受。
完整地欣赏歌曲、在柔和、舒缓的旋律中、教师用表情和动作帮助幼儿理解、记忆歌词。
自由表达和表现。
篇三：
活动目标：
感受和发现某些自然音响的特点、并与打击乐器的音色相比较。
能用自己喜欢的方式大胆创编马蹄声、并选择合适的乐器为歌曲伴奏。
初步养成看指挥演奏乐器的习惯、遵守打击乐器演奏活动的规则。
活动准备：
准备铃鼓、碰铃、木鱼、双响筒、串铃、大鼓等乐器。
准备音乐磁带、录音机指导要点：
以模拟发声引入活动。教师模拟马蹄的哒哒声、引导幼儿模仿并讨论：“你见过奔跑的马吗？它发出什么样的声音？发什么声音能催马儿跑的更快？”
幼儿欣赏音乐。
引导幼儿安静地欣赏音乐、感受马儿奔跑时活泼、欢快的情绪。
随音乐用语言和拍手配合进行表现。例如：每个乐句的前两个小节模拟马跑的“哒哒”声、后两小节拍手。
集体跟随音乐练习。
看指挥分声部练习。
乐器演奏。
尝试探索音色：教师敲击各种乐器、引导幼儿根据音色想象什么乐器象马蹄声、什么乐器象马铃声。
教师指挥、幼儿持乐器进行演奏练习。
幼儿交换却器演奏。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展4）
——600字生活告诉我作文3篇
600字生活告诉我作文1
曾经有人说过，“生活是一位学问渊博的老师。”事实看来的确如此，东升西落的太阳向我们阐述着时光匆匆，年华易逝；天上悠悠飘荡的白云*伏我们急躁的.心灵，“别着急，别着急，慢慢来。”我们生活在这大千世界中，殊不知生活里隐含了许许多多的大道理。
烈日当空，刚踏进校门的我汗流浃背，一抬头，进入眼帘的是一条仿佛没有尽头，悠长悠长的斜坡。我心中晦暗道：“天呀！这何时是一个尽头。”
没办法，路总是要走的。我深深的吸了一口气，仿若一名英勇的武士大踏步地向前走。一棵又一棵的树在我身边略过，地上的枯叶被我一次又一次地踢起，直到我头昏目眩，不得以我停了下来。又一抬头，我倒吸了一口凉气，“何时是一个尽头！”路依然*铺在那里恬静地睡着。
太阳懒洋洋地挂在天边，晒得我连眼睛都撑不开了，几只刚午睡醒来的知了卖弄着自己沙哑得嗓音，真烦得不行！这上学的路何时是一个尽头啊！上课预备铃“轻快”地响起，促使我不能再停留了。我用手托起书包，一蒙头，一股气，轮起双脚，不顾头上挥洒的汗水，向前，再向前，一切仿佛都为我吹响了号角，碎散的叶片把阳光切成块片，投洒在我身上，枯叶被我踩在脚下，知了也为我歌唱，耳边传来“嗦嗦”的风声。我一脚踏上斜坡喘着气，回头一看，“这样就到了尽头！”汗水大滴大滴地往下流，我用手一抹，湿了一片，闪着金光。我到底是怎样走过来的？
一阵风突然吹过，它低声对我说：“无论多长的路，都需要你一步一步走下去，你就是一蒙头，一股气，一步一步走上来的。”
600字生活告诉我作文2
曾经有人说过，“生活是一位学问渊博的老师。”事实看来的确如此，东升西落的太阳向我们阐述着时光匆匆，年华易逝;天上悠悠飘荡的白云*伏我们急躁的心灵，“别着急，别着急，慢慢来。”我们生活在这大千世界中，殊不知生活里隐含了许许多多的大道理。
烈日当空，刚踏进校门的我汗流浃背，一抬头，进入眼帘的是一条仿佛没有尽头，悠长悠长的斜坡。我心中晦暗道：“天呀!这何时是一个尽头。”
没办法，路总是要走的。我深深的吸了一口气，仿若一名英勇的武士大踏步地向前走。一棵又一棵的树在我身边略过，地上的枯叶被我一次又一次地踢起，直到我头昏目眩，不得以我停了下来。又一抬头，我倒吸了一口凉气，“何时是一个尽头!”路依然*铺在那里恬静地睡着。
太阳懒洋洋地挂在天边，晒得我连眼睛都撑不开了，几只刚午睡醒来的知了卖弄着自己沙哑得嗓音，真烦得不行!这上学的路何时是一个尽头啊!上课预备铃“轻快”地响起，促使我不能再停留了。我用手托起书包，一蒙头，一股气，轮起双脚，不顾头上挥洒的汗水，向前，再向前，一切仿佛都为我吹响了号角，碎散的叶片把阳光切成块片，投洒在我身上，枯叶被我踩在脚下，知了也为我歌唱，耳边传来“嗦嗦”的风声。我一脚踏上斜坡喘着气，回头一看，“这样就到了尽头!”汗水大滴大滴地往下流，我用手一抹，湿了一片，闪着金光。我到底是怎样走过来的?
一阵风突然吹过，它低声对我说：“无论多长的路，都需要你一步一步走下去，你就是一蒙头，一股气，一步一步走上来的。”
600字生活告诉我作文3
“他是谁”?“他”就是与我们日夜相伴的“生活”;“他‘就是社会包含的一份子;“他”就是有人愁的对象。“他”就是生活。
有的人的生活是*淡无奇的;有的人的生活是丰富多彩的;有的人的生活是变幻无穷的;有的人的生活是黑糊糊的一片……
而我的生活却是*淡无奇中加一点彩色的点缀。
在我们生活的世界里，有着形形色色的人，发生过种种不可思议的事情。有的时候还受到陌生的人的帮助，或许这就是所谓的萍水相逢吧!
记得有这样的一句话“人人都像块浮云，在空中偶尔相遇，飘走。”我不以为然，在茫茫人海中，如果你我相遇，那也是缘，那么我们就不能让它像浮云一样飘走，而应该把握好时机，即使相遇时的时间很短暂也应该去珍惜她。
那是个偶尔相遇的一天……
我去同学家玩，再回来的路上悠哉悠哉的走着，可谁知老天不怜人啊，这时候下起了雨，远处有一个躲雨处，我像抓到救命草一样拼命的往前赶，可是路好想一直和我作对，怎摸也跑不到。我气急了，也没力气了，正在这石头上突然不下雨了，抬头一看，是一位与我年龄相仿的女孩成了一把伞。他说道：走吧，我们一起走，雨太大了。到了比喻出，他从口袋掏出一块纸巾说：擦擦吧!要不该感冒了，听了这话，我心里满是感动的，回过头要说谢谢的时候。我再想他是不是上天派来的天使，一眨眼便消失在蒙蒙雨中，我却来不及说一声谢谢。
这就是生活，他告诉我，主人不是需要豪华，任何回报的，生活就是如此的.美好，即使是萍水相逢，在我还不知道你是谁的情况下，已经得到了你的恩惠，我却无法回报你，只有将这一切默默记在心里，永远珍惜她。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展5）
——《请你告诉我》说课稿3篇
《请你告诉我》说课稿1
一、说教材
我今天说课的内容是九年制义务课程规范（湘版）实验教材第三册14课，课题为《请你告诉我》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了局部具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起同学的共鸣，很适合同学欣赏、讨论、评述和学习。
自己对教材的理解是：同学已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候布置同学欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所协助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包括了四层意思：首先，请你告诉我，你（同学）是课堂的主角。其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自身的看法，也可以是向同学表述自身对绘画作品的理解。再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？同学通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表示的方法展示出来，告诉教师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看——说——画”这样的教学程序来协助同学理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。
我认为本课的教学目标将包括四个方面的内容：
1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。
2、锻炼同学的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自身的感受和体会。
3、能够大胆地用绘画的语言表示自身的所见和所想。
4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的制定符合新课程规范中“欣赏 评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水*。
《请你告诉我》，向老师同学表述自身对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自身对儿童画的欣赏方法的领会，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级同学是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过欣赏分组，论述理由的形式协助同学综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导同学初步形成“特点”的概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导同学从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表示特色、引发感受等方面来掌握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让同学掌握欣赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验欣赏——欣赏分组、学习欣赏——分组竞赛和实践欣赏——独立评述三个环节来完成。
同学掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所协助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自身的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才干让同学对绘画表示方法有所领会？解决措施是：通过欣赏分组（整体感受）——欣赏竞赛（全面评价）——分组评述（理解掌握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，同学很自然就完成了知识在实践中的转化运用。
二、说教法说学法。
本节课着重体现同学、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让同学在进入教室时根据自身的对两幅不同的画的喜好而分组自身选择座位。充沛给予同学自主选择的机会，体现同学的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当同学欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给同学以方向（提问包括各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让同学看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自身的看法，同时还布置让同学自身体验不同工具资料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让同学在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。
三、说优秀教案。
创设情境，欣赏导入。同学进入教室就开始不和加任何要求的欣赏活动，可以让同学轻松、快速的进入情境教学的课堂。
欣赏分组，自主选择环节。同学进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自身的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充沛让同学自主的环节。同学都非常兴奋，自然发生浓厚的学习兴趣。
由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是协助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”
这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有偏重。欣赏第一幅作品《鸡》，偏重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题的回答上，充沛引导同学仔细观察画面的内容，让同学在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的偏重则上升到一定高度，开始注重同学的思维活动。《小提琴手》偏重于“这幅画有什么特点”，《射箭》偏重于“他让你想到了什么？”并且在欣赏方法的学习上给同学提出了更加高的要求，提示同学注重表达的完整：“这幅画画了……它的`特点是……它让我感受到了（想到了）……”
关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，同学的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给同学充沛的时间和空间，让同学领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循同学的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表示特色的理解，由对表示特色的理解到对自身感受的激发，由表和里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让同学掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让同学明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自身的喜欢的方式表示所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。
全面欣赏，尝试资料环节。要达到同学掌握知识，最终发展能力的目的，同学的思维就必需经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课布置了同学将自身所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同学从内容形象，表示特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对同学欣赏能力有巩固，有提高。还让同学尝试不同工具资料的体验，简单介绍工具特点，使同学对一幅画的欣赏有了更深的认识。
个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟*的儿童画有区别。这里将它作为一个例子展示，并且让同学尝试进行介绍，主要是让同学有一个粗浅的视觉体会，并不强求同学的理解与认同。
创作体验，知识深化环节。最后，教师引导同学根据自身的欣赏体会，选择自身喜欢的绘画工具资料，进行创作活动。时间布置虽然很短，但作用只是让同学在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不只仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到同学今后的每一次美术学习中去。
四、说教学理念
本节课是基于美术新课程规范而设计的`。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让同学在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：
1、全参与学习。所有的同学都可以自身选择自身所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的同学都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。
2、全情景教学。将教室的周围以和黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。同学走进教室，就像观赏了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。
3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个同学都有若干种不同的表达，这也是尊重同学的个性，尊重同学的认知水*。从说到画，表达方式发生转变，知识的掌握也自然发生深化。
《请你告诉我》说课稿2
老师们：大家好。我今天的说课将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说教材
我今天说课的内容是九年制义务课程规范（湘版）实验教材第三册14课，课题为《请你告诉我》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了局部具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起同学的共鸣，很适合同学欣赏、讨论、评述和学习。
自己对教材的理解是：同学已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候布置同学欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所协助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包括了四层意思：首先，请你告诉我，你（同学）是课堂的主角。其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自身的看法，也可以是向同学表述自身对绘画作品的理解。再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？同学通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表示的方法展示出来，告诉教师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看——说——画”这样的教学程序来协助同学理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。
我认为本课的教学目标将包括四个方面的内容：
1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。
2、锻炼同学的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自身的感受和体会。
3、能够大胆地用绘画的语言表示自身的所见和所想。
4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的制定符合新课程规范中“欣赏 评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水*。
《请你告诉我》，向老师同学表述自身对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自身对儿童画的欣赏方法的领会，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级同学是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过欣赏分组，论述理由的形式协助同学综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导同学初步形成“特点”的概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导同学从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表示特色、引发感受等方面来掌握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让同学掌握欣赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验欣赏——欣赏分组、学习欣赏——分组竞赛和实践欣赏——独立评述三个环节来完成。
同学掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所协助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自身的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才干让同学对绘画表示方法有所领会？解决措施是：通过欣赏分组（整体感受）——欣赏竞赛（全面评价）——分组评述（理解掌握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，同学很自然就完成了知识在实践中的转化运用。
二、说教法说学法。
本节课着重体现同学、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让同学在进入教室时根据自身的对两幅不同的画的喜好而分组自身选择座位。充沛给予同学自主选择的机会，体现同学的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当同学欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给同学以方向（提问包括各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让同学看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自身的看法，同时还布置让同学自身体验不同工具资料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让同学在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。
三、说优秀教案。
创设情境，欣赏导入。同学进入教室就开始不和加任何要求的欣赏活动，可以让同学轻松、快速的.进入情境教学的课堂。
欣赏分组，自主选择环节。同学进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自身的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充沛让同学自主的环节。同学都非常兴奋，自然发生浓厚的学习兴趣。
由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是协助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”
这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有偏重。欣赏第一幅作品《鸡》，偏重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题的回答上，充沛引导同学仔细观察画面的内容，让同学在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的偏重则上升到一定高度，开始注重同学的思维活动。《小提琴手》偏重于“这幅画有什么特点”，《射箭》偏重于“他让你想到了什么？”并且在欣赏方法的学习上给同学提出了更加高的要求，提示同学注重表达的完整：“这幅画画了……它的特点是……它让我感受到了（想到了）……”
关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，同学的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给同学充沛的时间和空间，让同学领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循同学的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表示特色的理解，由对表示特色的理解到对自身感受的激发，由表和里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让同学掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让同学明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自身的喜欢的方式表示所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。
全面欣赏，尝试资料环节。要达到同学掌握知识，最终发展能力的目的，同学的思维就必需经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课布置了同学将自身所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同学从内容形象，表示特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对同学欣赏能力有巩固，有提高。还让同学尝试不同工具资料的体验，简单介绍工具特点，使同学对一幅画的欣赏有了更深的认识。
个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟*的儿童画有区别。这里将它作为一个例子展示，并且让同学尝试进行介绍，主要是让同学有一个粗浅的视觉体会，并不强求同学的理解与认同。
创作体验，知识深化环节。最后，教师引导同学根据自身的欣赏体会，选择自身喜欢的绘画工具资料，进行创作活动。时间布置虽然很短，但作用只是让同学在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不只仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到同学今后的每一次美术学习中去。
四、说教学理念
本节课是基于美术新课程规范而设计的。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让同学在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：
1、全参与学习。所有的同学都可以自身选择自身所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的同学都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。
2、全情景教学。将教室的周围以和黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。同学走进教室，就像观赏了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。
3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个同学都有若干种不同的表达，这也是尊重同学的个性，尊重同学的认知水*。从说到画，表达方式发生转变，知识的掌握也自然发生深化。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展6）
——告诉我左右3篇
告诉我左右1
我的父亲，像天下所有*凡的人一样，在黑土地中度过了童年，在坎坷中逝去了年华，却用他再*凡不过的人生，再*凡不过的话语让我明白我，许多深刻又难懂道理。
考试失利了，拿着那张被我揉皱的考卷，我迈着沉重的脚步向家走去，不知道爸爸看了这张满是雨点的试卷会怎样。爸爸向来对我十分严厉，但我不解，学习是为了什么？仅仅是为了未来能有出息吗？我似乎就是为了爸爸而学习。
回到家，我试图避开爸爸的目光，想要隐瞒难以示人的考试成绩，但眼神里那丝不易察觉的恐惧还是难逃爸爸的火眼金睛。他问：考试成绩下来了吗？是不是没考好？我吞吞吐吐地说：下下来了。怎么和心里想的不一样？不是想着能瞒多久就瞒多久吗？在爸爸面前，我不敢欺骗，不敢隐瞒，不管心里预想的多么完美，都不能按照本该有的剧情发展下去。那把卷子拿给我看一下。我慢吞吞地把卷子递给爸爸。怎么考得这么差？你看看这道题，该错吗？爸爸的话里明显带着怒气。不知从哪来的勇气，我竟然顶撞了爸爸：又不是你考，你当然这么说了。要是你考，不一定比我好呢！这无疑是火上浇油，长这么大，爸爸从没打过我，难道这回就要开了先例了？我对刚才的话有些后悔，恨不得时光能够倒流。爸爸却出乎意料地*静：那是我们那时候没有你这种条件，如果我能像你一样，有你这么好的条件，一定学得比你好。学得好又能怎么样，我真不明白，我到底是为了谁学习的？我的话似乎刺伤了爸爸的心，没想到，他含辛茹苦养大的女儿竟然会这么和他说话，但更令他痛心的是，我连学习的目的是什么都不知道。他的眼里闪过一丝悲哀，语重心长地说：我来告诉你。人生来具备着一些东西，除了快乐和满足，还有责任。我和你妈妈的责任就是努力工作，让你上学，读书，为了你的将来而开辟一条通往成功的路，而你的责任，就是好好学习。你学习是为了你自己，还有就是要对得起我和你妈，我们天天累死累活的为了谁，你不好好学习，先别说对不起你自己，你对得起我们吗？我不知道该怎么回答，更不如说是无言以对，只能蹦出几个干涩的字眼：对不起，爸。我能说的也只有这些了，此时，我觉得身上的担子更重了，我活在这个世上，不只为了我自己，需要承担的还有很多，此刻，我暗下决心，我要努力学习，不只为了自己，还有肩上承担的责任。爸，对不起，我明白了，我明白了，我以后一定不辜负您的期望！爸爸没有说什么，但我从他的眼神里看到了宽慰。
父亲告诉我，人的一生有许多坎坷，但是，坎坷让我们成长，挫折让我们学会承受，让我们学会忍耐；父亲告诉我，要量身定做自己的幸福，没有天上掉馅饼的好事，想要，就要自己争取；父亲告诉我，要对生活充满信心，希望就在我们的手掌上我从父亲告诉我的话中，读懂了他对我一片浓得化不开的父爱！
福建三明泰宁县第三中学初二:肖雨虹
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展7）
——长隆大马戏作文 (菁选3篇)
长隆大马戏作文1
寒假里我去了很多地方玩，我觉得最有趣的要数广州长隆大马戏表演啦！
以前我听说长隆大马戏很好看，而且是世界上最好的马戏团之一来表演，这次我看到的果然如此。那边有很多非常有趣的表演，比如： 天马行空、飞人摩托、伊克的跳水计划、狮虎表演、马术等。不过最有意思的当数超级摩天轮了。随着灯光打起，舞台中央出现一个巨大的支架，上面有五个大圆圈，分别位于上、中、下、左、右这五个位置。中间那个圆圈里站着的人跑了起来，等台上的四人各自跳上另外四个转动的大圈之后，他跑得越来越快。这时上下左右四个圈射出了绚丽的火花！这上面四人中的一位主角爬到了圆圈外面，在转动的外圈上跳起了绳，并且跳了个六连飞！！接着他还在上面倒着跑步，还弄出了十几个空翻！！大家被看得眼花缭乱、心惊肉跳，时不时发出阵阵尖叫。真是太有趣、太刺激啦！
长隆大马戏作文2
7月31日晚上，我们全家到长隆国际马戏大剧院看表演。这嘲魔幻传奇”马戏表演可精彩了，其中有马术表演、吊换飞球、空中飞人、训熊表演、大象表演、跳水蹦床等节目。
我最喜欢训熊表演。可爱的小熊骑着自行车、摩托车出场了。他们机智灵巧、身怀绝技，赢得全场观众的掌声。还有惊险的空中飞人，我暗暗为他们捏了一把汗，老担心他们会掉下来。
正当我们看得入迷的时候，欢乐使者们走在过来了，身着彩装的小丑们载歌载舞，给我们送来了各种各样的小礼物，还有一位漂亮的公主骑在大象上跟我们挥手示意。接着是热情洋溢的桑巴巡游，一群神气的火烈鸟雄赳赳、气昂昂地走过来了，瞧，他们的脖子上还系着领结呢！简直帅极了！
看，死亡魔轮表演开始了，让人惊叹的是，勇士们竟然在旋转的魔轮上跳绳！更有趣的是跳水蹦床，勇士们不畏艰难险阻，从高高的跳板上往下跳，在水池里溅起了朵朵浪花，赢得了阵阵掌声。
这真是一个激动人心的夜晚啊！
长隆大马戏作文3
我们刚游玩了“欢乐世界”，现在要去看著名的“长隆大马戏”，真开心。
因为大马戏的门票没有固定座位，所以我们要早早地到马戏团，找一个好位置。马戏要七点半才开演，现在才六点半，马戏团早已人山人海。这样看来，“长隆大马戏”可真受欢迎，我更期待这场马戏表演了。过了好一会，马戏终于开演了，一些调皮的小丑在发礼物，大家都被这气氛感染了。我最喜欢的节目是最后一个，“大炮飞人”，是有一个人钻进大炮里，然后再被大炮打到地上的垫子上。
这场马戏真精彩，希望这些演员们继续努力，把节目演得更精彩。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展8）
——骑大马作文 (菁选3篇)
骑大马作文1
“哈哈哈，哈哈哈……”从妈妈房间传来一阵阵欢快的笑声。
我心里不禁犯嘀咕，什么事情能让他们笑得这么开心，就连*时不苟言笑的妈妈都笑得这么卖劲？我来到妈妈的房门口迫不及待地想推开门看个究竟。一推开门，眼前的情形也让我也忍俊不住捧腹大笑起来。只见*时顽皮的“鼠老弟”也就是我的弟弟正在骑“大马”呢。那“大马”不用说，自然是我那又高又胖的老爸了。爸爸吃力的跪趴在床上，笑得满脸通红，能看见*时能坐着绝不站着的老爸心甘情愿的为“鼠老弟”当起了“大马”，那简直是百年难遇的事情实在是太稀奇了。
只见“鼠老弟”跨坐在爸爸的背上，双手紧紧地拉住爸爸的衣领，嘴里还不时大声吆喝：“嘚儿驾，嘚儿驾……”而爸爸也配合他在床上爬过来转过去，还不时装模作样的摆个酷酷的造型，引得我们笑得更厉害了。突然爸爸来了个“咸鱼大翻身”，“鼠老弟”一下子被甩在了床上，可“鼠老弟”的动作更迅速，从床上跃了起来来了个“鲤鱼跳龙门”，这次双手紧紧抱住了爸爸的脖子，跳上了“马背”，爸爸还想来个“鸭子抖水”再次捉弄一下弟弟，可机灵的“鼠老弟”早就用双腿夹紧了“大马”，连嘴巴也用上了，牙齿紧紧咬住爸爸的衣领，任凭爸爸怎么抖怎么摇也掉不下来。爸爸只好继续乖乖的当他的“大马”，随着弟弟那西瓜太郎式的头发不停的飞扬，爸爸的脸上也开始冒出了汗珠。
这时“鼠老弟”得意的转过头来对我和妈妈说：“看，我的马真大！”我忍不住想打压一下他的气势：“你骑马，怎么没用马鞭呀，这样不帅！”“驰骋”得正热火的老爸听了大声叫道：“救命啊——”！……
“哈哈哈，哈哈哈……”
骑大马作文2
有一天，小汤姆看见隔壁家的小孩在骑木马就哇哇大哭，泪水和鼻涕流得满脸都是，“我也要骑大马，我要骑大马！”爸爸听到了，急忙跑上楼安慰儿子说：“不要哭了，要不你来骑爸爸这条大马吧？你肯定没骑过。”
听了爸爸的话，小汤姆立刻不哭了。只见爸爸扶着墙用手撑着地，然后双腿一一跪下。小汤姆一下子跳到了爸爸的脖子上。坐在了爸爸的后背上，还给爸爸戴上了帽子。
他们在家里转了一圈，小汤姆觉得没意思就让爸爸下楼到大街上去。爸爸看了看陡峭的楼梯，不禁倒吸一口凉气，小汤姆却还神气得很，还叫“爸爸快一点！”爸爸只好一步一步小心翼翼地下了楼，到了大街上去。
小汤姆骑着爸爸，看见了杰克叔叔正向他打招呼：“你们好，呦！骑大马都骑到街上了。”“我儿子想来的。”老汤姆笑着回答，小汤姆得意地说：“看！杰克叔叔，这是我的大马，还会下楼呢！”这时杰克叔叔突然看了一下手表，说：“我还有点事先走了。”
又过了一会儿，一只狗跑了过来。它看见一个又不像人又不像动物的怪物，先是一惊，好像在想这是什么东西？脸上长了黑草，过了一会儿，大声地朝着老汤姆父子叫着“汪汪！”好像在说：“你们快走！要不然我可就要找帮手了，竟然敢学我！”小汤姆看到了，不由得抱住了爸爸说：“爸爸，我害怕！”爸爸听了就瞪着眼睛，凶狠地冲着狗叫“汪汪汪！”狗好像是被吓到了，撒腿就跑，爸爸还不甘心，追了上去，小汤姆开心地哈哈大笑，也把路上许多行人逗笑了。
父子俩追着狗跑到了一个小巷子，发现狗不见了，准备回去，谁知小汤姆竟然听到了许多狗叫声，回头一看，发现有几十只狗向他们冲过来，于是从爸爸身上跳下来就跑“爸爸再见！”爸爸很奇怪，回头一看不妙，立刻跳起来就跑，还边跑边喊：“你这个坏小子，等等我！”
骑大马作文3
假期的一天，我和爸爸妈妈来到内蒙古大草原来玩。
突然，我看见一个驯养师领着一匹马在草地上走，我说：“”爸爸我想去骑马。“
爸爸说：”好吧！“
我想这次骑马一定十分有趣，在马上的身影一定很帅，很酷。手拿缰绳，策马奔腾很棒，一定会为我这个暑假添几分情趣。
我骑的马叫小斑点，马如其名，他全身都是黑色的小斑点，十分强壮，像战场上的战士一般，十分威武。驯养员是一位中年人。
我先将一只脚跨上马镫，可惜马镫太高，够不着，驯养员把我抱了上去，两只脚死死地踩住马镫，生怕会掉下去。骑上了马，之前那种自信与向往被紧张与恐惧所代替，我抓住缰绳，随时保持警惕，为掉下做准备。
小斑点动了起来，我的身子也前后动起来，一种感觉涌上心头，驯养员把我的手放在了小斑点的皮毛上，我轻轻的抚摸着。
驯养员让小斑点加快了速度，小斑点像听懂了似的，跑得快了起来，我上下的抖动，十分害怕，我听见妈妈在旁边为我加油，便大胆了起来，继续尝试。渐渐地我也不就那么害怕了，放松了，好好享受了一回骑马的乐趣。那种策马奔腾的感觉是我记忆犹新。
我想下次还会来，再来与这些可爱的马儿作伴。
《大马大马告诉我》大班艺术教案3篇（扩展9）
——生活这样告诉我作文
生活这样告诉我作文1
一天，我倒亲戚家玩，亲戚住在乡下，养了很多动物，胖乎乎的猪，温顺的羊，老实牛……但我最喜欢的还是活泼可爱的小鸡。看着小鸡在院子里玩耍，我的心一下子就……
水汪汪的圆眼睛，蓬松的黄羽毛，黄色的小脚，活脱脱的像个天真无邪的孩子。我越是看它，它就越可爱，我就越想抱它。于是，我向它旁边的保镖——母鸡“宣战”。
我精心策划了“作战计划”。我不紧不慢地跟着小鸡和母鸡，等到它们不在意我了，我就猛扑上去，抓起小鸡就跑。母鸡身为“保镖”当然对我穷追不舍，我拼命跑，它就拼命追。我终于跑到了它到不了的地方——一面矮墙上。我开始观察小鸡，小鸡在我手上乱蹦乱跳，起初还没察觉到有什么异样，这看看那看看，似乎在探查这个新地方。而此时在底下的`母鸡早已焦急地走来走去，还时不时呵斥几句，像是在吓唬，让我识相点快把它的孩子还给它。殊不知，现在的小鸡可惬意着呢，时而蹭蹭自己的小脸，时而挠挠我热乎乎的手。过了半天，它才发现了异样，像个无助的孩子在寻找母亲的身影，那双可怜巴巴的眼睛无辜地望着我，我也意识到了自己的错误。我轻轻地把小鸡放到地上，不料母鸡愤怒地啄了我一下，它好像把它的愤怒寄托在了一啄里，啄得非常重。
我这才体会到了母爱的力量，是如此强大，不管是人还是动物，他们都爱自己的孩子。
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