中学课改工作总结1 随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。Xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县下面是小编为大家整理的中学课改工作总结3篇（精选文档）,供大家参考。
中学课改工作总结1
随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。Xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，Xx中学迎难而上，励精图治，强力推进课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推进，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成绩。课改推进几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素质的提高是显著的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这两年的课改工作具体总结如下：
一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：
1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。
2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质
把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。
20xx-20xx学年度，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+X拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。
二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚
集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌*。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。
另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。
2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。
实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。
三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力
１、构建学生“实效性”课堂教学模式
我们制定的Xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；教师引导，评价矫正。
在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。
2、导学案的使用更加规范、实效显著
推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。
四、新课改，是我们师生进步、学校提升
1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参与学习活动。
2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。
3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为重庆市科技教育先进集体。我校教师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教育争了光。在10级的升学考试中，我校6名学生因为科技特长被Xx中学录取，占被录取总数的60%。
4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。
五、存在问题：
1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难，教学行为转化步履维艰。但这类教师在我校比例不小。
2、教师的教学艺术、教学水*普遍不优，专业素质有待大幅度提高。
3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严重，办学越发艰难。
中学课改工作总结2
原本以为挂职，不过是件可以逃出学校的牢笼，“休养生息”的好去处。可万万没料到的是这一周下去，一点儿也不轻松。听课、讲座、参加他们的教研活动日活动、备课组活动、校委会等，还因为这儿人生地不熟，总是找不着北。更因为周浦中学的作息特别紧凑，早上7：35分开始广播操，8：00第一节，上午5节，其中第五节是30分钟，一般是小学科的课，如社会、思品、音体美等，（声明：杭州六大主城区的社会、思品是开卷、并且不计分）上午的课是11：55结束，中午12：20到2：00是午休、导学案时间，下午是2：10开始到4：35三节课。基于小组化的“导学课堂”的特点，周浦中学采取上午是主科，从第五节和下午都是综合学科。这样，语文、数学、英语、科学的导学案上的自主学习部分就可以利用中午午休时间做，也有利于主科老师下午批改导学案和针对导学案中出现的问题，准备第二天的课。我个人认为这比较符合杭州和周浦的学情。
其实我是社会、思品小学科的老师，但杭州主城区的这两门在中考只是以“合格”与“不合格”被列入考核，而不计入中考总分。周浦是西湖区最偏僻的农村，这儿学生的.基础差、师资力量薄弱，因此林久杏校长支教团队一行六人来到周浦中学，针对此情此景，大刀阔斧，为农村中学杀出一条血路，开辟出一番新天地。这份破釜沉舟的决心，着实令人敬佩！去年，我校也曾轰轰烈烈实行“小班化”模式的课堂改革，也大规模的举行过三校联盟的一系列活动，也曾派学校骨干老师到安吉琨铜中学取经，但总是雷声大雨点儿小，现在是既不像传统式的授课，也不像“小班化”的课堂的“四不像”。这样的前景令人担忧！
几十年如一的传道授业解惑式的传统授课，逐渐暴露出它不可避免的弊端。课改势在必行，“以学定教”是时下的主旨。如果我们学校能像周浦中学林久杏校长的团队那样破釜沉舟那股狠劲、冲劲、灵动和智慧，我相信我们田梧二中会有一片新天空！
说实话，其实我只是田梧二中的一名普普通通的教师，而这次有幸参与瓯海区名师培养对象的挂职，按道理，我只要专攻我的学科方面的学习和锻炼。但我的导师恰巧是周浦中学的课改领头羊—林久杏校长。所以，对其团队实施的以小组合作的为核心的课改，非常有魔力的吸引着我。其实周浦中学也是学习杜郎口和琨铜中学的，但他不是一味的照搬硬套，而是根据周浦农村中学的学情，加以创造改编，还专门成立一个新课程改革办公室，简称课改办，课改大致经历三个阶段：
一模重势：胆量大善表达
二模重效：擅组织会辅导（设立巡导团）
出模重质：质量至上、能力立意；学科思想、有效目标；
从20××年11月起步开始，经过了“一模”“二模”，现在正走在学科化探索之路上。据知情人士介绍，现在的八年级的课改最成型，无论是小组合作的讨论，训导团的“教”还是小展示、大展示的回答，甚至是自主提问都比较活跃和有深度。七年级到今天为止才刚刚跨进课改的门槛二个多月，最值得的一提的是九年级，由于这届是实施课改的第一年，许多老师从骨子里不想改革，只希望按部就班的走老路，所以磕磕碰碰的抵触和抵抗着，因此，也走了许多弯路，但是难能可贵的是，林校长不忌讳、不逃避，而是正视这些问题，并及时、积极地想办法解决问题，保证政令的下达和落实。用他自己的话说：“没有人知道春风的颜色，直到它吹遍山川和田野！”这份胸襟和魄力，令人折服！
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