幼儿园教学随笔【10篇】

幼儿园教学随笔1　　1、教师要关注每一个孩子，以关怀、尊重、接纳的态度与每一位孩子交往。每一个孩子都是一个不同的个体，他们都有自己的思维方式和自我意识，在针对不同孩子的活动内容时，教师要用不同的指导下面是小编为大家整理的幼儿园教学随笔【10篇】,供大家参考。

幼儿园教学随笔1

　　1、教师要关注每一个孩子，以关怀、尊重、接纳的态度与每一位孩子交往。每一个孩子都是一个不同的个体，他们都有自己的思维方式和自我意识，在针对不同孩子的活动内容时，教师要用不同的指导策略，去满足不同孩子的需要。本案例中的教师没有简单地处理小朋友们的“告状”，用生硬的语言去阻止丁丁的行为，而通过仔细的观察和关注，及时察觉到丁丁的需要，用尊重、接纳的态度和丁丁形成互动，使幼儿同伴间的矛盾迎刃而解，幼儿间的冲突化干戈为玉帛。

　　2、教师应和幼儿建立起积极、有效的师幼互动。

　　师幼互动模式的形成和发展不仅仅是师生间相互影响和交互作用的发展过程，更是个体主动建构的过程。“要卖票的”这一主题是丁丁主动建构起来并希望引起小朋友们注意的活动。在这里，由于教师的适时介入，与丁丁形成了合作探究式的师幼互动，从而使教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。从“掏钱买票”到“主动要票”直至“和丁丁的双手一击”，使起先简单的游戏内容一下子丰富起来。在这一互动中教师还注重了和丁丁的情感交流，因此，丁丁和老师的互动效果更加好。这正好也体现了《纲要》通篇要求和渗透的观点：“不关注情感交流的互是缺乏教育价值的”。这一师幼互动模式，不仅仅影响了互动中的教师和丁丁，更影响到了其他在场的幼儿，使他们纷纷效仿而产生场效应，从而直接影响到孩子们在玩大型玩具过程中的交往和互动，以及日后师生双方的发展及其交往形成深远的影响。

　　3、教师要善于捕捉随机教育的契机，把握时机，积极引导。

　　蒙台梭利认为：儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主的程度。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，以适当的方式去应答。教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，倾听他们的想法和感受，察觉他们的问题、困难和需要，并及时给予适宜的支持和引导。在针对丁丁“要卖票的”活动过程中，由于教师的及时引导，使丁丁的游戏情节逐渐丰富、完善起来，这对于像丁丁这样小年龄的幼儿来说，是比较有效地。教师的主动出击把幼儿的兴趣转移到了“买门票、上小阳台”游玩的游戏情节中来，教师生成的游戏主题随之被许多小朋友所接纳。在这里，关键是教师捕捉到了随机教育的契机，而此时，教师生成的游戏主题刚好是幼儿感兴趣的，从而幼儿的兴趣就转移到了老师和丁丁所要求的方向上来。

　　4、游戏是幼儿生活的主要内容，幼儿园教育“以游戏为基本活动”。

　　游戏是反映幼儿的认知、思维、想象以及个性情感的一面镜子。教师对幼儿游戏活动的观察，应当抱一颗童心和一份宽容心，了解幼儿在游戏过程中的行为、情感和言语表现。作为一个身临其境的教师，要以儿童的天真和兴趣，像孩子一样参与到游戏中，这正如法国十八世纪思想家卢梭所说的：“要爱护儿童，帮助他们游戏。使他们快乐，培养他们可爱的本能。谁不时刻依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年？为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光呢？”

幼儿园教学随笔2

　　童年是快乐的，童年时期是一个人成长进程中最幸福的时期，作为陪同每个宝贝渡过这一幸福时期的我来说，感到无比的幸福和快乐。看着每一个快乐生动的宝贝，等待他们的来日会更好地面对竞争剧烈的现代社会。是的，每个人面临的压力和挑衅越来越大，不仅要控制丰硕的知识、高等的技巧，更应该领有一个积极向上、能够自我调节的心理态度，让我们的宝贝赢在起跑线上，我们更应该关爱宝贝的心理健康。

　　儿童期是智力开发的最佳时期，也是激发自我实现趋势的要害时期，是培养兴趣、挖掘潜能、树立自负的最好机会。儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄，细心观察有利于早期发现、及早干涉。

　　幼儿园的孩子个性因人而异，每个孩子都须要大人的关爱和领导。对自主张识强的孩子，家长应注意：激励孩子加入伙伴群体中的运动，踊跃造就他们解决问题、独破思考及引导组织才能。让孩子进入一个年纪稍大的群体去休会，从而培育孩子与小伙伴友爱配合的意识，教育孩子虚心学习伙伴的优点，尊敬别人的看法，爱护与小伙伴之间的友情，不把本人的主意强加于人。提示孩子不要有点成就就自豪或沾沾自喜。而对于自我中情意识重大的孩子，家长应留神：教育孩子要有准确的立场、方式，不要过火宠爱放纵孩子，对孩子分歧理的请求，要坚定谢绝。发明环境跟机遇让孩子多与搭档来往，这样逐步使孩子懂得自己与别人之间的关联，了解除了自己的态度外，还有与自己不同的立场，从中领会到友好相处、独特游戏带来的愉悦情感，逐渐打消自我核心的心理。

　　另外，对待有问题行为的儿童，要多视察、剖析，积极地对他们进行心理弥补教育，尽量采用环境和行为改正的方法，使他们健康地成长。班级中有些幼儿，由于爸爸妈妈不在身边，长期和爷爷奶奶在一起，因为长辈们的特别溺爱，使他们构成了率性、娇惯还有与小朋友交往的障碍。长期下去，他们不喜欢和别人交往，性格孤僻，长期下来便造成了自闭症。对待这一局部幼儿，请家长充分注意到，顾及到幼儿心理发展的特别时代，及时与幼儿园老师配合使孩子能够尽快转变孤僻的性格，免得影响到以后的发展。这是一个不容疏忽的问题，在幼儿园里普遍存在，愿望家长和老师充足顾及到这一些特殊家庭情形的孩子，让孩子在关爱之中养成活跃向上的性格。

　　还有一类幼儿特殊顽皮，家长和老师都特别头疼，但是不是不解决的办法，长期的受批驳会使幼儿感到无所谓，可是假如换种方法及时确定他们优良的处所，然而也不能过分的表扬，孩子在表彰之中长大，以后面临挫折就不能很好的自己解决。怎么到达教育这一类儿童的`目的，家长和老师要注意掌握一个度，无论孩子如许调皮，都要使他明确自己是有价值的，是可被父母接收的、可供给自我服务及为别人服务的人，从而增强孩子的他人意识。要以积极乐观的人生态度去看待生活，去关心他。父母的一言一行，孩子都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中，孩子就会萌生关心群体、关心父母、关心同伴、愿意分享的精良品质。

　　总之，幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注，我们需要培养一批可以适应古代社会发展，可能赢在起跑线上的阳光宝贝。让我们共同尽力，多一点心理方面的关爱给这些小精灵。

幼儿园教学随笔3

　　在最初踏入教育行业之时，我们都曾在内心告诫过自己：要一视同仁*等的对待每一位孩子！可渐渐地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们开始变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗？一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······

　　由于我们班是大班，幼儿的生活自理能力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小朋友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。

　　站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想排第一！”“我先站的”“你们为什么想排第一呢？”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问：“你们很爱站第一吗？”有的小朋友说：“很爱。”有的小朋友说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个*时潜质比较强的幼儿担任。

　　时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和小朋友们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧！”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢？”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队，让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站，站第一的小朋友要聚精会神，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。

　　新的轮流建立后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会公*地给予每一个孩子，难道不是吗？

幼儿园教学随笔4

　　作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的*等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。

　　二要经常蹲下来和幼儿*视，不要总是居高临下，蹲下来*视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听

　　孩子们的心声，会发现一片完全不同于*的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。

　　三要一碗水端*，不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。

　　记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、

　　我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。

幼儿园教学随笔5

　　入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚，愿意尝试控制自己的情绪，但在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心急的情况，急着走出门去张望家人来接了没有，这样很容易出现安全问题，如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢？

　　于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动，我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫，每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完饭后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不同动作的走线，帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相对隔离开，确保了幼儿的安全，使大家能很好的保持一种愉快的心情。

　　反思：

　　离园环节很短但很复杂：喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托……老师这时不论多忙，都不可忽视一个重要环节，就是帮助没有接走的孩子稳定情绪，因为这时他们的情绪是最容易受到影响的，而我调整后的游戏化离园活动，正好满足了幼儿的心理，吸引住了他们使之开心，同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。

幼儿园教学随笔6

　　一些来幼儿园接孩子回家的家长老是给我提意见，他说孩子们给他们说我总是让孩子们玩积木，不喜欢让孩子们玩其他的玩具。一部分家长还建议我，不要乱给孩子们玩积木，也可以让孩子玩玩其他的玩具。

　　想了一下，确实我让孩子们玩积木的次数还是比较多的，时间也比较长。但是我确实是有我个人的理解和想法。

　　我个人觉得孩子玩积木有玩积木的好处，要比其他的玩具更实在，更能开发孩子的想象力和空间感。

　　积木有形状多变，而且颜色多变，对于孩子来讲，一是可以搭建他们的空间感，二是可以通过积木让孩子们有一定的审美感。当然了，对于孩子的动手能力也是十分有帮助的。另一个还可以让孩子们对颜色的配合有一定的了解。

　　首先，积木可以让孩子们意识到颜色的搭配的重要性。积木有很多种颜色可以选择，同一个形状也会有不同的颜色的选择。这样孩子们在搭建的时候，可以通过老师的带动思考何种颜色放在一起会让建筑物更漂亮，更和谐。从而增加了孩子对颜色搭配的认识。

　　再次，积木也可以帮助孩子们提高审美度。积木搭的好不好，形状完美不完美，结构合理不合理，这都是让孩子们去提高审美的地方。例如，你积木虽然搭起来了，但是却很丑，没有一定的审美度，那肯定是不行的。所以积木不仅要搭起来，而且要有漂亮的外观，这才是重要的。

　　还有，积木游戏可以让孩子们有极强的空间感。有时候孩子面对一个建筑物时，根本不了解这个建筑物到底为什么是这样。所以，通过搭积木可以让孩子了解这些空间的结构，到底是实的还是虚的，建筑的圆的，还是方的等等。

　　除此之外，提高孩子的动手能力就更重要了。这点大家都知道，就不再重复。

　　除了以上的几点外，最最重要的就是通过搭积木可以提高孩子的智商。搭积木的过程，其实是开发孩子的空间思维的一种方式，从而能激发或者是刺激了孩子的空间推理能力，这是有助于提高儿童的智商的。

　　当然，既然孩子们已经提出玩积木的次数和时间过多，小鱼哥哥也得考虑他们的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是游戏，帮助孩子们丰富他们的幼儿园生活。

幼儿园教学随笔7

　　今天午休的时候，孩子们睡得香香的。我在看书，偶而抬起头，看着孩子们睡得香香的脸蛋，心里有种说不出的愉悦。

　　这时林老师过来跟我说：“我在校门口碰到一个熟人。他们家亲戚的一个孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有这个孩子吗?”我说：“有啊，怎么了?他原来是在寿光上的幼儿园，这学期才转到我们班!”“孩子说你很凶，生气的时候还皱着眉头。”“有这样的事吗?”我吃惊地问。

　　林老师走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回忆自己什么时候给孩子留下了这个印象。我拿出手机给明明的爸爸发了条短信，除了说声对不起，最重要的是想让家长不要把我当外人，有什么尽管说。如果林老师不告诉我，我根本就不知道自己的不足之处在哪儿，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么样的。

　　说句真心话。*时我比较注意自己的一言一行，心情最不好时都叮嘱自己：要耐心一点，不要把情绪带到工作中来。可是在什么时候孩子对我有了这样的看法呢?

　　午睡起床，我来到明明身边对他轻轻地说：“明明，我们可以聊聊吗?”孩子说：“好啊!”

　　我说：“老师真的很凶吗?”

　　“对，昨天在操场上你说再不排好队就要生气了，而且你还皱着眉头。”

　　我轻轻地摸摸他的头说：“那你还喜欢老师吗?”

　　他露出一个甜甜的笑脸说：“喜欢。”

　　“我那么凶了，你还喜欢我呀!”

　　“恩，我就是喜欢!”

　　看到他真挚的表情，听着他急切的回答，我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真，自己随意的话语，一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。

　　“老师，你太凶了!”我将把这句话牢牢地记住心里，它会时刻提醒我，教师的一言一行是多么的重要。

幼儿园教学随笔8

　　在最初踏入教育行业之时，我们都曾在内心告诫过自己:要一视同仁*等的对待每一位孩子!可渐渐地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们开始变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗?一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······

　　由于我们班是大班，幼儿的生活自理能力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小朋友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。

　　站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想排第一!”“我先站的”“你们为什么想排第一呢?”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问：“你们很爱站第一吗?”有的小朋友说：“很爱。”有的小朋友说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个*时潜质比较强的幼儿担任。

　　时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和小朋友们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧!”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢?”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队，让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站，站第一的小朋友要聚精会神，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。

　　新的轮流建立后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会公*地给予每一个孩子，难道不是吗?

幼儿园教学随笔9

　　秋高气爽，风和日丽，我们准备带着孩子去秋游了。

　　昨日，我就《秋游前的准备》组织孩子们学习小组讨论。因为前几天发现孩子的讨论习惯和潜力都很欠缺，正好有这样一个他们感兴趣的话题能够让他们学习尝试。首先，请每组推选一个小组长。然后，由小组长组织一组的孩子围绕同一个话题进行讨论。最后，提出了一些讨论的规则：如逐个地发表别人的意见，等别人说完了再发表不同观点，别人讲话时要耐心仔细地倾听，不能随便插话、最后小组长要代表本组说出讨论结果。

　　第一个话题：秋游需要带些什么?因为每年的春秋，我们都会带孩子去东洲公园，而且每次的重点都不一样，如：放生小蝌蚪、寻找春天、春天美景的拍摄、捡落叶等等。所以，孩子还是有很丰富的经验的。最后讨论的结果也很相同，觉得要带吃的、纸和笔(用来记录、画画)、照相机、风筝、塑料袋(放垃圾和捡落叶)。有几组的讨论十分好，他们把头凑在一齐，你说一句他说一句，最后都能认同别人的观点。但有两组的孩子还是有些吵闹，我和钱老师及时地*倾听和指导，让他们也顺利透过了。

　　第二个话题：顺着第一个话题要带吃的，是孩子最感兴趣的，讨论要带哪些吃的?虽然零食是琳琅满目，但是总的能够分成三大类：水果饮料、饼干、休闲类(薯片、话梅等)比起第一次的讨论，时间用得少了些。

　　第三个话题：提出要求，每人只能带一样食品，组上有几个人就带几份，一齐分享着吃。孩子们一开始都只顾着说自己想吃的想带的东西，却没有思考到一组上群众带的东西是否合理，比如第五组上的孩子带的东西是牛奶、水、桔子、薯片和饼干。然后我又组织孩子一齐讨论合理性，然后请他们再次按照合理的要求进行适当的调整。

　　由于每个孩子都是用心参与讨论的，所以第二天没有人忘记带食物，只是因为事先没有和家长沟通好，有的家长没有理解我们的用意，还是给孩子带了很多。

　　在暖暖的阳光中，和着席席秋风，在草地上铺上一块圆圆的彩色太阳伞，让孩子们席地而坐，一齐分享，一齐品尝，真是很快乐又很有情调的一件事啊!

幼儿园教学随笔10

　　昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。但是，小松鼠的朋友们――小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林呀!只有森林，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

　　小朋友友们下课了!

幼儿园教学随笔10篇扩展阅读

——幼儿园教学随笔10篇

幼儿园教学随笔1

　　1、教师要关注每一个孩子，以关怀、尊重、接纳的态度与每一位孩子交往。每一个孩子都是一个不同的个体，他们都有自己的思维方式和自我意识，在针对不同孩子的活动内容时，教师要用不同的指导策略，去满足不同孩子的需要。本案例中的教师没有简单地处理小朋友们的“告状”，用生硬的语言去阻止丁丁的行为，而通过仔细的观察和关注，及时察觉到丁丁的需要，用尊重、接纳的态度和丁丁形成互动，使幼儿同伴间的矛盾迎刃而解，幼儿间的冲突化干戈为玉帛。

　　2、教师应和幼儿建立起积极、有效的师幼互动。

　　师幼互动模式的形成和发展不仅仅是师生间相互影响和交互作用的发展过程，更是个体主动建构的过程。“要卖票的”这一主题是丁丁主动建构起来并希望引起小朋友们注意的活动。在这里，由于教师的适时介入，与丁丁形成了合作探究式的师幼互动，从而使教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。从“掏钱买票”到“主动要票”直至“和丁丁的双手一击”，使起先简单的游戏内容一下子丰富起来。在这一互动中教师还注重了和丁丁的情感交流，因此，丁丁和老师的互动效果更加好。这正好也体现了《纲要》通篇要求和渗透的观点：“不关注情感交流的互是缺乏教育价值的”。这一师幼互动模式，不仅仅影响了互动中的教师和丁丁，更影响到了其他在场的幼儿，使他们纷纷效仿而产生场效应，从而直接影响到孩子们在玩大型玩具过程中的交往和互动，以及日后师生双方的发展及其交往形成深远的影响。

　　3、教师要善于捕捉随机教育的契机，把握时机，积极引导。

　　蒙台梭利认为：儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主的程度。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，以适当的方式去应答。教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，倾听他们的想法和感受，察觉他们的问题、困难和需要，并及时给予适宜的支持和引导。在针对丁丁“要卖票的”活动过程中，由于教师的及时引导，使丁丁的游戏情节逐渐丰富、完善起来，这对于像丁丁这样小年龄的幼儿来说，是比较有效地。教师的主动出击把幼儿的兴趣转移到了“买门票、上小阳台”游玩的游戏情节中来，教师生成的游戏主题随之被许多小朋友所接纳。在这里，关键是教师捕捉到了随机教育的契机，而此时，教师生成的游戏主题刚好是幼儿感兴趣的，从而幼儿的兴趣就转移到了老师和丁丁所要求的方向上来。

　　4、游戏是幼儿生活的主要内容，幼儿园教育“以游戏为基本活动”。

　　游戏是反映幼儿的认知、思维、想象以及个性情感的一面镜子。教师对幼儿游戏活动的观察，应当抱一颗童心和一份宽容心，了解幼儿在游戏过程中的行为、情感和言语表现。作为一个身临其境的教师，要以儿童的天真和兴趣，像孩子一样参与到游戏中，这正如法国十八世纪思想家卢梭所说的：“要爱护儿童，帮助他们游戏。使他们快乐，培养他们可爱的本能。谁不时刻依恋那始终是喜笑颜开、心情恬静的童年？为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光呢？”

幼儿园教学随笔2

　　随着当今社会科学幼儿教育观念的不断宣传和实践，尤其是《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，对我们提出了新的要求，面临着新的挑战。在学前教育内容中,音乐教育又是其中的一大部分。我国《幼儿教育纲要》指出:教育者根据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响,在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育充分的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康、活泼、阳光、的`形象,促进幼儿在德、智、体、美等各方面得到积极主动的发展。那么作为一位教师，如何抓住幼儿音乐教育的特点，采取恰当方法，合理的设置课堂各环节，有效地开展幼儿园音乐教育活动，是摆在幼儿教师当前的一个新课题。

　　一、幼儿音乐教育的主要特点

　　(一)幼儿音乐教育要与幼儿教育学、心理学的科学规律相一致。

　　幼儿音乐教育必须符合幼儿的生理、心理发展特点,要以幼儿园相关的教育原则、方法等作为基本理论指导教育教学工作,一旦违背了这些科学的规律，那我们的教育工作必定会受到影响。不可避免的会影响幼儿的心理、生理发展。例如:同样的一首儿歌,若一位专业技能技巧熟练的教师并熟知各年龄段幼儿的年龄特点,采用正确的教学方法对幼儿开展教育的老师,教学效果必定很好;相反，若一位不具备这些条件的老师,就达不到目标,自己着急,幼儿也没掌握。

　　(二)幼儿音乐教育活动要把握住幼儿艺术歌曲的情感与审美感受的主要特点。

　　音乐教育的重要特征就是通过音乐艺术作品给人以情感的体验与审美的感受。 音乐审美感受是让幼儿在参与音乐艺术活动的过程中,通过不断的感知音乐作品的艺术美,使其在情感上产生共鸣,获得美的感受。 所选的儿童音乐作品要紧紧与幼儿的生活实际相联系，具有情趣、积极、阳光、健康、活泼的一些特点。也要体现出这些情绪中蕴藏的赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助的生活态度。音乐艺术是以每个生动感人的艺术形象来激励人们的感情,给予启示,感染幼儿。

　　例如:在中班上册教材中的儿歌《一分钱》,它教育意义是教育幼儿拾金不昧的高尚的品德,但是在歌词中并没有直接呈现,而是采用了一种天真的儿童语气、简单的音调旋律、欢快的情绪,唱出了小朋友把捡到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对小朋友点头赞扬示意的细小情节,塑造出一个生动而又感人的美好形象,从而教育我们的儿童，意识到不是自己的东西不能要，并且要把拾到的东西，就算很少的一分钱都要交给警察叔叔，在情感上也是愉悦的。用这样一种情感方式来激励，会比直接的教育会更容易让幼儿接受，更能牢记在心。因此在幼儿音乐教育活动中,无论是进行思想、情绪、品德的教育,还是进行知识技能、认知理解的教育,都需要通过审美感受这一途径来开展。

　　(三)幼儿音乐教育的开展要遵循寓教于乐的原则。

　　音乐艺术具有娱乐性特征,这也是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用这一特点让幼儿在游戏中快乐的学。在音乐教育中获得愉快的音乐感受让幼儿在欢快活泼、富有艺术特点的教育中获得成长。从而促进幼儿德、智、体、美全面发展。

　　(四)幼儿音乐教育的影响是潜移默化的。

　　幼儿音乐教育是在一种欢快的氛围中进行的,它的教育影响就如像春雨点点滴滴滋润幼儿的心灵。慢慢的熏陶、感染着她们。因此,音乐教育就是一个循序渐进、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育对人们内心情感有着潜移默化的影响,比说教更具有说服力,意义更深远。

　　二、音乐教育在促进幼儿全面发展中的意义

　　(一)音乐教育对陶冶幼儿情操，培养幼儿审美能力有着重要作用

　　喜爱音乐是孩子们的天性，幼儿有着较强的好奇心，鲜艳而又明亮的色彩，五彩缤纷的世界，环境中丰富美妙的声音，美丽色彩与图形都可吸引儿童的视觉与听觉。那么，美妙的音乐便更是他们的最爱。

　　音乐不断陶冶着孩子们的情感，激发他们充分发挥儿童想象力，教育他们热爱生活，及对未来一片美好的憧憬。

　　(二)音乐教育与德育紧密相联，密不可分。

　　好的音乐教育可以促进幼儿品德的发展。而品德教育的发展需要以情感为基础，音乐教育又是德育培养的情感基础。通过优美动听的音乐，潜移默化地影响 。

　　音乐活动多为集体活动,无论是音乐表演，合唱都可体现团队合作精神。因此都能培养集体主义精神，养成遵纪守法的好习惯，在国外，有很多学者把音乐活动作为培养新一代社会道德规范的早期教育行为来研究，并在教育中占据重要地位。

　　(三)音乐教育可促进幼儿智育的发展。

　　音乐教育能促进智育的发展，这一点已成为社会有目共睹的一点，很多有条件的家庭为更好的培养自己的孩子，更好发展孩子的智力 ，儿童的早期音乐教育已成为社会一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请专业的音乐教师。由此看出，得当的音乐教育对促进幼儿智力的发展有着积极的作用。

　　三、在幼儿音乐教育中如何有效开展教育活动

　　(一)培养兴趣，激励幼儿主动、自信地参与到活动中来。

　　兴趣是最好的老师，幼儿音乐教育的教学内容与形式要生动形象活泼，3-6岁的幼儿活泼好动、好奇心强等特点，因此，避免利用简单呆板的教学模式， 在教育活动中教师应让自己的课富有浓厚的趣味性。从而调动幼儿的积极性。多给幼儿一些上台锻炼的机会，鼓励幼儿参与的每次活动，发现幼儿的进步，从而增强幼儿的自信心。

　　(二)所学歌曲要与幼儿的生活紧密结合。

　　幼儿歌曲来自与幼儿生活，同时也反映着幼儿的生活。教师要启发引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，使幼儿增长知识， 更有助于幼儿体会歌曲的情感 ，与生活紧密相联幼儿更容易理解，对学唱歌曲增加了兴趣。比如在学中班上册的《幼儿园里好事多》这首歌曲之前，教师就可问问幼儿小椅子谁摆的，小桌子谁擦的，小手绢谁洗的。幼儿既感兴趣，又熟悉了歌词内容。在加上欢快的音乐间奏孩子能不喜欢么?通过这样的一种方式不仅提高了幼儿对音乐的兴趣更让我们的教育开展的更为顺利。

　　快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐;多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧!

　　(三)幼儿音乐教育要给幼儿充足的空间，培养幼儿的创造意识。

　　在音乐活动中,作为教师我们不能仅仅看孩子技能技巧的训练,还应培养幼儿会表现美、创造美。适时地鼓励,引导幼儿当众大胆表现。

　　音乐教育需要我们给幼儿创设一种宽松的环境,由易到难地引导幼儿创造,创编歌词与动作，充分挖掘孩子们的才能。从这样我们可以从简单的改编歌词、从一个简单的旋律出发,慢慢的到为图片故事编配音乐、为整首歌曲创编舞蹈动作，总之，要引导幼儿从自身实际出发,充分展示自己的创造力。

　　结语

　　幼儿音乐艺术教育作为乐教育的一个重要组成部分,越来越受到各国教育界高度关注。在大力提倡超前教育、素质教育、基础教育的今天,如何探索幼儿音乐教育发展方向,完善幼儿音乐教育体系,对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。

幼儿园教学随笔3

　　因为办学结构的调整，我结束了十几年的小学教师生涯，当上了一名幼儿园教师。

　　人虽走进了幼儿园，我的心却还在飘荡。面对这片未曾涉足的土地，面对这些还端着奶瓶，甚至还要人喂饭、把尿的孩子，我的心绪异常纷杂，飘荡的心难以沉静。

　　一天中午，大多数孩子都已经躺下睡着了，唯有昭昭睁着大大的眼睛，不停地翻来覆去。我轻轻走过去示意他闭上眼睛，并轻轻地拍着他。这时，他突然说了一句：“老师，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。”于是，我立即找到奶瓶，冲好牛奶递给他。他一只手握着奶瓶，一只手不停地摸着自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我帮他拉好被子，在他身边坐了下来。这时，刚闭上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睁开眼睛说：“杨老师，你怎么不睡呀？你也想喝奶吧！明天我背两个奶瓶，大奶瓶给你喝，小奶瓶我自己喝。”听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，这是我从事幼儿教育以来第一次流下的幸福的泪水。孩子那份特别纯朴的爱撞击了我那颗飘荡的心。那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品味到这份职业的魅力。我的情绪也因此发生巨大的变化。孩子的爱赋予了我力量和使命，我开始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，坚定地做孩子们的守护神，享受其中的快乐和幸福。

幼儿园教学随笔4

　　在最初踏入教育行业之时，我们都曾在内心告诫过自己：要一视同仁*等的对待每一位孩子！可渐渐地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们开始变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗？一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······

　　由于我们班是大班，幼儿的生活自理能力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小朋友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。

　　站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想排第一！”“我先站的”“你们为什么想排第一呢？”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问：“你们很爱站第一吗？”有的小朋友说：“很爱。”有的小朋友说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个*时潜质比较强的幼儿担任。

　　时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和小朋友们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧！”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢？”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队，让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站，站第一的小朋友要聚精会神，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。

　　新的轮流建立后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会公*地给予每一个孩子，难道不是吗？

幼儿园教学随笔5

　　作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的*等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。

　　二要经常蹲下来和幼儿*视，不要总是居高临下，蹲下来*视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听

　　孩子们的心声，会发现一片完全不同于*的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。

　　三要一碗水端*，不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。

　　记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、

　　我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。

幼儿园教学随笔6

　　有一天下午快放学的时候，圣洁非常沮丧走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?”她一直低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了?没事，老师不怪你。”“……”还是不说话。

　　唉，真是急死人了，怎么不说话呢?肯定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告诉我原因呢?马上就放学了，她妈妈来了怎么说啊?人家小朋友都高高兴兴的，她的衣服全都湿了，如果因此感冒了怎么办?她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好?

　　刚想批评她两句，可是看到她噘起的小嘴，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会她就告诉我了。我赶紧先把她的湿衣服换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我开始揽着她，耐心的等，感觉过了好长时间，圣洁终于抬起头，说话了：“老师，我刚才看到厕所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下冲，不小心水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。”

　　我瞬间愣住了。

　　圣洁接着说：“这样厕所就不臭了。”

　　我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧圣洁，这个时候我还能说什么呢?圣洁也紧紧地抱着我。

　　我们总是觉得自己是大人，有很多的理所当然，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，

　　有时候我们停下大人的脚步耐心的等待一下!或许会发现孩子的许多秘密。

幼儿园教学随笔7

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。作为一名幼儿教师必须要做到热爱幼儿,尊重和保护幼儿的人格和权利,严禁损害幼儿身心健康的行为出现。

　　我是一名幼儿教师,从事保育员工作,在工作中时刻以《纲要》精神指导工作。特别是在日常生活中注意尊重幼儿,保护幼儿的自尊心。例如:一天早饭后,李依甜小朋友声音很小的对我说:“裤子湿了”,我顺手一摸,马上意识到她尿裤子了,她的声音很小是怕小朋友知道,我把她带到睡眠室,给她脱下湿裤子,她的小手还使劲把湿内裤往上提,我对她说:老师跟你妈妈一样,不要怕羞“,他才把湿内裤脱下来,我给她盖好被子,通知家长送来干净的衣服,我帮她换上。李依甜又和小朋友一起游戏了,整个活动过程班上小朋友都不知道。

　　幼儿尿裤子是经常发生的事,关键是老师如何处理,如果老师不注意处理方法,不注意尊重幼儿,保护幼儿的自尊心,就会使幼儿尿湿裤子而不敢跟老师讲,以致于老师不知道而影响幼儿的身体健康。保护幼儿的自尊心,让幼儿更加信任老师,特别是一些性格内向的幼儿,教师更要给予更多的关注。现在我班幼儿有话喜欢对我说,有是愿意对我讲,我与幼儿真正成为了好朋友。

幼儿园教学随笔8

　　我带的是中班年级幼儿，某次区域投放时，请幼儿将家中的废旧物品带到教室来，我们一齐加工成教玩具。一个家长来问我说：“教师，这些东西我们*时都扔了好多了，它们真的有用吗？孩子会喜欢吗？”我说：“那我们来试一试，看看孩子们到底喜不喜欢玩。”我将收集来的废旧纸箱剪成同等大小的方块，和奶粉罐一齐，投放在了建构区。一开始几个幼儿只是将这些物品分类排列整齐。过了几天，再次让幼儿玩建构区时，他们能够将奶粉罐垒高了，当最终一个奶粉罐垒上去后，他们开始尝试把纸板也放上去。可惜纸板总是会滑落下来。一个幼儿来问我：“教师，你有办法把纸板垒上去吗？”我说：“行呀！你们试一试，把纸板夹在奶粉罐中间，会出现什么效果？”幼儿将垒高的奶粉罐推倒，重新将纸板夹进去，他们发现原先用两个奶粉罐和一块硬纸板能够搭出小桥的样貌，而那么多的小桥能够重叠垒高，比之前垒的那次更加稳固。孩子们兴奋极了！蹦蹦跳跳的对我说：“教师！我们成功了！这个是第二种玩法呢！”我给他们的作品拍了照片，分享给家长看，家长都惊呆了，说没想到孩子喜欢玩这个。

　　对于教玩具，我对班级内的家庭投放玩具情景进行了调查，45%的妈妈会告诉我说：“我们家给孩子买的乐高主题玩具。”30%的妈妈会告诉我说：“孩子喜欢刀枪飞机大炮。”或者是“孩子喜欢洋娃娃。”于是我抛出了第二个问题：“在孩子玩的过程中，你们有没有发现什么？”不少家长说，孩子总是喜新厌旧，买回来的玩具玩了几次就没兴趣了，于是又重新再买。不可否认，高结构玩具包装精美，用料质感好，甚至有的玩具会发光发声，加上广告作用，使得大部分家庭不的不支出一笔开销用来满足孩子的好奇心和爱玩的天性。但这些高结构材料有一个共同性，就是玩法单一，可变性不强。所以导致幼儿总是出现“喜新厌旧”的现象。当看到孩子对“低结构物品制成的教玩具”和“高结构制作的教玩具”呈现出的不一样反应时，我们是不是应当反思一下，到底是家长觉得这种玩具好玩上档次，还是真的孩子愿意主动去玩呢？

　　游戏过程中，幼儿才是游戏的主体，我们得根据幼儿的需要和兴趣所向投放相应的教玩具，幼儿在前，教师和家长在后。每次游戏过后，教师及家长要对幼儿的游戏活动进行反思，及时对游戏材料或游戏方式进行调整，使幼儿对此不断产生兴趣，从而引导幼儿不断探索。

幼儿园教学随笔9

　　作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的*等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。

　　二要经常蹲下来和幼儿*视，不要总是居高临下，蹲下来*视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听

　　孩子们的心声，会发现一片完全不同于*的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓"师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。

　　三要一碗水端*，不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。

　　记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、

　　我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。

幼儿园教学随笔10

　　秋高气爽，风和日丽，我们准备带着孩子去秋游了。

　　昨日，我就《秋游前的准备》组织孩子们学习小组讨论。因为前几天发现孩子的讨论习惯和潜力都很欠缺，正好有这样一个他们感兴趣的话题能够让他们学习尝试。首先，请每组推选一个小组长。然后，由小组长组织一组的孩子围绕同一个话题进行讨论。最后，提出了一些讨论的规则：如逐个地发表别人的意见，等别人说完了再发表不同观点，别人讲话时要耐心仔细地倾听，不能随便插话、最后小组长要代表本组说出讨论结果。

　　第一个话题：秋游需要带些什么?因为每年的春秋，我们都会带孩子去东洲公园，而且每次的重点都不一样，如：放生小蝌蚪、寻找春天、春天美景的拍摄、捡落叶等等。所以，孩子还是有很丰富的经验的。最后讨论的结果也很相同，觉得要带吃的、纸和笔(用来记录、画画)、照相机、风筝、塑料袋(放垃圾和捡落叶)。有几组的讨论十分好，他们把头凑在一齐，你说一句他说一句，最后都能认同别人的观点。但有两组的孩子还是有些吵闹，我和钱老师及时地*倾听和指导，让他们也顺利透过了。

　　第二个话题：顺着第一个话题要带吃的，是孩子最感兴趣的，讨论要带哪些吃的?虽然零食是琳琅满目，但是总的能够分成三大类：水果饮料、饼干、休闲类(薯片、话梅等)比起第一次的讨论，时间用得少了些。

　　第三个话题：提出要求，每人只能带一样食品，组上有几个人就带几份，一齐分享着吃。孩子们一开始都只顾着说自己想吃的想带的东西，却没有思考到一组上群众带的东西是否合理，比如第五组上的孩子带的东西是牛奶、水、桔子、薯片和饼干。然后我又组织孩子一齐讨论合理性，然后请他们再次按照合理的要求进行适当的调整。

　　由于每个孩子都是用心参与讨论的，所以第二天没有人忘记带食物，只是因为事先没有和家长沟通好，有的家长没有理解我们的用意，还是给孩子带了很多。

　　在暖暖的阳光中，和着席席秋风，在草地上铺上一块圆圆的彩色太阳伞，让孩子们席地而坐，一齐分享，一齐品尝，真是很快乐又很有情调的一件事啊!

——幼儿园教师教学随笔10篇

幼儿园教师教学随笔1

　　记得今年小班招生时，正赶上我孩子病了，我的心里非常的烦躁，当时班里有个特别爱哭的孩子叫雨涵，任你怎么劝说，他就是不听，一哭起来就没完没了。我的耐心防线终于被冲破，简单粗暴的批评了雨涵，也一时制止了雨涵的哭闹。然而过后家长来送雨涵入园时，孩子哭得更厉害了，一边哭一边用惊恐的眼神看着我、躲着我。看着雨涵惊恐的眼神和那委曲的表情，想起了从前多少哭闹不止的孩子，在我的亲切关爱和拥抱中顺利渡过人园关的往事，我感到无比惭愧，我决心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起来，抚摸着她的头，柔声细语地问她：“雨涵，妈妈爸爸爱你吗？”雨涵肯定地点点头。我接着说：“老师也有孩子，我也很爱他。前几天他病了，老师当时很着急，也没顾得上抱你、没有跟你玩、有时还不理你、甚至跟你生气，真是对不起雨涵，老师向你道歉，原谅老师好吗？”听着我的话，雨涵的脸开始由阴转晴，显然，现在他已经开始接纳我、原谅我了。

　　这件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一尘不染的镜子，*的任何言行、情绪，都能从镜子里毫无保留地折射出来。作为幼儿教师的我们，一定不能把不良情绪带到工作中，只有把欢笑的阳光，母爱的温暖留给孩子，把和蔼可亲的美好形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和尊重，才能真正赢得童心。

幼儿园教师教学随笔2

　　刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小朋友们开心的表情我能看出，这是一个温馨的班级。

　　不管是什么活动，孩子们的积极性都很高，每次出去户外的时候，孩子们都很喜欢抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请能力强的小朋友做小指挥、能力不是很好的小朋友做小助手，带领小朋友排队换鞋子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一种习惯，抢第一的现象很少出现了。有时候，当老师忘记选小指挥，孩子们还会提醒老师今天你还没有请小指挥呢。

　　虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比如：在用餐前请小朋友先叠好毛巾、站整齐（要注意站的姿势）、进行餐前感恩（引导小朋友用完整的语言说：“我今天要感谢谁，因为什么原因感谢他（它），所以谢谢__”），吃饭的时候请小朋友保持安静以及桌面的清洁，需要添汤请小朋友用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小朋友会说：“我吃饱了，请大家慢慢吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。

　　在纪律方面，我们还实行了奖励红花和加减提前进区玩的分数来使小朋友有个自我管理的自觉意识。这点对小朋友来说，还是比较有用的。

　　在生活方面，我们关心每个孩子，尊重每个孩子，多去鼓励赞美孩子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公*共正。

　　老师关爱的目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的奖励，宝贝们都有自己的精彩，满足孩子就是自己最大的欣慰。

　　虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好的方面我们会继续保持，在不好的方面我们会继续努力，一定做到对每个孩子负责，让每个孩子健康快乐的长大。

幼儿园教师教学随笔3

　　东净瑜是我班的小才子，他能认读很多字且词汇量特别丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小朋友去学画画，非常羡慕，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今天我班的小朋友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。第二天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里?”我觉得很奇怪，这是不可能的!这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原来，孩子为了达到自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法说服妈妈。

　　此事告诉我们：孩子对事物的观察和辨析能力差，还想象不到一些话会对他人造成伤害，很多时候孩子的.谎言不是恶意的，只是一种自我保护、自我满足的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发现孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应该仔细观察、判断，认真揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别人造成伤害，说话应该实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。

幼儿园教师教学随笔4

　　看了冯骥才先生写的《秋天的音乐》，很喜欢其中的一句话——每个生命都在创造了另一个生命后离去。我想，读着这样的句子，没有人的心灵不会产生悲壮的震颤。悲，生命最终如一颗流星消失在无边的苍穹；壮，你创造的生命毕竟在延续你的血脉。于是，掩卷沉思，你会情不自禁地涌起对孩子的感恩。从某种意义上讲，孩子应该是我们此生最大的`恩人。因为他们的延续（不管他们脆弱的生命是否承载得了，是否愿意承载），使得在我们离开这个世界后的很长一段时间里人们还会记得我们。人们会指着我们的晚辈说，这是某某的儿子，这是某某的孙子。

　　如果有人会问，你这些年最大的收获是什么？我会毫不犹豫的说：“养大了一个孩子，是我最大的成就。”

　　我一直很纳闷，为什么现在的很多年轻人动不动就想“丁克”，难道他们不明白，他们会错过人生最华彩的乐章吗。

　　我更纳闷，那么多的家长，出于虚荣和自己的面子，总要求孩子有出息，替他们去实现人生理想。他们的人生又会抹去多少天伦之乐。

　　其实，有了孩子你便收获了许多经历，获得了许多快乐，实现了许多理想。纵使你的孩子长的不可人，小嘴巴不乖巧，性格不温顺，上学以后成绩不优秀，考不上好大学，找不到令人羡慕的工作，给你领不回家境好长相俊学历高收入多的好姑爷（好儿媳），那又有什么关系呢。只要他是你的孩子，哪怕不是亲生的，是你亲手养育大的就行。

　　不做父母，你体验不了十月怀胎一日分娩的期待，体验不了九死一生换取一个生命的兴奋，体验不了被冠以爸爸妈妈之称谓的自豪，体验不了与孩子一起成长的乐趣，体验不了升为老丈人丈母娘（公公婆婆）的幸福，体验不了被尊为爷爷奶奶（外公外婆）的骄傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸妈妈，第一次迈步走路，说第一句完整的话，背第一句完整的儿歌，第一次上幼儿园，第一次写作业，第一次考满分，第一次得奖状，第一次上台表演，第一次长小胡须，第一次来例假，第一次与你发生争执，第一次用日记写小心思还有他们的工作，恋爱，结婚，生子，多少快乐可供你享受啊。

　　没有孩子，我们的生活能如此丰富多彩！我们的人生能如此光彩照人！

　　所以，让我们怀揣一颗感恩的心面对我们的孩子吧。

幼儿园教师教学随笔5

　　“日出而作，日落而息” 这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗?试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗?你愿意吗?相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意，幼儿园大班教师随笔。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢?我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己*常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。所有的幼儿园老师，加油吧!

　　今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。佳佳跑到亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗?“佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”亚茹，你怎么了?你要做什么?“亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗?”我的脸就红了。

　　我想了很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。

　　星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，*时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

　　辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。辉辉讲完后，走回位置坐了下来。

　　该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天辉辉真好!上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到辉辉身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

　　当辉辉妈妈来接他去看病时，辉辉不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着辉辉说：“辉辉乖，你回来后老师还要表扬你!”辉辉这才听话地走了。

　　这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他*时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上，辉辉妈妈打电话来对我说，辉辉愿意天天生病，我想对辉辉说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。

幼儿园教师教学随笔6

　　看了冯骥才先生写的《秋天的音乐》，很喜欢其中的一句话——每个生命都在创造了另一个生命后离去。我想，读着这样的句子，没有人的心灵不会产生悲壮的震颤。悲，生命最终如一颗流星消失在无边的苍穹；壮，你创造的生命毕竟在延续你的血脉。于是，掩卷沉思，你会情不自禁地涌起对孩子的感恩。从某种意义上讲，孩子应该是我们此生最大的恩人。因为他们的延续（不管他们脆弱的生命是否承载得了，是否愿意承载），使得在我们离开这个世界后的很长一段时间里人们还会记得我们。人们会指着我们的晚辈说，这是某某的儿子，这是某某的孙子。

　　如果有人会问，你这些年最大的收获是什么？我会毫不犹豫的说：“养大了一个孩子，是我最大的成就。”

　　我一直很纳闷，为什么现在的很多年轻人动不动就想“丁克”，难道他们不明白，他们会错过人生最华彩的乐章吗。

　　我更纳闷，那么多的家长，出于虚荣和自己的面子，总要求孩子有出息，替他们去实现人生理想。他们的人生又会抹去多少天伦之乐。

　　其实，有了孩子你便收获了许多经历，获得了许多快乐，实现了许多理想。纵使你的"孩子长的不可人，小嘴巴不乖巧，性格不温顺，上学以后成绩不优秀，考不上好大学，找不到令人羡慕的工作，给你领不回家境好长相俊学历高收入多的好姑爷（好儿媳），那又有什么关系呢。只要他是你的孩子，哪怕不是亲生的，是你亲手养育大的就行。

　　不做父母，你体验不了十月怀胎一日分娩的期待，体验不了九死一生换取一个生命的兴奋，体验不了被冠以爸爸妈妈之称谓的自豪，体验不了与孩子一起成长的乐趣，体验不了升为老丈人丈母娘（公公婆婆）的幸福，体验不了被尊为爷爷奶奶（外公外婆）的骄傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸妈妈，第一次迈步走路，说第一句完整的话，背第一句完整的儿歌，第一次上幼儿园，第一次写作业，第一次考满分，第一次得奖状，第一次上台表演，第一次长小胡须，第一次来例假，第一次与你发生争执，第一次用日记写小心思还有他们的工作，恋爱，结婚，生子，多少快乐可供你享受啊。

　　没有孩子，我们的生活能如此丰富多彩！我们的人生能如此光彩照人！

　　所以，让我们怀揣一颗感恩的心面对我们的孩子吧。

幼儿园教师教学随笔7

　　__是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢?多难为情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告诉老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“__说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的`不规范，在无意中伤害了__的自尊心，使他对老师不信任。如果当时我多为__考虑一下，__的人和尊严，不用责备的言语，而是使用富有教育艺术的语言，轻微的告诉他：“没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。

幼儿园教师教学随笔8

　　晨间自由活动时，我正在准备教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我急忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正准备大声呵斥洋洋的时候，发现他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋*时是个性格温和的孩子，今天是怎么了？

　　我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小朋友愿意当小护士陪着楚楚呀？”“楚楚，我陪着你吧，一点都不疼的。”“楚楚，我给你讲故事，一会儿就好了。”孩子们簇拥着楚楚离开了。

　　洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你愿意当小护士，去陪着楚楚吗？”“哇……”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的游戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的……我下次再也不玩这个游戏了。”

　　原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干眼泪：“洋洋，我们玩游戏之前，一定要先告诉小朋友怎么玩，爸爸咬你的时候是轻轻的，像老师这样，对吗？”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋模仿。“哎哟，真舒服！”我笑眯眯地说。

　　看着洋洋脸上露出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思考。以往我们做游戏，都是教师在安静的环境下解说游戏规则，也是由教师来示范，孩子只是参与者，很少有机会担任组织者的角色，也没有向同伴解释游戏规则的机会，我们很多时候都忽略了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子提供更多组织游戏的机会，让他们来做游戏真正的主人。

幼儿园教师教学随笔9

　　刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小朋友们开心的表情我能看出，这是一个温馨的班级。

　　不管是什么活动，孩子们的积极性都很高，每次出去户外的时候，孩子们都很喜欢抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请能力强的小朋友做小指挥、能力不是很好的小朋友做小助手，带领小朋友排队换鞋子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一种习惯，抢第一的现象很少出现了。有时候，当老师忘记选小指挥，孩子们还会提醒老师今天你还没有请小指挥呢。

　　虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比如：在用餐前请小朋友先叠好毛巾、站整齐（要注意站的姿势）、进行餐前感恩（引导小朋友用完整的语言说：“我今天要感谢谁，因为什么原因感谢他（它），所以谢谢”），吃饭的时候请小朋友保持安静以及桌面的清洁，需要添汤请小朋友用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小朋友会说：“我吃饱了，请大家慢慢吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。

　　在纪律方面，我们还实行了奖励红花和加减提前进区玩的分数来使小朋友有个自我管理的自觉意识。这点对小朋友来说，还是比较有用的。

　　在生活方面，我们关心每个孩子，尊重每个孩子，多去鼓励赞美孩子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公*共正。

　　老师关爱的目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的奖励，宝贝们都有自己的精彩，满足孩子就是自己最大的欣慰。

　　虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好的方面我们会继续保持，在不好的方面我们会继续努力，一定做到对每个孩子负责，让每个孩子健康快乐的长大。

幼儿园教师教学随笔10

　　生活赋予我们的很多，而众多中感恩是永恒不变的话题，作为班主任就要教育孩子们知道感恩，告诉他们感恩不只是一种对生命馈赠的欣喜，感恩是拥有一颗纯洁的心，而更多是那付出背后的艰辛、希望、关爱和温情。

　　还记得那时这个班级的学生是上二年级的时候，一个阳光明媚的上午，学校在操场举行了一次很隆重感人至深的演讲报告，邀请的是一位资质很深的可以说演说家吧，在所有的老师、学生及家长做了一场永远不能忘怀的感恩主题的演讲报告，不去说演讲的多么好，但我发现我班的孩子就连*时最调皮的几个小捣蛋都坐在那静静地听着，偶尔在思索着什么，这一切都被我看在眼里。当主持人宣布和你的爸爸、妈妈老师来一个深情的拥抱时说一句最深情的话，孩子有的蹲下来，有的跪在那给父母深深地鞠一躬，满含热泪的说爸爸妈妈你们辛苦了，我懂事了不再气你们了，眼泪止不住的流下来，漫长沉浸在“幸福的哭声中”，此时我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事捣乱不学习的小鬼头，今天他们真不一样了，他们长大了，懂事了……我也流下了眼泪那是幸福的眼泪。其中有个孩子叫王其然，其实他的命运并不多好，刚刚出生妈妈走了，爸爸也离开了家。留给年迈的.爷爷奶奶照顾他，还有就是他是个天生唇裂的孩子发音不准，课堂上发言孩子们经常耻笑他，了解孩子情况后我每天利用闲暇时间就给他补课领着他发音纠正他的读音，他也很努力，慢慢的有所好转。在生活上我也给予关心照顾，我们也成了好朋友。

　　也许是因为我为他做的一切吧，就在那天他的家人没有来，看着孤零零的他站在那不知所措的时候我走上前张开双臂，微笑的对他说：“孩子，来抱抱老师吧”。他哇的一声哭的更强烈了。身子在颤抖，我紧紧的抱住他，不知道说什么了。而他却轻声说：“老师你真好，你可以做我的妈妈吗？”我又一次震撼了，原来我在他心里是那么的高大，我含着泪水赶忙点头说：“好，好。”他轻声说了声：“妈妈”。说心里话就是抱着自己的女儿也没这样的感觉，心被揪了一下。原来做老师做一名班主任是那么的幸福，我顿时感觉自己是那么的幸福，后来这个孩子因为家庭的变故转学了，他走的那天依然不舍的拉着我的手说：“老师你会记得我吗”？我说不出来话，猛地点点头。现在我依然记得他可爱的样子。

　　孩子们就这样在感恩中一点一点长大，如今已经五年级了，他们依然调皮偶尔也会淘气的气我一顿，可是当我真生气时，他们也会来哄我，我的气也消了。就这样每天沉浸在与他们幸福又无奈的班级生活，我很爱他们，看着他们健康的成长，他们也逐渐懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了许多。

　　其实学会感恩，让每个接近你的人都有如沐浴春风的感觉。给学生一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱，为对生命的美丽作感激的见证，让心中充满希望，让心中充满智慧，让心中充满力量。你就会创造奇迹。只要有一颗感恩的心，人生才有春天，只要拥有感恩的心，人生就会光明。

——幼儿园教育教学随笔10篇

幼儿园教育教学随笔1

　　幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的奖励是司空见惯的*常事，这不仅让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿教师，一直来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的奖励有了另一种认识。

　　那是一个周五的下午，例行的`一周总结奖励活动，本来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们高兴高兴的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽误了一下，后来提不起精神继续折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。

　　尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿，渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

　　回想当初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓奖励的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自*独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，慢慢地形成一种较依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我终于醒悟，走出误区了，而更值得高兴的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了.

幼儿园教育教学随笔2

　　一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在安静的画着自己可爱的妈妈时，却有两个小朋友不知为什么争吵起来了。我走过去一看，原来，它们是为了自己画的妈妈有所相同而争执，一个说你妈妈是短头发，而另一个说你妈妈是长头发，因为意见不同才吵起来。一位小朋友认为，自己画面上的妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小朋友认为，妈妈的衣服应该是绿色的才好看。看到小朋友都有自己的意见，我没有说话就站在旁边

　　这时候，只见两位小朋友还在争执不下，就问这到底是为什么。有的说，红颜色好看，有的绿颜色好看。他们又在争执起来!这时，泽泽小朋友站起来说，你们说的都对，什么颜色都很好看，于是，他们不再争吵了就开始画了起来。一会儿工夫画好了，比一比都说，都挺好看的。我站在旁边看到了，我拿起两幅画对小朋友们说，你们看好看吗?这两幅画呀，都挺好看的。。孩子们一听，，都立刻高兴地拍起手来。接着我又告诉小朋友们，以后你们有了不同的意见，就应该用讨论的办法来解决，可不要再吵吵闹闹，这样的事情不要再发生。

　　从这一件事情中，我看到了，当幼儿之间有了争执时侯，老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言表达能力，也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力，何乐而不为呢。

幼儿园教育教学随笔3

　　入园的第一天，A来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱!彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着:“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉:“老师，我们明天再来!”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结:孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。

　　作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈:“喂，是X吗?妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师:“喂，是X小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师，X小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”X小朋友听后就真的不哭了。

　　每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。

幼儿园教育教学随笔4

　　小班的孩子，自控潜力差，好奇心强，对任何事物都感兴趣，一会儿功夫，活动室里的小椅子就东倒西歪，成了他们的“宝贝”，浩浩骑在椅子上开火车，胳膊曲在胸前作开火车状，他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝则趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状，嘴里还不停地发出“嘟嘟””的声音，王佳琪、徐若琳把椅子摆成“长龙”干脆在上面走独木桥，看着眼前的情景，本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟，但是转念一想，为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢?，于是，我走到浩浩的面前，

　　“浩浩你要把火车开到哪里呀?老师能坐上去吗”

　　“能”

　　“上来吧老师，我们要到公园玩，”

　　“我们要到上海的百货大楼，买好多东西。”

　　“能把老师顺便送回家吗?”浩浩点点头。

　　这时，趴在地上的小宝也站了起来，王佳琪也从“独木桥”上走了下来，围着浩浩，“浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好，”“好”“都上来吧”“笃笃笃，火车要开了，大家做好了。”

　　孩子们做着开火车的游戏。玩的可开心了。

　　“浩浩老师到家了，我要下火车了，”其他的孩子也陆续下了火车，“孩子们这天的开火车游戏玩的开心么?”“开心”火车也累了，就应让它休息一下，“小椅子怎样办呢?”“我们就应把小椅子放到桌子洞里，让它也休息一下，”小宝说。“让我们把小椅子送回家吧，”浩浩提议。

　　“好”孩子们一齐动手把椅子摆好了，活动室里又恢复了往日的整齐。

　　透过这件事，我明白作为老师，就应做个有心人，每件事都有不同的解决方法，不就应只用命令的方式去管教孩子，而是就应走进孩子的心中，让心与心更加的相连相通，孩子会更加的贴近你，靠近你。

幼儿园教育教学随笔5

　　*时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

　　一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕:田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说:“哎呀，那么娇气呀!”小惠气呼呼的说:“她病了，你怎么能那样呢!我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗?”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

　　送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问:“老师，晓晓怎么了?晓晓怎么了?”看着孩子们着急的样子，我说:“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。

　　从这件事使我想到，*时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿园教育教学随笔6

　　心理健康教育采取以下具体措施：

　　一是积极引导幼儿园生保持健康向上的心理状态。把心理健康教育融入到学校德育目标之中，积极组织并引导学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，陶冶情操，促进其全面发展。

　　二是切实帮助幼儿解决实际问题。教师经常开展深入细致的谈心活动，帮助他们解疑释惑，理顺情绪，化解矛盾，帮助他们培养良好的心理素质。

　　三是充分发挥课堂教学在幼儿心理健康教育中的重要作用。大力普及幼儿心理健康教育，不断丰富心理健康教育内容，改进教育方法。

　　四是积极开展心理健康宣传教育活动。充分发挥校园广播、电视、橱窗、板报以及校园网络的作用，通过组织开展心理健康宣传活动、举办心理健康教育讲座等多种形式，大力宣传普及心理健康知识。

　　五是认真开展摸排工作，对心理有问题的幼儿做到及早发现、及时预防、有效干预。

幼儿园教育教学随笔7

　　童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。

　　应对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

　　教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。

　　我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。

幼儿园教育教学随笔8

　　幼儿离开父母生活在幼儿园里，教师随时注意他们的外表、情绪的点滴变化，关心他们的生活需求，及时的给予引导和帮助他们至关重要。

　　有一次我看到班里的一个孩子没有洗脸，如果强令他洗脸，就可能会导致他抵抗、哭叫，即使听从老师的话，心里也不情愿，极易刺伤孩子敏感的自尊心，我端了几盆水，从抽屉里拿出一面小镜子对孩子们说：“小镜子愿意和最干净的孩子交朋友，我们都来洗一洗，看看谁是小镜子最干净的朋友。”说完，我第一个带头洗了起来，孩子们欢叫着奔向脸盆。看他先是露出欣喜的目光，然后红着脸走向脸盆，当知道确实没有人看他的时候，小手才伸进水里，放心的和别的孩子一样开心地洗起来。自然，小镜子最喜欢的就是这个自尊心极强、怕羞的孩子了。

　　我为自己成功的做法高兴，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑脸，我无比的欣慰。

幼儿园教育教学随笔9

　　欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想*时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！

幼儿园教育教学随笔10

　　大班本期有幼儿6名，其中女2人，男4人。本期的教学工作在园领导的关心与支持下，在各位家长的配合下，特别是在园长的指导下，通过我班教师的共同努力，圆满完成了教学任务，具体总结如下：

　　一、本期共进行了五个主题活动：

　　《神秘洞》（9月）在幼儿获得了各式各样有关“洞”的经验后，更重要的是将此转化上升为概念，并在生活中运用。幼儿具有很强的模仿及创造力，我们用游戏的方式让幼儿感受到了“洞”的趣味性和娱乐性。

　　《特别的我》（10月）我们让幼儿从多元的角度展示自己与众不同的特点，表现自己作为幼儿园里“大哥哥”、“大姐姐”的"角色；同时也借助回顾自己的成长变化，让他们体会“我长大了”是一件神奇和令人高兴的事。本主题让幼儿有一个展示自己童年的舞台，让老师发现和欣赏每一个独特的孩子，让幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长。

　　《叶子》（11月）借助看似不起眼的叶子，我们培养了幼儿观察与分析的能力；让孩子在用叶子玩游戏的过程中表现创意并感受美；让孩子在学习叶子用途的同时，领会大自然中植物与人的密切关系。

　　《新年快乐》（12月）这个主题是应节日而生成的。在与“迎新年”相关的活动里，我们让孩子感受到了浓厚的节日气息，了解到了中西的新年文化知识，复习巩固了所学内容，向家长汇报了孩子的学习情况，增进了幼儿的幸福感。

　　《惊奇一线》（1月）我们引领幼儿一起进入“线”的世界，用开放敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　　《梦幻西游记》这个主题还有一部分内容没有开展完，将在2月结束这一主题。

　　二、《我的数学》

　　通过数学的学习，我们让幼儿培养了幼儿注意细节的能力，知道如何分类，发展了空间知觉能力，学习了辨认左右的位置关系，认识了“10”的合成与分解。

　　三、国学教学

　　本学期我班幼儿学习的是《增广贤文》，通过一期的学习，陶冶了幼儿的情操，我班幼儿一共能诵读35首。

　　四、识字教学

　　本学期我班幼儿学习了《幼儿听读游戏识字》。一期下来，我们共学习了27首琅琅上口的儿歌，3个欣赏故事，幼儿能重点认读140个汉字，全面提高了幼儿的语言能力。

　　五、英语教学

　　本期我们使用的教材是《洪恩幼儿英语》，共8个单元。我们采用儿歌、游戏等形式开展教学活动，孩子们不仅尝到了学习英语的乐趣，而且提高了语言能力，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

　　六、不足及努力方向。

　　孩子之间的个体差异较大，发展得不够整齐。

　　双语教学还应持久深入地开展下去。

　　活动观察记录可以更详细些。

　　总之，在下一学期教学中，我还要加强自身业务素质的提高，进一步领会纲要精神，在反思教学中进一步促进自己的专业成长，以便更好地搞好自己的教育教学工作。

——幼儿园随笔日记10篇

幼儿园随笔日记1

　　刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的.桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。

　　于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

　　我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

　　透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

幼儿园随笔日记2

　　我也不知道怎样，我在学校又度过了一周的时间，然具体要我讲出来，我又显得那么健忘，似乎很多发生的事情都被那西风所吹散，早已经不知遗忘到了何地步……

　　我一直都觉得写日志是一个好习惯，但是我却总是为自己找各种“忙”的借口，所以推了一日又一日，几天以后，才回想起自己几日前的日记还没有写完。可是到那时写还有什么意义呢？或许会有，但是感觉就是不一样，因为今天的太阳已经不是几日前的太阳了……

　　我一直都不知道，原来自己“理屈词穷”到了如此的地步，很多的事情，即使是拿着笔杆，也未必能够写的出来，或许便是所谓的“得之心，而未曾喻之笔也。”

　　细数几日来的日子，我过的似乎总是不太如意，不是那么顺心。初入校园的那种感觉已经消弭了，因为我踏遍了它的全部，但是有的一些事物，却还是那么地模糊，模糊得我已经失去了去了解的兴趣……我一直在苦苦寻找，寻找曾经的一种感受，但是，当我翻遍了每一个角落都未曾发现的时候，我似乎对这里失望了。然而读者不要误会，我所失望，并非真正失望，因为我还是对那么一部分人或物充满了希冀的，这就如我对于*的下一代一样，即使他们的言行让我频频失望，但是我还是没有放弃，我还是对下一代，下一代……充满了信心，这也不只是我对他们的信心，同样也是对我自己的信心，是对*未来的"信心……

　　我似乎习惯了一种冷淡，习惯了一种“不暴躁”。

　　有一位朋友曾经问我，是什么星座的，我说是水瓶座。她的下一句话却是叫我哑然，她说“怪不得你这么冷漠……”我起初是很怀疑这个评价的。因为我以前的同学和老师皆知我是一个热情，爽朗的人。现在，即使是没有别人的评价，我也知道了……知道了自己的态度。

　　我想，世界丧没有两片相同的树叶，那么同理，自然就没有两个相同的人，每个人都是唯一，每个人所要走的路皆是不同，即使是同行，自然也不是同道……

　　无论如何，我还是要奉劝每一位行者，人生路上，熟悉·陌生皆风景，望诸君好好珍惜为上……

幼儿园随笔日记3

　　那是九月一日的清晨，时间还早的时候，母亲就把我从床上叫了起来，因为今天是一个很重要的日子，今天我要去新的学校报道。

　　为了这么一件事事情，父亲专门还叫了一辆车子，拿着一些生活的必备品浩浩荡荡地上路了。

　　我坐在车里，很难说明是一种什么感觉，喜悦?不，好像不是，因为就连中考这样的热劲，我也就是在父亲告诉我成绩的那一天心里稍稍舒坦了一些。喜悦，我很久没有这种感觉了......

　　车子开了近一个小时，我来到了新的学校。这是我第二次来这里，虽然如此，我还是对她充满了陌生，因为我本来就只是来了这么一次。熟悉?陌生?不都是风景吗?既然如此，我又有什么可以用来雀跃或难受的呢?没有啊!

　　我还是那样，没有一个女生该有的任何气息。不!准确来说，女生该有的任何情感特征我都是没有吧!但是又好似不能就这样全部否定了。我拎着一些东西，走到了新生报道处。最前面的一堵墙上贴着我们的班级号的学校。“xxx 幼一(1)班 2号”，我看着墙上的表格。

　　“有一个人是和你一样的名，只是姓氏不同。”父亲和我说着。

　　“哪里?几号?”我一边问着，又一边又眼睛在表格上扫描着，好似是找到了这么一个人。一样吗?或许看起来是一样的，但是我是我，她是她......

　　我走到报名处的教室里旁，门上贴着“幼一(1)班报名处”。我朝远处的父母喊了一声，让他们到这里来。后来我到了日后的班主任那里填写了一些东西。我记得她好似是对我说过“你报名的时候我记得你!”“哦?”我好像是笑了笑吧!可是我已经忘记了，就像是后来又一个同学和我打招呼，她也对我说报名的时候大家见过。可我就是这样，早就不知道遗忘到哪里去了。好似遗忘都成了我的一种本能。或许这也和我的习惯有关系，因为我不喜欢有的时候盯着别人的眼睛看，因为这样，我总能了解他的心里的所想，可是我却是一点都不像知道，除非是对方连语气都能让我觉得不对劲。所以我就是这么养成了遗忘的习惯，但是有的时候记性却又是出奇地好，见过的人有的会让我过目不忘。

　　我报完了名，就和母亲两人到了草坪上，父亲正和一堆人记在“收费处”交钱，还有给我办新学校的“校园卡”，所以我就落得清闲了。

　　我还没有好好看过这里吧!或许是自己的不注意。后来想想自己真是笨，就是因为不熟悉，害得我最初的一个半月交作业都跑远路，居然不知道行政楼的后面还有一扇小门，结果就有这么一个人，每次交作业都跑到行政楼的正门，结果捧着一大堆的书，手臂更酸了。 新的学校还是不错的，绿化搞得十分不错，还是让人能无时无刻感受早绿意盎然。时间已是晚夏，草坪的草显得更是比初春的颜色加深不少。望向湖边的垂柳，发觉它们竟然像是刚吐芽不久，一条条的辫子，还是泛着嫩黄，透着水灵的模样。

　　学校的操场上有的建筑拆除了，因为要修建新的楼房吧。正是因为这件事情，我们学校还取消了军训。这让我一直叹惋，最初想要体验一下“军人”的感受，到最后居然成了梦幻。看来是时运不济的缘故吧。但是我还是憧憬，希望以后大学的军训可以让我有一番体验。这件事情，直到现在，还是让我觉得像是巨大的损失。可这也是真的巨大的损失，因为我少了一分体验，心里就是觉得不舒服。

　　后来父亲，母亲，我三人去领取了一些被子之类的东西，就来到了寝室楼，寝室楼还是不错的。只是我们做为新生，到底还是要给我们一个下马威的。被告知我们新生的住宿楼在六楼，母亲就有点着急了，这么高，走上去腿都酸死了。睡一个觉都这么麻烦。我笑了笑，想起了以前在中学的日子，那时候我也同样是作为一个新生，那时候上课的教室在五楼，睡觉的寝室也同样是在五楼。可是到后来却是习惯了。有的路走得多了，就会习惯，就如此这般。

　　到了六楼，父亲和母亲都帮我寻找住的那个寝室，知道走到了最后的一间房间才发现是我所住的，上面标着其余三位同宿舍朋友的名字，而我的的名字前面则是标注了三个字“寝室长”。我微蹙了眉头，有些不大乐意。没错，我是不不大乐意地，因为我根本不想当什么寝室长，寝室长是一个麻烦的职务啊!但是没有办法既然如此规定，那么我有怎么去违背呢?只能服从罢了......

　　父亲母亲给我铺好床，时间还是很早，集合的时间要到下午一点钟。父亲和母亲则在我的推搡下回家了，而我要面对的，则是新学校开始的新的一切，去面对那么新的面孔，去融入一个新的集体之中......

　　当时的我依旧是沉浸在与故友分别得忧愁之中，那是我还不能接受一些人和一些事。

　　我独自坐在床上，摊开了信纸，给我远在他方的同学写起了信。虽然这是最原始的信息传递，确实我最喜爱的。这种感觉，不是一个电话，一封邮件就能传递的......

幼儿园随笔日记4

　　一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒，孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量，导致孩子容易生病或是过度肥胖，严重影响他们的生长和发育。

　　孩子挑食成因医学专家表示，婴儿时期的孩子只有单味觉，没有分辨复合味道的能力，此时母亲应尽量采取母乳喂养，或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁，保持原汁原味，这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西，长大后就不容易挑食。

　　其实，孩子在成长过程中出现挑食的现象，这与家长的态度很有关系。比如孩子这一餐某种食品多吃一点，那一餐另一种食品多吃一点，而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯。吃自己喜爱和可口的食物是人的天性，家长一味地满足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到*衡的膳食，从而导致孩子发生食物富足型的营养不良。

　　另一方面，为了让孩子能得到合理均衡的饮食，妈妈们往往使尽浑身解数，甚至追着孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的妈妈火冒三丈。

　　对此，专门研究儿童挑食行为的专家认为，如果家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西，会使孩子产生逆反心理。因为不愉快情绪不仅会降低食欲、影响消化，而且会让孩子产生对立情绪或恐惧心理，这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性。

　　纠正挑食妙招家长的责任是将合适的饭菜在合适的时间提供给孩子，许多儿童在成长期都会有一些正常的“挑食”行为，这与他们的个性和个人喜好密切相关，而这类问题随着年龄的增长是能够纠正的。但如果孩子的挑食行为已经影响到正常的生长发育，不如试试以下几招：

　　例如，合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量，尽量减少或逐渐取消零食；不要强迫孩子吃某种食物，以免加深孩子对这种食物的反感；经常变化花样、调整口味以及创造愉快的进餐环境等，引起孩子的食欲；用生动形象的教育方法，诱导孩子懂得吃各种食物的好处。其实，孩子的偏食或挑食习惯往往是受到*的饮食观念和习惯的影响。有的家长本身就挑食或偏食，见样学样，孩子是受到了家长的影响。有的是因为家长喂养不当造成的，比如对于孩子爱吃的东西，有的家长就随意让他吃，有时一次吃得太多，孩子容易吃伤。当然也有孩子的原因，比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等。

　　所以，专家建议，家长要想丰富孩子的口味，首先要以身作则，以自己良好的饮食习惯为孩子做出示范。在合理的范围内，可以允许孩子选择自己喜欢的"食物；在指导孩子的饮食时，不要威胁或哄骗，孩子做得好时要及时表扬和鼓励。

幼儿园随笔日记5

　　幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。

　　晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一

　　起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。

　　孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。开放的“睡前五分钟”

　　每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

　　午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。

　　有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。

幼儿园随笔日记6

　　幼儿午睡在大多数人眼里看起来是在*常不过的事情，很多人觉得教师在看护幼儿午睡的过程中相当于自己在休息，然而尽管是让人觉得这么容易的一件事，也能导致危险发生，网络新闻中已报导过多起幼儿午睡猝死的案例，这足以值得教师与家长的重视，所以午睡环节的看护也不容忽视，我认为看护午睡至少要做到如下几点：

　　一、培养幼儿良好的睡前习惯

　　幼儿在午睡前的散步是必不可少的，适当的散步有利于食物的消化，散步以后请幼儿在座位上脱去自己的外套挂在椅子上，提醒每个幼儿进厕所小便，然后上床脱衣裤，整理鞋子，自己盖好被子。在幼儿进入午睡室时，我一直会提醒幼儿保持安静，让他们有进入午睡室就要安静休息的意识。

　　二、纠正幼儿危险行为

　　上铺幼儿在上下床过程中需要老师的注意，请上铺幼儿脱衣裤，盖被子的时候，不要完全站立，不把身子探出床外，睡在相对安全的一头，上下铺幼儿不攀爬打闹等。

　　三、检查幼儿床上有无安全隐患

　　有些幼儿总是趁老师不注意的时候偷偷带点东西上床，教师需检查幼儿床上是否有有安全隐患的物品，有些入睡晚的幼儿总是会在床上找点事情做，床上的任何东西都有可能成为他的玩具，所以教师应注意幼儿床上有无细小物品可以塞进幼儿鼻孔的，装被子的袋子有没有露出来，特别是绳子一类的物品，幼儿喜欢缠绕，容易引发危险，教师应格外注意。

　　四、加强午睡巡视

　　当幼儿入睡以后，教师应不时巡视，检查幼儿被子有没有盖好，以免着凉，

　　观察幼儿午睡质量，有无特殊情况等，发现幼儿做恶梦等可以上前适当安慰，帮助其稳固情绪，继续入睡，询问醒来的幼儿是否需要上厕所。

　　五、起床后的检查

　　当幼儿午睡结束起床时，应提醒每一个幼儿按时起床，检查有无幼儿遗留在午睡室，新闻中出现幼儿猝死的情况往往是老师没有及时检查每个幼儿，过了一段时间才发现有孩子没起来，而错过了最佳的抢救时间。

　　我相信只要认真做好以上几点，一定能使幼儿发生意外的概率达到最低，避免不幸事故的发生。

幼儿园随笔日记7

　　管理午睡不轻松吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情。

　　回园的第一个星期，刚开始午睡，有三个新生孩子总是安静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是故意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不肯到床上去。经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理去*衡，从而感到焦急不安、产生分离焦虑。为了照顾大多数的孩子，我帮助表现较乖的幼儿睡，对于情绪还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的角色，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜欢和亲近老师。

　　经过一个多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上学期有睡觉的习惯了，令我欣慰，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。

幼儿园随笔日记8

　　有的时候，我们想要引导孩子去做某些事，并不一定能够成功，反而一个不经意间的小动作，就让孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友们仿佛有着无穷的精力，都特别兴奋，就是不愿意睡觉。我怎么劝他们都没有用，而且由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。菲比看见了，好奇的看着我，问：“老师，你怎么哭了？”“我没哭。”“没哭怎么眼睛里有眼泪啊？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有眼泪呢？”菲比挠挠头：“是因为我不听话，不睡觉吗……不对，老师你刚才打了个哈欠，所以你流眼泪了。”“对啊！菲比真棒！观察的真仔细。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？”菲比想了一会说：“老师，你是不是想睡觉啊，困了打哈欠可难受了，那我们一起睡觉吧。”从那以后，菲比每天中午都睡午觉，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子开始有了自己的逻辑思维能力，分辨能力也有所增长，对于特别淘气的孩子我们要有耐心的跟他们说清楚怎样做才会让别人开心，怎样做一个好孩子，因为每个孩子都有个做“好孩子”的愿望。

幼儿园随笔日记9

　　大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，

　　大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。

　　这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……

　　我要对各位家长说，你们别着急!孩子的能力发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢?

　　这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。

　　孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，

　　刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊!现在看看不是都会了吗。

　　各位爸爸妈妈，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，

　　孩子不是什么都会说了吗?而且说得非常好!就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧!

　　爸爸、妈妈，请别急，您的孩子一定会很出色的!

幼儿园随笔日记10

　　秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

　　早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

　　午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

　　一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

——幼儿园教师教学随笔10篇

幼儿园教师教学随笔1

　　又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的.小牙印，我心疼极了，连忙请王老师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。

　　中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她吗?但是她却告诉我“老师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人似的安慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，老师，你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：“老师，再见!”后就离开了。

　　这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避免“事件”，今后我还要更加用心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。

幼儿园教师教学随笔2

　　我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水*都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

　　一、以身作则，树立威信

　　教师要与学生*等对待，建立一个*等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

　　二、建立良好的师生关系

　　教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、*等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

　　三、教学形式要多样，激发学生兴趣

　　在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

　　四、教师要学会倾听

　　教师要学会倾听，善于倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

　　以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

幼儿园教师教学随笔3

　　昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!

　　你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。

　　我看到A承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

幼儿园教师教学随笔4

　　东净瑜是我班的小才子，他能认读很多字且词汇量特别丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小朋友去学画画，非常羡慕，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今天我班的小朋友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。第二天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里?”我觉得很奇怪，这是不可能的!这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原来，孩子为了达到自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法说服妈妈。

　　此事告诉我们：孩子对事物的观察和辨析能力差，还想象不到一些话会对他人造成伤害，很多时候孩子的谎言不是恶意的.，只是一种自我保护、自我满足的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发现孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应该仔细观察、判断，认真揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别人造成伤害，说话应该实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。

幼儿园教师教学随笔5

　　情感在教育中的作用，集中体现在教育教学过程中，师生间的情感交流中。

　　在日常教学中，教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

　　一般来说，教师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等，都会对学生产生积极情绪的影响;而学生的这种情绪又可以作用于教师。从而产生情感作用，增强教师的积极情绪。

　　在师生情感交流的过程中，教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心领神会，从中得到暗示，得到温暖和鼓励，而教师对学生的"情感也能通过细致观察学生的异常表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断学生的情绪状态。

　　如果教师善于用静止的眼光看待学生，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对教师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得紧张，而且相互对立的情绪也会日益恶化。

　　师生之间的情感在于不断交流，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

　　一个没有强烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对学生真挚的爱的教师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的智慧。

　　因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上成功教育。

幼儿园教师教学随笔6

　　今天，一大早朋友圈都被各种感恩节的图片和感恩节的感言刷屏了、我才意识到今天是感恩节，专门又看了看日历，确认今天真的是感恩节，每年到这个节日，或许人们才会刻意去想应该感恩谁，我觉得无论有没有感恩节，我们每天都要心怀感恩之情。趁这个特殊的节日，我也来矫情一下，我也要感恩生命中出现的几个人！

　　首先，我要感恩我的父母，感谢父母为我辛苦付出了24年，把我培养长大。感恩父母，为我们这个家，日夜操劳，从无任何怨言！感谢父母，无论我长多大，依然把我当作孩子一样去疼爱！更感谢父母，从上学到工作一路对我的支持！

　　感恩我的朋友，能时刻把我放在心上，在我难过的时候安慰我，在我需要帮助的时候帮助我，在我无助的时候给我力量！在我失败的时候帮我一起总结经验教训，在我成功的时候，和我一起分享成功的喜悦！

　　感恩我的我的老弟，一直像哥哥一样去帮助我，关心我，把最好的留给我！不仅仅把我当姐姐一样尊敬，更把我当作妹妹一样去疼爱！感恩有你，让我从小到大的生活都不孤单，都在快乐中长大！

　　感恩我的同事，新来这个幼儿园，一切都是陌生的，什么都不懂！我很感谢身边的同事对我的热情帮助，对我的包容，对我的支持！我也感恩班里的老师，和我一起共同把我们中二班带的更好！也感谢领导，给我这么好的工作机会，让我在二七一幼这个大家庭快乐工作，快乐生活，感恩对我的认可，帮助！

　　最后，我还要感恩环卫工人和警察叔叔，还有路口指挥交通的人们，感恩他们在雪天里坚守岗位，为我们付出的一切，给我们带来的温暖！感恩他们牺牲自己的时间，不畏严寒，连夜把路给我们清理干净，给大家出行带来方便！

　　其实，我们需要感恩的.太多太多，可是又有多少人知道感恩呢？如果我们每天都怀着感恩之心去生活，我想我们每天的幸福指数都会飙升，幸福感都会爆膨！早上，你推开门发现阳光明媚，你会不会感恩今天没有下雨？晚上你回家，看到桌上可口饭菜，你会不会感恩为你做饭的人呢？只要用心去发现，去感受，你会发现每天很多人都会恩赐于你，只有这样，你的生活才会更加幸福！感恩的心，感谢有你，让我们做一个会感恩的人！

幼儿园教师教学随笔7

　　__是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢?多难为情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告诉老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“__说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的.事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了__的自尊心，使他对老师不信任。如果当时我多为__考虑一下，__的人和尊严，不用责备的言语，而是使用富有教育艺术的语言，轻微的告诉他：“没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。

幼儿园教师教学随笔8

　　第一节是语文课，作为班主任的我，按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着满意正要掩门准备组织上课。突然，乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看，很难发现，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到*常不知强调和絮叨了多少遍，心中不由的激射出阵阵的怒火。

　　这时，我完全可以让胸中的怒火一泄而出，让学生们把那个犯了错误的学生就出来，对他进行一番狂轰乱炸。然而，怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢？思绪在心中千回百转，等到冷静了一些后，我强压心中的愤怒，尽量让脸色*和下来，并努力挤出一些笑容对学生说：“同学们，我发现今天我们的教室和*时不一样，你们有没有发现？”同学们一听马上东张西望起来，试图发现教室里的异状，十多双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头，并不约而同的用大拇指向我打出“好”的满意手势。看到这种情况，我决定暗示一下他们。于是，我看似无意的走到门前，用手扶住门，说道：“同学们再仔细看看。”在我的动作启示下，终于有一个学生发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上…门上…门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的？”……看着群情激愤的学生，我心中不由的一阵窃喜。是火候了，于是我做了一个安静的手势，示意我的弟子们静下来做好，并不失时机的问：“同学们，大家说这个脚印好看吗？”同学们都使劲摇了摇头，有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经达到了预期效果，于是接着说：“同学们，教室是大家活动、学习的场所，需要大家一起来精心呵护，希望下节课前这个“脚印”能够隐身，并且永远不再出现，你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地说……

　　下课后，为了及时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在离教室不远的地方听了下来，偷偷地朝教室门口望去——只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹门的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是，通过这件事在他心里一定会留下很深的烙印。

　　又上课了，我看着被擦拭的干干净净地门，表扬了那两个女生，并语重心长地说：“老师知道，这个把门弄脏的同学，一定不是故意的，并且以后他一定不会再犯同样的错误”。

　　事后，我就这件小事进行了反思：当学生出现异状时，你该怎样对待学生偶尔出现的异状呢？如果当时我用蛮横态度的处理这个脚印事件，会出现怎样的效果呢？恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤疼。因此，作为一名合格的教育者，在处理和看待学生偶尔出现的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，老师要擦掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。

　　两天过去了，我在批改学生的"日记时发现，踹门的那个学生就那天发生的事情写了一篇日记，他向我主动承认了自己的错误，并对我对这件事情的处理表示感激并向替他擦去脚印的同学表示了真诚的感谢。看着这篇日记，我暗叹自己处理这件事情时能冷静下来，假如……我不由的心中涌起阵阵的凉意。同时，通过这件事也给从事教育工作的同事们一个忠告，在教育过程中对待学生出现的异状，要机智灵活，千万不可采取简单粗暴方法，怎样处理合理而又避免负面影响，直接影响对事情的处理效果，它常常会起到事半功倍的效果。这件小事也说明了同伴之间的影响教育作用，要善于让学生在其同伴的身上发现自己的问题，这有利于你的班级的管理和建设。

幼儿园教师教学随笔9

　　幼儿在喝水和喝奶环节常常会出现撒水、撒奶现象。每当此时，老师一般是跟在他们后面打扫干净。而我发现，这是因为孩子们不知道劳动的辛苦，不然他们就不会这样做。有一天，**一边走一边回头说话，奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室帮她收拾干净。然后告诉他地上的奶由他负责擦干净，只见**很不情愿地到盥洗室取下拖把，费力地拖着地，但第一次的使用让**开始显得很兴奋，而其他孩子也羡慕地说：“拖地真好玩，我也想拖。”当奶渍被拖干净后，我对他竖起大拇指说：“真棒，你已经能自己做事情了。”**笑着跑回座位。接下来的几天，许多幼儿都把水或奶撒到地上，显然，他们是有意的，但我觉得“没关系，他们只是觉得很新鲜，过段时间就会好的”。

　　一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上对好朋友悄悄说：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻烦又累。”没过多久，撒奶、撒水的幼儿越来越少了。于是，我故意地问道：“为什么最近撒奶、撒水的小朋友越来越少了呢？”幼儿回答道：“拖地太辛苦了。”“那么老师擦地辛苦不辛苦？”“辛苦。”的确，幼儿体会到劳动的辛苦，才会尊重他人的劳动成果。以后再到喝水环节，你会常常听到幼儿在互相提醒，“别撒水啊，老师拖地多辛苦呀”。

幼儿园教师教学随笔10

　　老师，种子发芽了今天，还向往常一样，进行一日生活的流程。孩子们很调皮，很可爱。

　　中午，孩子们午睡起来后，我带着孩子们下了楼，给孩子们发加餐，小女孩梳头发。孩子们坐在自己的座位上吃着加餐，都很乖。但是，只有几个调皮的孩子乱跑。他们对之前种下的种子很是好奇，他们时不时的跑过去看看，摸一摸。当时，我觉得他们会把弄坏了，或者把种子给挖出来。所以，我就把他们给呼唤过来啦，坐回自己的位子上。这时，袁可非和马雨泽小朋友还没有过来。我正准备说话时，他们两个跑过来告诉我：“丰琴老师，小种子发芽了，小种子发芽了。”他们高兴地说。

　　后来我就想：“我们*不能一味的让孩子顺着我们的想法去做，要让他们有自己的空间，他们会从玩中游戏中学到所学的一些知识。

——保教员幼儿园教学随笔3篇

保教员幼儿园教学随笔1

　　作为一名幼儿教师，我们肩负着培育“祖国花朵”的重任，我们要用发展的眼光看待问题，与时俱进。在幼儿教育中，自认为我是一直尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，能运用“尊重”这把钥匙来打开孩子心灵的金锁。

　　今天发生的一件事情，让我有了深刻的反思。下午，我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头，看样子是中午的，于是我在班级询问，没有人承认。此事让人头疼呀，然后让孩子们围圈站，我说：“如果你现在承认说明你是诚实的孩子，老师不会责怪你。”但是没有任何反应，于是我便一个一个询问，让孩子们看着我的眼睛回答，最后还是没有查到。我怎么也想不通，猜不到，觉得自己对他们已经很了解，看眼神可以分辨出来的，但是...于是我相信不是他们而是隔壁班，我拿着那个证据去了隔壁班，也没有。很失落地*室，这时在教室门口傅英豪靠在桌子旁摆弄衣物，我又随口问道：“这是你丢的吗?”他看着我小声说：“不是。”我又问道：“真的?”然后我看到他留下了眼泪，承认了。我问他为什么刚才不说，为什么不主动承认错误，他哭着说：“我怕别人笑话我...”

　　瞬间我感觉自己错了，不该去伤害孩子的自尊心。他们已经长大了，更在乎自己在集体中的地位，于是我承诺不再提这件事，不会让他成为大家的笑话。今天也给我上了一课，但愿以后不会再出现了。

保教员幼儿园教学随笔2

　　家长问孩子在幼儿园表现怎么样，常会用这样一句话来问“孩子今天听话了吗?”面对这样的问题，我真的不知道怎么回答。 听话就是“乖孩子”?不听话就是淘气鬼?

　　幼儿园面对的是三到六岁的孩子，淘气是他们的天性，孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导，如果当初老师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自己的.看法。因为在某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着智慧的星光。

　　所以我们虽然希望孩子听话，但更希望他们要有自己的思想。小孩子如果太乖未必是好事。在家事事都听父母的，按部就班按照大人的安排去做，长大以后孩子会十分依赖父母，缺乏独立意识和现代社会中特别强调的想象力和创造力。孩子如果在人格上跟不上时代的发展和需要，也就谈不上获得成功了。

——幼儿园小班的教学随笔

幼儿园小班的教学随笔1

　　我班幼儿小女生，名叫芮芮，样子长得非常甜美可人，园里很多老师和小朋友都很喜欢她，但是她却总是巨人于千里之外，不喜欢与别人交往，性格非常的内向，与人说话也总是低着头。面对小姑娘的这一情况，我感到非常的着急。于是决定先与家长沟通一下了解一下情况。

　　我与芮芮的妈妈通了电话，知道芮芮在家其实有很多的好朋友，她也非常渴望与幼儿园的其他小朋友一起玩耍，但就是不知道怎么与别人开口，当其他小朋友主动跟她打招呼时，她对于不熟悉的人又会很不好意思，其实并不是自己不想跟其他人交朋友，只是比较害羞而已。

　　了解到这一情况，我决定帮帮她，一次游戏时发现芮芮自己坐在一边，就我走过去跟她说：“芮芮，你看小朋友们玩的多开心呢，快点加入他们吧。”看到她还是不动，但眼里透露出渴望的目光，于是我就请一个性格稍微外向的孩子去邀请她，并说想跟她做朋友，看到她有些动容，我趁机说：“这个小朋友想跟做朋友，想跟你一起玩呢，原来你这么受欢迎啊，快点过去做游戏吧。”终于她去了，小朋友们主动与她拉手，开始时还有些害羞的"她到最后竟主动邀请别人跟她一组游戏。以后少了一个独自在一旁孤独的宝宝，而是多了一个主动与别的小朋友游戏的孩子。

　　小朋友们的热心使芮芮有了很大的转变，性格也比以前开朗了，会与别人交往了，同时也给我带来了无限的欣慰与快乐!

——幼儿园教学反思随笔

幼儿园教学反思随笔1

　　今天的活动是民间美术活动《美丽的风筝》的一个延伸活动，让幼儿自己设计风筝的外形，自己设计图案，选择色彩。在让幼儿欣赏完我做的范品之后，我对幼儿提出了两个要求。一是造型要新颖，不和别人雷同，二是色彩搭配要鲜艳，图案设计要有特点。

　　因为此活动贴进幼儿生活，幼儿感兴趣，所以，幼儿创造的结果出人意料的，风筝的造型多样，有蝴蝶、长龙、燕子、房子、飞机、火箭、娃娃头、星星、太阳、三角形等，全班小朋友几乎没有一个是一样的，而且在整个创作的过程中，幼儿的情绪始终是积极的。反思这次活动的成功在于老师对幼儿的充分信任，给予了幼儿极大的创作空间，制作的要求比较开放。

　　从活动中可以看出，孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀。其实刚开始我让幼儿自己设计创作的时候，我很怀疑，不给幼儿多一些的提示和示范，他们能创造出形态各异的风筝吗?会不会千篇一律呢?当幼儿开始创作时，这位幼儿说：“我要做老鹰风筝，因为老鹰飞得高”，那位幼儿说：“我要做飞机风筝，飞机飞得快”，幼儿们相互说着自己的想法，兴奋极了。在整个活动中，我没有增加任何的要求，只是根据幼儿的想像给予一定技能上的帮助。由于幼儿兴趣学浓厚，所以创作时特别愉悦，气氛轻松，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的设计我都没有想到。当孩子们拉着长线，放着自己的风筝，在院里追逐、嬉戏的时候，各色长长的风筝尾巴飘在空中，形成一道美丽的风景线，孩子们脸上也洋溢着灿烂的笑容，因为他们感受到了成功的喜悦。

　　作为一名教师，要善于让孩子独立思考，产生自己的思想，我们要让孩子在各种活动中充分已发挥自己的个性，允许幼儿大胆创作，标新立异。世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和个性也是我们教育的所在，相信用这样的观念教育孩子，孩子一定会成长得更棒的。

——幼儿园音乐教学活动随笔

幼儿园音乐教学活动随笔1

　　秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

　　早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

　　午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的.摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

　　一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。

推荐访问:随笔 幼儿园教学 幼儿园教学随笔【10篇】 幼儿园教学随笔1 幼儿园教学随笔1000字